北京有一所著名的“一零一中學(xué)”，校名是郭沫若題寫的。很多外地人問，這是北京的“第101所”中學(xué)嗎？當(dāng)然不是?！耙涣阋恢袑W(xué)”的校名寓意“百尺竿頭，更進(jìn)一步”。正如校歌唱的那樣：“一零一，一零一，你是永不自滿的象征?！薄耙涣阋弧北磉_(dá)著這所學(xué)校以及這所學(xué)校師生永不自滿、昂揚(yáng)向上的精神氣質(zhì)，更是對教育的目的以及教育在人類發(fā)展進(jìn)步中的價值、功能與意義的生動表達(dá)。 “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，表達(dá)了教育活動“承前啟后”的積極意涵：正是經(jīng)由教育，學(xué)生能夠在短時間內(nèi)于知識、能力、精神境界等方面達(dá)至人類已達(dá)到的“百尺竿頭”的高度，能夠在離開校園進(jìn)入廣闊社會實踐以后，有擔(dān)當(dāng)、有使命感、有責(zé)任心，也有能力去有所創(chuàng)造、有所貢獻(xiàn)，推動人類的“更進(jìn)一步”。而人類的每一次“更進(jìn)一步”，都匯入人類的總體成果中，刷新著“百尺竿頭”的標(biāo)桿，成為更年青一代學(xué)習(xí)和成長的精神源泉。在這個意義上，“一零一”最能說明教育的立場、目的與精神，即“樹人”“育人”。 “百尺竿頭，更進(jìn)一步”，表達(dá)著年青一代的成長機(jī)制以及這種成長超越個人的意義與價值。達(dá)到“百尺竿頭”，對學(xué)生而言意義非凡——可以在短時間內(nèi)吸取人類歷經(jīng)千百萬年實踐探索的認(rèn)識成果與精神成果，站在“巨人的肩膀”上；對民族、國家、人類而言，“百尺竿頭”是育人的重要指標(biāo)，是人類昂揚(yáng)前行、繼續(xù)發(fā)展的前提：即使到達(dá)“百尺竿頭”，也還需“更進(jìn)一步”；只有年青一代達(dá)到“百尺竿頭”，人類才可能“更進(jìn)一步”。人類的“更進(jìn)一步”，并不是自然而然坐等的結(jié)果，而是自覺努力地昂揚(yáng)闊步，懷著創(chuàng)新意識以及推陳出新的能力與勇氣、擔(dān)當(dāng)與責(zé)任。而這些品質(zhì)，正是年青一代在繼承人類歷史實踐成果過程中、在抵達(dá)“百尺竿頭”過程中培養(yǎng)形成的。這個過程，主要是學(xué)校的教學(xué)過程。 在人類社會高度發(fā)展的時代，難有不經(jīng)過專門教學(xué)活動便擁有能力去促進(jìn)人類“更進(jìn)一步”的人。但是，現(xiàn)實中的教學(xué)又是各不相同的。教學(xué)是怎樣的，相當(dāng)程度上決定著學(xué)生是怎樣的，決定著未來的社會是怎樣的。進(jìn)步主義教育主張“做中學(xué)”而忽視基礎(chǔ)知識的學(xué)習(xí)，難以迅捷地將學(xué)生提升到人類實踐（認(rèn)識）的高度，難以幫助學(xué)生具備從事社會實踐活動的知識與能力，空有一腔熱情卻無濟(jì)于事。傳統(tǒng)教育主張在學(xué)校學(xué)好知識、打好基礎(chǔ)，只把掌握知識作為教學(xué)的第一要務(wù)，沒能在知識教學(xué)的過程中，自覺培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實踐能力，以為學(xué)生只要掌握了知識，就會自然而然擁有進(jìn)入社會實踐的勇氣、毅力、自信與能力。事實表明，真正有意義的教學(xué)是促進(jìn)人的發(fā)展的教學(xué)。這樣的教學(xué)，絕不是片面化的只是知識傳遞與學(xué)習(xí)的過程，更不是只要滿足兒童興趣、只從事低水平摸索的個人經(jīng)驗活動；教學(xué)活動的目的絕不是為了將知識從一處“挪”至另一處，從書本“挪”至學(xué)生的頭腦里，也絕不是為了讓兒童換個空間自然自發(fā)地生長。 作為培養(yǎng)人、促進(jìn)人的發(fā)展的重要活動，教學(xué)主要通過化解人類歷史認(rèn)識與學(xué)生個體認(rèn)識的差距，去幫助學(xué)生能夠作為主體去學(xué)習(xí)、繼承人類已有的社會實踐（認(rèn)識）成果，在知識、能力、思維方式、境界等各個方面達(dá)到人類已然達(dá)到的高度。因此，經(jīng)由教學(xué)，外在于學(xué)生的人類實踐（認(rèn)識）成果能夠轉(zhuǎn)化成為學(xué)生個人內(nèi)在的力量；人類認(rèn)識世界改造世界的方式能夠轉(zhuǎn)化成為學(xué)生認(rèn)識世界、創(chuàng)造未來新世界的重要方式；蘊(yùn)含于人類知識以及知識發(fā)現(xiàn)過程中的高級社會情感、態(tài)度、價值觀能夠潛移默化地成為學(xué)生個人對待世界、看待人生的價值觀?？傊ㄟ^教學(xué)，將人類認(rèn)識成果的精華，轉(zhuǎn)化為年青一代自己的鮮活的現(xiàn)實實踐。在這個意義上，教學(xué)的意義，就在于它能夠通過對人類歷史實踐成果的學(xué)習(xí)，使每個年輕人能夠進(jìn)入到人類歷史長河中，了解人類過往的努力與成就，幫助每個年輕人有能力、有力量、有信心、有毅力去“接力”人類實踐的步伐繼續(xù)向前，成為連接過去與未來的、推進(jìn)人類歷史向前發(fā)展的主人。 培養(yǎng)這樣的人，既是教學(xué)的根本目的，也是教學(xué)存在的根據(jù)，同時，也是教學(xué)不斷改革改進(jìn)的動力。 |