來源：中國教育報 2022-06-14  作者：夏熊飛

前不久，“教育部要求9月起中小學生要學煮飯”的話題登上了熱搜榜，引發(fā)了網(wǎng)友熱議。對于不少年輕人來說，因為居家時間的延長，他們也正在補上一門生活技能課。中國青年報社的一項調(diào)查顯示，80.0%的受訪青年表示在居家過程中更加意識到生活能力的重要性。做飯（49.9%）、打掃衛(wèi)生（47.1%）和整理收納（44.1%）是受訪青年覺得自己居家能力提升比較大的方面。

越來越多的家長、教師開始意識到，過分寵愛甚至溺愛對孩子的成長而言其實并無好處，反而容易造成孩子生活技能的缺失和過度依賴他人等問題。于是乎，勞動教育的重要性和價值，被重新發(fā)現(xiàn)與認識，家長開始讓孩子參與到家務(wù)勞動中，學校也開展多種形式的勞動教育，如今勞動課也成為了一門獨立的課程，學做飯成為了“必修課”。這是可喜的改變，也契合教育要從娃娃抓起的規(guī)律。

相較于中小學生補上生活技能課的動力主要來自外部，諸如家長、學校以及教育部門的要求，年輕人群體中興起的生活技能補課，更多則是來源于他們在遇到生活難題后的自我覺醒，如疫情期間長時間居家隔離讓自身生活技能缺失的短板被放大。在特殊情境之下，生活技能不再是可有可無的點綴，而是維持正常生存、生活的必需。

在疫情之前，作為互聯(lián)網(wǎng)深度用戶的年輕人，對生活技能完全可以做到不屑一顧，認為它們可有可無。畢竟吃飯有外賣、打掃衛(wèi)生有專業(yè)保潔，就連整理衣柜也有專業(yè)收納師，可一場疫情卻讓大家回到了“從前”。當外在的便捷生活輔助手段消失，生活技能的價值就得到了凸顯。

當下的年輕人，多生長于物質(zhì)較為豐裕的時代背景下，不少人幾乎沒承擔過家務(wù)勞動，生活技能方面的學習也很少參與。如果說現(xiàn)在要求中小學生學煮飯是從娃娃抓起的源頭教育，那年輕人開始補生活技能課可以說得上是在還他們成長過程中的“欠債”。

補上生活技能課，并非說要摒棄外賣、保潔、收納等專業(yè)生活服務(wù)，畢竟隨著疫情好轉(zhuǎn)這些便利的服務(wù)又將回歸。補好這堂課更關(guān)鍵的是能讓年輕人真正與生活有著更深層的互動，對生活有更深刻的體會和認知。生活技能的豐富，可以讓年輕人的生活更有韌性，即便再遭遇突發(fā)狀況，也能更加從容應(yīng)對。

從前，對于食物、對于勞動，年輕人或許很難有“粒粒皆辛苦”及“民生之多艱”的感同身受，畢竟這些在他們眼里點點手機、掃碼付款就能輕而易舉享受生活的便利。“事非經(jīng)過不知難”，只有他們通過真真切切的生活，下廚做飯、擦窗拖地，才會有更加深刻的認識，或許在他們觀念中就會形成更加鮮明的節(jié)約糧食、勞動光榮等觀念，而這些觀念在一代年輕人頭腦中的樹立，對于國家、對于民族都至關(guān)重要。

年輕人要補上生活技能課，無法一蹴而就。如何發(fā)揮各級工會、群團等組織的作用，讓社會在幫助年輕人補上生活技能課方面提供更多可能性，是各相關(guān)職能部門需要重點考慮的問題。生活技能看似只關(guān)乎柴米油鹽醬醋茶，但卻也更能反映出生活能力、生活態(tài)度等更本質(zhì)性的東西。作為人生成長不可或缺的重要部分，中小學生的生活技能課已經(jīng)提上了日程，年輕人也許也該快馬加鞭、迎頭趕上。

（作者系媒體評論員）