在現(xiàn)實中，“這位教師很有個性”是個亦褒亦貶的句子，它既可以表達某位教師桀驁不馴、自以為是，也可以表達某位教師在某些方面具有突出才能，不隨波逐流，堅守理想。世界上沒有兩片相同的樹葉，也沒有兩位性格完全相同的教師，每位教師都有自己的個性，但不是每位教師都是“個性教師”。 我所理解的個性教師，是具有與教學(xué)相關(guān)的某方面特長，同時在思想行為上表現(xiàn)出一些“異?！保y以被一般人所接受和理解的教師。用常規(guī)的評判標準，個性教師可能“不合規(guī)矩”，但同時其具有的教學(xué)個性與特色又是其他教師沒有的，可謂難能可貴。 但目前，對這樣的個性教師，評價極端化特征明顯。在學(xué)校內(nèi)部，有人對個性教師高度肯定和欣賞，也有人嗤之以鼻、不屑一顧，而且持否定態(tài)度的人往往是占多數(shù)。在不同群體中，個性教師獲得的評價也有可能截然不同，有的個性教師在學(xué)生群體中獲得高度認可，而在教師群體中則被否定。這種差異化極大的評價，許多時候會給個性教師帶來發(fā)展困惑，甚至會成為成長的障礙。比如，他們可能會因測評分數(shù)極低，與榮譽無緣，還要被人指摘。 面對這樣的發(fā)展困惑，個性教師該如何自處？是堅守個性還是打磨個性？打磨個性是一個痛苦的過程，往往是，教師失去個性，相應(yīng)的教學(xué)特色與優(yōu)勢也沒有了，教師最終陷入平庸。 但綜觀教育界的名優(yōu)教師，大多具有鮮明的個性特征?？梢哉f，只有有個性的教師，才能培養(yǎng)出有個性的學(xué)生。也因此，學(xué)校應(yīng)為個性教師提供更加寬容的成長空間，引導(dǎo)個性教師走出發(fā)展困境，把個性進一步升華為教育教學(xué)的風格，把培養(yǎng)個性教師作為形成學(xué)校教育特色的有效路徑。 具體來說，我認為在個性教師的成長中，以下幾點尤其重要： 第一，個性教師需要強化自身成長自信。教師的個性是實施個性化教學(xué)的寶貴資源。當前的新課程改革強化了學(xué)生的選擇權(quán)，倡導(dǎo)促進學(xué)生的個性發(fā)展。一位個性教師能引領(lǐng)、指導(dǎo)、帶動一大批有特長興趣的學(xué)生。學(xué)生的個性發(fā)展需要教師的個性化教學(xué)來保障。個性教師的存在具有鯰魚效應(yīng)，對于增強學(xué)校教師團隊的生機與活力，激發(fā)創(chuàng)新和開拓意識具有重要意義。 人無完人，個性教師專注、專心于某一方面，而在教師的日常行為規(guī)范的遵守上有些偏差，只要不涉及違法違紀和違背社會公序良俗，不是什么缺陷，沒必要大驚小怪，學(xué)校應(yīng)善待個性教師。 第二，要善于將個性轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢。 教師的服務(wù)對象是學(xué)生，學(xué)生的評價對于教師有著決定性作用。個性教師必須贏得學(xué)生的廣泛高度認可，否則這種個性就沒有意義。創(chuàng)造性是個性化教學(xué)的核心和靈魂。個性教師與一般教師相比有自身顯著的特點和差別性，這種差別性不是創(chuàng)造性, 卻是創(chuàng)造性產(chǎn)生的源泉。學(xué)生都有好奇心，教學(xué)的獨特性正是吸引學(xué)生的有利因素。因此，教師應(yīng)充分利用教學(xué)的差別性, 揚長避短, 克服消極因素, 弘揚積極因素, 開展創(chuàng)造性教學(xué)，將自己的個性轉(zhuǎn)化為教學(xué)優(yōu)勢，打造受學(xué)生歡迎的個性化課堂。 第三，要創(chuàng)造條件讓個性特長更強更長。一般來說，對于個性教師的否定評價主要集中在行為“失范”上，而肯定評價則主要集中在個性特長上。如果個性特長更強更長，獲得的肯定評價就越多，在此情況下，集中在失范上的否定評價將顯得微不足道。一些名優(yōu)教師在教學(xué)上取得成就之后，人們也漸漸的淡化了其存在的某些失范。 人們常說“墻內(nèi)開花墻外香”，在學(xué)校內(nèi)部，離個性教師越近，看到的失范就越多。學(xué)校外部，離個性教師越遠，其個性特長越容易被人們認可。如果個性教師的個性特長更強更長，獲得校外專家乃至社會肯定，其校內(nèi)的負面評價也會被贊譽所淹沒。 這啟示我們，作為學(xué)校管理者應(yīng)該反思我們的常規(guī)管理。一方面，怎樣在校內(nèi)營造更加寬松、自由、向上、向善的文化氛圍，為個性教師發(fā)展提供良好的土壤；另一方面，也要對個性教師善加鼓勵和引導(dǎo)，讓他們能夠揚長避短，改善他們個性中的缺陷，讓個性教師得到更好發(fā)展的同時，也使他們成為豐富學(xué)校教育特色的積極因素。 （作者系蒲公英評論網(wǎng)評論員）《中國教師報》2017年06月14日 |