課程不一樣

　　必修選修統(tǒng)一規(guī)劃

　　未來選修課將在高中課程體系中占有更重要的位置。我省將在普通高中建立健全學(xué)校課程體系，加強(qiáng)必修課程、選修課程的統(tǒng)一規(guī)劃和設(shè)計(jì)，進(jìn)一步完善定位準(zhǔn)確、特色鮮明，結(jié)構(gòu)完整、層次清晰、遞進(jìn)有序的校本課程方案，以滿足學(xué)生不同興趣、不同水平、不同選考要求的學(xué)習(xí)需求。

　　普通高中將分類分層開發(fā)選修課程，構(gòu)建必修與選修有機(jī)結(jié)合的學(xué)科課程體系，充分滿足不同特質(zhì)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。

　　高三不只沖刺高考

　　高一高二基礎(chǔ)學(xué)習(xí)，高三沖刺高考。這樣的學(xué)習(xí)節(jié)奏，未來也將改變。省教育廳明確要求，普通高中應(yīng)均衡有序安排課程教學(xué)，統(tǒng)籌安排高中三年的課程，注意教學(xué)時(shí)間安排的課程之間、年級之間的均衡性和學(xué)科學(xué)習(xí)的連貫性、可持續(xù)性。

　　具體來說，普通高中一方面要按規(guī)定開足開齊課程，嚴(yán)格控制每周課堂教學(xué)時(shí)間，另一方面，要做好必修課程分層教學(xué)的安排，防止出現(xiàn)為應(yīng)對學(xué)考或選考擠壓選修課程課時(shí)，從而造成學(xué)生高一、高二課程多、課時(shí)緊、負(fù)擔(dān)重，高三年級只應(yīng)對統(tǒng)一高考科目的現(xiàn)象。

　　高中開始職業(yè)規(guī)劃

　　從選課到選考、選專業(yè)、選職業(yè)，建立和實(shí)施學(xué)生發(fā)展指導(dǎo)制度成為普通高中學(xué)校的迫切需要。省教育廳要求，各地要指導(dǎo)學(xué)校建立學(xué)業(yè)和學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃指導(dǎo)制度，學(xué)校要成立學(xué)生生涯規(guī)劃指導(dǎo)中心，建立生涯規(guī)劃教育師資隊(duì)伍，指定專人負(fù)責(zé)學(xué)生生涯規(guī)劃教育，幫助學(xué)生在高中階段就認(rèn)識自我、學(xué)會選擇、學(xué)會對自己負(fù)責(zé)，科學(xué)制定人生規(guī)劃和職業(yè)發(fā)展方向。

　　讓學(xué)生在逐步明確“職業(yè)性向”和“課程選擇”的前提下，理性選擇選考科目、層次和進(jìn)度，并將生涯規(guī)劃教育與學(xué)生社團(tuán)活動、心理健康教育、綜合實(shí)踐活動等有機(jī)結(jié)合起來。

　　上課不一樣

　　逐步推行“全員走班”

　　每個人都有自己的課程表，對著課程表去不同的教室上課，同桌的她將不再是固定的那個她……未來這種與大學(xué)類似的學(xué)習(xí)模式將在普通高中成為現(xiàn)實(shí)?！吨笇?dǎo)意見》提出，隨著普通高中課程改革的不斷深化和高考招生制度改革的推進(jìn)，原來建立在行政班基礎(chǔ)上的普通高中學(xué)校教育教學(xué)管理制度已經(jīng)不適應(yīng)新的變化，需要建立適應(yīng)行政班和教學(xué)班并存的新的教育教學(xué)管理制度。“3+3”的高考考法意味著有20種科目組合供考生選擇，除了語數(shù)外，可以選最擅長的科目作為高考成績。語數(shù)外+理化生還是語數(shù)外+政史生？不必隨大流。省教育廳要求，普通高中要充分保障學(xué)生選課權(quán)利，明確分層教學(xué)要求，逐步推行全員走班。同時(shí)建立選課制度，編排選課指南，指導(dǎo)學(xué)生根據(jù)興趣特長、學(xué)科學(xué)業(yè)基礎(chǔ)、專業(yè)發(fā)展趨向、大學(xué)招生要求自主選科目、選層次、選教學(xué)班級?！吨笇?dǎo)意見》還要求普通高中要淡化選考組合，實(shí)施分層選課走班要根據(jù)學(xué)校師資、教室等教學(xué)資源實(shí)際情況安排課程教學(xué)，提前告知選考科目教學(xué)班的最大容納量，引導(dǎo)學(xué)生有序選擇。禁止集中時(shí)間趕進(jìn)度、強(qiáng)行統(tǒng)一學(xué)生選考科目、統(tǒng)一設(shè)置選考科目、簡單組合分班等。

