老師剛布置完作業(yè)，學生們馬上在平板電腦上作答。大屏幕顯示著已提交作業(yè)的人數(shù)，老師的平板電腦上，已經(jīng)有了學生答題情況的數(shù)據(jù)分析。這些在過去要下一次課才能反饋老師批改情況的節(jié)奏，在“智慧課堂”，當堂就可以解決。 這是發(fā)生在２０１７年全國智慧教育新發(fā)展高峰論壇上的一幕。今年的論壇主題是：“智慧教育助力課堂革命，迎接新高考新課改”?；顒佑芍袊娀逃s志社、北京教育學會主辦，北京市豐臺區(qū)教委、北京１２中教育集團承辦。 １１月２３日上午，來自北京市第十二中學、人大附中、合肥八中的名師們在北京市第十二中學本部７個會場進行了９門學科共１８節(jié)觀摩課的分享。所有的觀摩課都有一個特點——在課程中融入了技術(shù)手段。而為觀摩課提供技術(shù)支撐的是科大訊飛智慧教育系列產(chǎn)品之“智慧課堂”。悄然間，信息化已經(jīng)進入課堂，傳統(tǒng)課堂正在融入更多的智慧教育。 什么是智慧教育？ 智慧教育成為培養(yǎng)新時代人才的客觀需要 北京第十二中學，是北京市首批十四所高中示范校之一。現(xiàn)在，在課堂上學生們?nèi)耸忠粋€平板電腦隨時答題、互動，已經(jīng)成為常態(tài)。在北京十二中校長李有毅看來，智慧教育有兩個因素，一是遵循教育規(guī)律和人才成長的規(guī)律，二是技術(shù)支持。 “我們要實現(xiàn)適應(yīng)教育的精準化教學和個性化學習，來促進教育的公平。隨著全球互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的快速發(fā)展，教育信息化已成為教育改革發(fā)展的主旋律。我們認為智慧教育是培養(yǎng)新時代人才的客觀需要?？萍几锩聲r代已經(jīng)真切到來，整個世界被緊密地聯(lián)系在一起，人工智能作為引領(lǐng)未來的戰(zhàn)略性技術(shù)，也必將對教育帶來巨大的顛覆。新一代人工智能的發(fā)展規(guī)劃更是明確地要求中小學要設(shè)置人工智能相關(guān)的課程。在智慧教育的引領(lǐng)下，我們要不斷讀懂作為數(shù)字原住民成長起來的一代人，了解他們的接受習慣和成長方式，不斷提升學生適應(yīng)時代發(fā)展的必備品格?！崩钣幸阏f。 廣東廣雅中學幾年前就將信息化手段引入課堂，現(xiàn)在正在用的是科大訊飛的“智慧課堂”。副校長龍國華表示，課堂加入新技術(shù)、新工具，能讓學生的作業(yè)情況即時生成，老師隨時批閱，增強了師生的互動，能讓老師關(guān)注到更多學生，同學之間也可以互動，通過大數(shù)據(jù)分析，對學生個性化了解，能減少老師的重復(fù)勞動。 在中國人民大學附屬中學校長翟小寧看來，現(xiàn)在我們的教育確實應(yīng)該與時俱進，讓科技武裝學生的頭腦，注重人工智能課程的建設(shè)。面向未來，我們?nèi)绾瓮ㄟ^信息化手段進一步提升教學效率和質(zhì)量，如何通過互聯(lián)網(wǎng)加人工智能技術(shù)提升線上線下混合教學和個性化教學，這些都是當下教育要共同面臨的問題。 技術(shù)與教育如何融合？ 通過信息化，實現(xiàn)教育的重構(gòu)與再造 “技術(shù)手段引進課堂后，老師們的效率更高了。” 執(zhí)教物理觀摩課的北京十二中物理教師孫德峰說。在上課前，他運用“智慧課堂”系統(tǒng)，讓學生們做了一次知識點的答題，通過對學生答題的正確率分析，孫德峰發(fā)現(xiàn)，學生們能了解“超重現(xiàn)象”和“失重現(xiàn)象”（課前測驗正確答題率８３％），能了解一點“失重現(xiàn)象”的發(fā)生情況（課前測驗正確答題率５６％），但是對完全失重現(xiàn)象知之甚少（課前測驗正確答題率２４％）。在公開課上，孫德峰減少了對“超重”和“失重”現(xiàn)象介紹的引入環(huán)節(jié)，把課堂重點放在了完全失重現(xiàn)象，并用實驗的形式，讓學生體驗。 在孫德峰看來，將技術(shù)引入課堂，是對教學過程的再造?！皞鹘y(tǒng)課堂可以是滿堂灌，但信息化的課堂，強化了課前預(yù)習的作用，課前學習基礎(chǔ)知識，課堂進行有針對性的展示，以及即時評價，讓老師與全體學生的互動也更加平衡?！?/p> 用了新技術(shù)，是否老師備課可以偷懶？孫德峰說：“相反，用了新技術(shù)以后，對老師備課提出了更高要求，資源越豐富，越需要老師在備課時間進行有針對性的篩選，篩選出符合自己學生情況的輔助教學資料?！?/p> 浙江寧波二中也是當?shù)氐闹腔坌@示范校，寧波二中曾經(jīng)嘗試過電子書包、翻轉(zhuǎn)課堂，但不是很成功。“電子設(shè)備成了表演課，沒有深入的學習行為和教學行為?！睂幉ǘ懈毙ｉL楊繼林說，現(xiàn)在學校在高一高二年級正試用科大訊飛的“智慧課堂”。如何更好地落地信息化教學，在楊繼林看來，需要教師和學生觀念的轉(zhuǎn)變，也需要把老師的“教”和學生的“學”連接起來。