教育信息化是信息時代教育現(xiàn)代化的核心動力和根本標(biāo)志。近年來，在教育改革發(fā)展進程中，浙江圍繞實現(xiàn)教育現(xiàn)代化這一主線，自覺把教育信息化作為應(yīng)有之義和戰(zhàn)略舉措，創(chuàng)新發(fā)展理念，聚焦重點難點，完善體制機制，全面發(fā)展智慧教育。據(jù)教育部科技司2017年發(fā)布的《中國教育信息化發(fā)展報告（2016）(基礎(chǔ)教育)》顯示，浙江教育信息化綜合指數(shù)居全國之首，先行步入應(yīng)用融合階段。 四大突破 突破之一：信息化工作理念從支撐走向引領(lǐng)。面對“互聯(lián)網(wǎng)+”趨勢，我們深刻認識到，浙江要率先實現(xiàn)教育現(xiàn)代化，必須把信息化作為推進教育改革發(fā)展的重要力量。為此，2016年，浙江發(fā)布了《浙江省教育信息化“十三五”發(fā)展規(guī)劃》，提出“以技術(shù)支撐和引領(lǐng)教育現(xiàn)代化”的理念，強調(diào)“把智慧教育作為今后一段時期全省教育信息化工作的著力點”，期望信息技術(shù)不僅從外部支撐起教育發(fā)展，更內(nèi)生出教育變革和創(chuàng)新的強大動力。 突破之二：教學(xué)應(yīng)用從改變知識表征方式到破解教學(xué)難點。我們牢固確立問題導(dǎo)向和效果導(dǎo)向，著力以信息化破解教育改革難點。如為破解課程改革和高考改革帶來的教務(wù)管理難點，適應(yīng)走班選課需要，建成浙江省普通高中選課系統(tǒng)和選修課網(wǎng)絡(luò)課程學(xué)習(xí)平臺，實現(xiàn)學(xué)生自主選擇課程內(nèi)容、上課時間和授課老師。為破解課程多樣化難點，依托浙江教育資源公共服務(wù)平臺，匯聚1384門普通高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程、30門義務(wù)教育拓展性課程精品網(wǎng)絡(luò)課程、3.6萬余個微課資源。為破解學(xué)生學(xué)習(xí)內(nèi)生動力不足難點，全面推進基于移動終端的學(xué)習(xí)和學(xué)科教室、創(chuàng)新實驗室等新型學(xué)習(xí)場所建設(shè)。為破解教師專業(yè)發(fā)展難點，大力推進名師網(wǎng)絡(luò)工作室建設(shè)，示范引領(lǐng)教師整體水平提升。 突破之三：教育教學(xué)管理逐步從“經(jīng)驗型”走向“數(shù)據(jù)型”。圍繞評價改革，開發(fā)建設(shè)了學(xué)生成長記錄和綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)，從品德表現(xiàn)、學(xué)業(yè)水平、運動健康、藝術(shù)素養(yǎng)、創(chuàng)新實踐5個方面完整記錄每一位學(xué)生的成長數(shù)據(jù)。圍繞教育公平，深化中小學(xué)學(xué)籍管理系統(tǒng)應(yīng)用，開展轉(zhuǎn)學(xué)、學(xué)生分布等大數(shù)據(jù)分析，推進公辦義務(wù)教育學(xué)校實行“零擇校”。圍繞教師專業(yè)發(fā)展，建成教師培訓(xùn)管理平臺，每位教師自主登錄平臺，根據(jù)專業(yè)發(fā)展需求選擇適合自己的培訓(xùn)內(nèi)容、培訓(xùn)時間、培訓(xùn)地點。圍繞教育決策精準(zhǔn)化，建成浙江省教育基礎(chǔ)數(shù)據(jù)庫和浙江省教育數(shù)據(jù)中心，基本實現(xiàn)數(shù)據(jù)共享。 突破之四：信息化建設(shè)機制從主要依靠自身建設(shè)走向社會聯(lián)合。按照“開放、眾籌”的思維，積極吸引社會力量參與信息化建設(shè)，與電信、移動、聯(lián)通、阿里巴巴、科大訊飛等開展戰(zhàn)略合作。在“之江智慧學(xué)習(xí)廣場”建設(shè)中引入市場機制，探索“按用付費”機制，匯聚企事業(yè)單位、教師個人等社會各方優(yōu)質(zhì)教育資源，為學(xué)生個性化學(xué)習(xí)提供支持。 五個維度 智慧教育作為教育發(fā)展的新形態(tài)，是以現(xiàn)代教育理念為指導(dǎo)，以現(xiàn)代教育制度為保障，運用信息技術(shù)對資源配置、學(xué)習(xí)環(huán)境、學(xué)習(xí)內(nèi)容、教學(xué)方式、教育評價和教育管理流程進行優(yōu)化創(chuàng)新，通過數(shù)據(jù)導(dǎo)向為學(xué)習(xí)者提供豐富而有差異的學(xué)習(xí)體驗，從而真正實現(xiàn)每一個學(xué)生自由而充分的發(fā)展。目前，智慧教育沒有成熟的經(jīng)驗可循，基于教育信息化發(fā)展的國際共識和發(fā)展階段等因素，浙江省從“領(lǐng)導(dǎo)力、服務(wù)體系、深度應(yīng)用、教師能力、基礎(chǔ)設(shè)施”五個維度推進智慧教育。 領(lǐng)導(dǎo)力是智慧教育發(fā)展的首要要素。為提升教育信息化領(lǐng)導(dǎo)力，浙江設(shè)立省教育網(wǎng)絡(luò)安全和信息化工作領(lǐng)導(dǎo)小組，并在全省建立健全教育信息化“一把手”負責(zé)制度，廣泛開展教育行政部門負責(zé)人、中小學(xué)校長、幼兒園園長信息化領(lǐng)導(dǎo)力培訓(xùn)。