　　每節(jié)課或不固定45分鐘

　　高中每節(jié)課或也不是一樣的45分鐘。我省將積極探索與走班教學(xué)相適應(yīng)的學(xué)校管理制度變革，未來或?qū)膶W(xué)科特點(diǎn)、學(xué)生可接受程度出發(fā)，探索長課與短課、大班教學(xué)與小班教學(xué)相結(jié)合的課程教學(xué)模式。

　　課堂不一樣

　　大數(shù)據(jù)助力個性化教學(xué)

　　慕課、翻轉(zhuǎn)課堂……這些新型教學(xué)模式未來在高中成為日常。我省將在普通高中大力推進(jìn)智慧校園建設(shè)與應(yīng)用。通過建立電子身份及統(tǒng)一認(rèn)證系統(tǒng)，實(shí)現(xiàn)智能化的排課、選課、評課、成績采集等管理活動，解決學(xué)情數(shù)據(jù)采集、智能組卷、智能批改、智能學(xué)情動態(tài)診斷和個性化補(bǔ)救等關(guān)鍵問題。

　　《指導(dǎo)意見》要求，學(xué)校要積極探索智慧課堂環(huán)境下教與學(xué)方式的轉(zhuǎn)變，重塑課堂教學(xué)模式與方法。開展基于教育大數(shù)據(jù)的挖掘與學(xué)習(xí)分析，精準(zhǔn)掌握學(xué)情及個體差異，實(shí)現(xiàn)個性化教學(xué)和因材施教。

　　教師不一樣

　　班主任與導(dǎo)師制相結(jié)合

　　事無巨細(xì)關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的不僅僅是“老班”，還有導(dǎo)師?！吨笇?dǎo)意見》提出，未來高中將探索建立行政班與教學(xué)班并存、班主任和導(dǎo)師制結(jié)合、學(xué)科學(xué)業(yè)評價(jià)與學(xué)生綜合素質(zhì)評價(jià)、過程性評價(jià)與終結(jié)性評價(jià)并舉的教學(xué)管理模式。

　　新高考、課程改革實(shí)施后，由于課程種類多，學(xué)生選擇面寬，一些學(xué)科的師資就顯得匱乏。我省將加快建立適應(yīng)新高考改革需要的師資配備機(jī)制。同時(shí)加快推進(jìn)中小學(xué)教師“無校籍管理”制度改革，探索統(tǒng)籌區(qū)域內(nèi)教師的調(diào)配調(diào)劑管理機(jī)制，建立和完善教師統(tǒng)一調(diào)配管理制度。

　　我省還鼓勵以多種方式來緩解教師配備的學(xué)科結(jié)構(gòu)矛盾。政府可以通過購買服務(wù)的方式對學(xué)校外聘緊缺教師給予必要的經(jīng)費(fèi)補(bǔ)助。

　　教室設(shè)置小型化專業(yè)化

　　隨著教學(xué)方式的改變，教室也將有變化。省教育廳要求，各地要依據(jù)高中階段學(xué)校的布局規(guī)劃，合理界定學(xué)校辦學(xué)規(guī)模，按照現(xiàn)有行政班級與教學(xué)所需教室不低于1：1.5的比例進(jìn)行配備。

　　學(xué)校要按照教室的小型化、多樣化和專業(yè)化要求和有利于教學(xué)活動的開展、有利于學(xué)生綜合發(fā)展的原則，設(shè)置不同功能的教室。學(xué)校還要合理配置常規(guī)實(shí)驗(yàn)室和功能教室。

　　改革時(shí)間表

　　教學(xué)管理改革今秋試點(diǎn)

　　改革將從什么時(shí)候開始？記者了解到，我省新的普通高中綜合素質(zhì)評價(jià)實(shí)施辦法與學(xué)業(yè)水平考試實(shí)施辦法將從2018年秋季入學(xué)的普通高中一年級學(xué)生開始實(shí)施，2021年高考將采用“3+3”新考法，即錄取考生總成績由不分文理科統(tǒng)一高考的語文、數(shù)學(xué)、外語3個科目成績和高中學(xué)業(yè)水平考試3個科目成績組成。適應(yīng)改革時(shí)間表，我省普通高中教學(xué)管理工作的改革試點(diǎn)將從今年秋天開始。

　　根據(jù)《指導(dǎo)意見》，2017年秋季我省所有普通高中學(xué)校都要結(jié)合實(shí)際，根據(jù)指導(dǎo)意見，制定試點(diǎn)方案，開展試點(diǎn)，破解改革難點(diǎn)，為2018年全面實(shí)施改革提供經(jīng)驗(yàn)和案例。