不能為了技術(shù)而技術(shù)，老師要通過技術(shù)手段，更好地了解自己的學生需要什么，并結(jié)合自己的授課風格，尋找合適的教學資源備課。這樣的教學才是因材施教，才是有效果的?！凹夹g(shù)與課堂，智慧與教育，要真正融合，才能發(fā)揮更大的作用?！睏罾^林說。 “我們認識到智慧教育是推進教育深綜改的重要手段，以智慧教育推動和服務(wù)教育改革已成為必然的趨勢，教育信息化的發(fā)展已經(jīng)不再滿足于硬件設(shè)施的形變，而是旨在引發(fā)教育系統(tǒng)的質(zhì)變，這對教育信息化提出了內(nèi)涵式的發(fā)展要求。而智慧教育將信息技術(shù)與教育教學深度的融合，通過更廣泛、更自由、更及時的供給，讓教育資源更趨均衡和豐富，為破解發(fā)展難題提供了解決的方案。通過智慧教育，我們會找到出口，從而真正地推動教育改革，提升教育質(zhì)量。我們還認識到智慧教育是實現(xiàn)集團化辦學的堅實的保障?！崩钣幸阏f。 中央電化教育館館長王珠珠說，新技術(shù)是非常好的一個手段和工具，對于新課改將會起到非常大的促進的作用，也會優(yōu)化學校的管理。 “教育要面向現(xiàn)代化，關(guān)鍵在于教育的重構(gòu)與再造。也要通過信息化，創(chuàng)新和變革我們的學習方式，實施有效的個性化教育。”北京市教育學會會長羅潔說，教育的個性化與規(guī)模化，多樣化與高質(zhì)量公平，實際上以互聯(lián)網(wǎng)為代表的新一代的教育技術(shù)，對教育的變革和重構(gòu)出的靈活開放終身、個性化的新生命，它的重要性就在于理解我們教育的核心價值創(chuàng)新，變革學習方式、教學方式和管理方式以及我們教學研究的方式。 “但是無論先進的技術(shù)，只能放大優(yōu)質(zhì)的教育，而絕不可能替代平均的平庸的教育。技術(shù)并不能等于先進的教育內(nèi)容和先進的教育方法。提高教師的信息化素養(yǎng)是關(guān)鍵?！绷_潔認為。 面向未來，怎么培養(yǎng)人才？ 培養(yǎng)學生的良知，讓每一個學生成為他可能成為的人 “我們現(xiàn)在所面對的高中生。到２０３５年，他們是３０多歲，到本世紀中葉，他們是５０多歲，從３０歲到５０歲是一個人創(chuàng)新能力發(fā)展的黃金階段，這些正是中華民族偉大復(fù)興之路的關(guān)鍵節(jié)點。”翟小寧說。 面向未來的教育是什么樣的？翟小寧認為：信息技術(shù)與教育日益融合，為未來教育提供了全新的模式，也為學校的自身發(fā)展和履行社會責任搭建了更為廣闊的平臺。“教育是需要信仰的事業(yè)，而推進教育信息化，則需要在信仰的基礎(chǔ)上再加一份果敢與遠見，未來的教育必將更加劇信息化現(xiàn)代化智能化?！钡孕幷f。 在科大訊飛輪值總裁吳曉如的設(shè)想中，人工智能進校園，使得老師和孩子的溝通過程中，有了一位虛擬助手，除了讓教學和學習更有效率高，更重要的，人工智能本就是以后學校教育里面非常重要的一環(huán)?！拔磥砩鐣缀趺恳粋€行業(yè)、每一個人，可能在工作中在生活中都需要和機器去做一些協(xié)同。”吳曉如說，科大訊飛愿意給學校提供開放實驗室，讓學生去理解什么是人工智能技術(shù)。開放一些技術(shù)，讓學生用人工智能的技術(shù)可以開發(fā)一些簡單的應(yīng)用，讓更多的學生能夠用人工智能在他的創(chuàng)新一些實踐過程中能夠做非常有意思的事情。激發(fā)學生的興趣，把學生引導(dǎo)到未來。 “知識要廣博，品行要養(yǎng)正。”龍國華看來，技術(shù)的發(fā)展會引起很多變革，但是教育的本質(zhì)、師生關(guān)系，以及以學生為主體的導(dǎo)向，是不會變的。新技術(shù)只是輔助，面向未來，教育重要的是培養(yǎng)學生持續(xù)學習的能力，并教學生正確看待技術(shù)變化，并迎接這種變化。 “在互聯(lián)網(wǎng)洶涌襲來的時候，學生的道德觀、互聯(lián)網(wǎng)的能力觀、價值觀，是值得我們特別重視的。讓孩子們知道什么才是信息化學習和時代的責任感。”翟小寧說，我們培養(yǎng)的人才應(yīng)該有生命力、創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力，更要有道德心，家國情懷。人工智能實際上是雙刃劍，它既可以服務(wù)人，也可能會給人類帶來災(zāi)難性的變化。這關(guān)鍵是要看人的智慧和人的智能。第一，他能否最終駕馭人工智能。第二，駕馭人工智能的人是什么樣的人？駕馭人工智能的人，他也許沒有創(chuàng)新力，也許沒有領(lǐng)導(dǎo)力。但是他一定要有道德、有良知，是一個善良的人。有良知的人具有了創(chuàng)新力和領(lǐng)導(dǎo)力的時候，就能為自身、為家人、為社會、為國家、為人類帶來正能量，當這樣的人才越來越多的時候，我們的國家和人類，才更有前途。 華東師范大學第二附屬中學校長李志聰認為：“對于學校來講，學校的最高的境界就是要盡可能的讓每一個學生成為他可能成為的人?！保ㄖ袊逃侣劸W(wǎng)記者 張春銘） |