當(dāng)前，智慧教育的理念已逐步在全省各地落地生根，如杭州市著力構(gòu)建智慧教育“融·創(chuàng)”學(xué)習(xí)共同體；溫州市整體推進智慧教育；衢州市把教育信息化作為實現(xiàn)彎道超車的發(fā)展戰(zhàn)略；紹興市柯橋區(qū)以局長網(wǎng)絡(luò)巡課和教育技術(shù)應(yīng)用聯(lián)盟為抓手，形成校校建有教育技術(shù)中心、教育技術(shù)應(yīng)用教研組，天天開設(shè)智慧課堂的良好態(tài)勢。 服務(wù)體系為智慧教育發(fā)展提供空間、場所、工具等支持，包括網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間、新型教室等智慧學(xué)習(xí)載體和便捷可得的優(yōu)質(zhì)教育資源、教學(xué)工具等。目前，浙江66%的中小學(xué)校建有創(chuàng)新實驗室或?qū)W科教室。高中選修課網(wǎng)絡(luò)課程、義務(wù)教育拓展性課程網(wǎng)絡(luò)課程、微課等優(yōu)質(zhì)資源惠及每一位師生。如嘉興市茅盾中學(xué)按照地理學(xué)科分層教學(xué)需求，開設(shè)了數(shù)字化人文地理實驗室、地球地質(zhì)地貌模擬實驗室和水文氣象土壤實驗室3個創(chuàng)新型實驗室。 深度應(yīng)用是智慧教育發(fā)展的核心。要以信息技術(shù)拓展教育教學(xué)空間、優(yōu)化教育教學(xué)過程、豐富教育教學(xué)內(nèi)容、創(chuàng)新教育服務(wù)模式，實現(xiàn)基于技術(shù)的教學(xué)創(chuàng)新和基于數(shù)據(jù)的精準(zhǔn)教學(xué)和有效治理，促進個性化學(xué)習(xí)和優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源共享。目前浙江共有26個國家教育信息化試點，222所省級數(shù)字校園示范建設(shè)校?；旌蠈W(xué)習(xí)、在線學(xué)習(xí)、創(chuàng)客教育等新型學(xué)習(xí)方式不斷涌現(xiàn)。 教師信息技術(shù)應(yīng)用能力對智慧教育的發(fā)展水平具有決定性作用。教師不僅要善于利用信息技術(shù)開展教學(xué)，而且必須學(xué)會通過技術(shù)手段創(chuàng)新教育教學(xué)。在全面開展中小學(xué)教師信息技術(shù)能力提升工程的基礎(chǔ)上，近年來，浙江省采用“名師引領(lǐng)+社群互助+草根原創(chuàng)”分層推進的模式，建成了209個省級名師網(wǎng)絡(luò)工作室、35個技能大師網(wǎng)絡(luò)工作室、2378個省級特色教師網(wǎng)絡(luò)空間。 基礎(chǔ)設(shè)施是智慧教育發(fā)展的物質(zhì)基礎(chǔ)和環(huán)境條件。目前，浙江中小學(xué)校已全面實現(xiàn)千兆到校、百兆到班，班級多媒體教學(xué)全面普及，62%的中小學(xué)校無線網(wǎng)絡(luò)覆蓋主要教學(xué)場所。 六條路徑 當(dāng)前及今后一段時期，浙江將通過六條路徑全面發(fā)展智慧教育，進一步引領(lǐng)教育變革和創(chuàng)新。 以技術(shù)促進課程實施與提升。全面推進學(xué)科教室和創(chuàng)新實驗室建設(shè)，通過技術(shù)實現(xiàn)課程的契合、融合和聯(lián)合，引導(dǎo)學(xué)生完整地經(jīng)歷了解與認識、理解與探究、操作與體驗、反思與感悟的全過程。 以技術(shù)提高學(xué)習(xí)者認知水平。積極應(yīng)用3D打印、虛擬現(xiàn)實等新技術(shù)，通過學(xué)習(xí)內(nèi)容、學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變，讓學(xué)生學(xué)習(xí)變得情境化、生活化，提高認知效果。 以技術(shù)增強學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力。信息技術(shù)通過創(chuàng)設(shè)情境化、生活化的學(xué)習(xí)情境，提供探究、自主、合作的學(xué)習(xí)方式，賦予教育教學(xué)活動較好的趣味性和個性化。 以技術(shù)豐富教育供給方式。以網(wǎng)絡(luò)課程、在線開放課程、微課等方式改變課程形態(tài)，豐富教育供給。以之江智慧學(xué)習(xí)廣場匯聚社會優(yōu)質(zhì)資源，打破教育資源單一主體配給的模式，為學(xué)習(xí)者提供多樣化、精準(zhǔn)化、人性化的學(xué)習(xí)支持服務(wù)。 以技術(shù)提升教師專業(yè)能力。基于網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間和名師網(wǎng)絡(luò)工作室等載體，促使教師學(xué)會利用技術(shù)創(chuàng)新教學(xué)，為教師專業(yè)發(fā)展走出了一條新路徑。 以技術(shù)實現(xiàn)教育教學(xué)精準(zhǔn)管理。建設(shè)浙江省教育云計算服務(wù)中心、教育大數(shù)據(jù)應(yīng)用服務(wù)中心和教育管理創(chuàng)新支持服務(wù)平臺，形成浙江省智慧教育管理服務(wù)體系，提高教育治理水平。 （作者系浙江省教育廳廳長） |