來源：文匯報(bào) 2022-03-23 作者：潘妮妮

近年來，互聯(lián)網(wǎng)科普視頻成為大中小學(xué)生獲取知識的一種新來源?！皢袅▎袅ā本W(wǎng)站（通稱B站）的“百大視頻博主”中，知識普及類視頻博主比例顯著上升，包括超過2000萬粉絲的刑法科普博主、接近700萬粉絲的動(dòng)植物科普博主、在短期內(nèi)就激增接近400萬粉絲的國際政治話題博主等。

越來越多的學(xué)生熱衷于此類線上“充電”，讓不少老師在不經(jīng)意間感受到“壓力”——學(xué)生視頻看多了，會(huì)不會(huì)不樂意聽課？對于家長來說，孩子熱衷于看視頻，如何了解這些視頻給他們帶來什么影響？

看似能“一日看盡長安花”的有趣視頻，傳遞了知識但未必是教育

在B站上，不少10多分鐘到20分鐘的科普視頻往往被認(rèn)為“干貨”最多、內(nèi)容最豐富，這些視頻博主（UP主）中既有熱心的業(yè)余愛好者，也有相關(guān)專業(yè)的研究生與學(xué)者。

趣味性是這些科普視頻最直觀的特征，它們往往結(jié)合當(dāng)下時(shí)事熱點(diǎn)、熱門話題，或者流行的互聯(lián)網(wǎng)文化符號普及專業(yè)知識。比如，當(dāng)冬奧會(huì)如火如荼時(shí)，運(yùn)動(dòng)相關(guān)的人體工學(xué)原理、人工造雪原理等就成科普熱點(diǎn)；當(dāng)發(fā)生自然災(zāi)害時(shí)，地質(zhì)變動(dòng)、行星運(yùn)動(dòng)等又成科普熱點(diǎn)。而這些科普內(nèi)容往往也能成同齡人之間分享交流的談資，對青少年有很強(qiáng)的吸引力。

隨著越來越多的初高中教師甚至大學(xué)教授參與網(wǎng)絡(luò)科普，一些數(shù)理化基礎(chǔ)學(xué)科知識與生活常識有了結(jié)合，文學(xué)和歷史專業(yè)出身的博主，則讓重點(diǎn)課文和復(fù)雜的歷史故事深度結(jié)合。這些知識的傳播方式都備受歡迎，甚至有青少年認(rèn)為，很多科普視頻的內(nèi)容能與課堂知識結(jié)合，成為學(xué)習(xí)的“剛需”。

當(dāng)科普視頻越來越受關(guān)注時(shí)，越來越多的學(xué)校老師，尤其是大學(xué)老師也受到了巨大挑戰(zhàn)。

但是，這些看似能讓人“一日看盡長安花”的視頻傳遞的是知識，卻未必是教育。真正的教育，不是告訴學(xué)生所有的答案，而是讓“問題”成為引出知識體系的楔子。教師還需要讓學(xué)生看到問題的方方面面，全方位思考，同時(shí)還要不斷地補(bǔ)充與這個(gè)問題相關(guān)的理論、文獻(xiàn)，還有類似的案例比較。

而且，生動(dòng)性與趣味性雖然是科普視頻的先天優(yōu)勢，但“過度”關(guān)注這些特點(diǎn)的科普，往往會(huì)使知識“失真”，甚至對青少年來說形成一些刻板印象或產(chǎn)生情緒化觀點(diǎn)，這反而會(huì)影響青少年思維的活躍性。

多方合力，讓“流量密碼”成教學(xué)良性補(bǔ)充

公開數(shù)據(jù)顯示，大眾通過視頻平臺進(jìn)行知識獲取已是常態(tài)。截至2021年12月，某視頻平臺的知識視頻累計(jì)播放量超6.6萬億、點(diǎn)贊量超1462億、評論量超100億、分享量超83億。但其背后，同樣存在著優(yōu)秀創(chuàng)作者數(shù)量有限，相關(guān)內(nèi)容池水準(zhǔn)有待提升等短板。

今年全國兩會(huì)期間，全國政協(xié)委員、民進(jìn)北京市委會(huì)副主委、北京大學(xué)中文系教授張頤武曾建議，鼓勵(lì)各領(lǐng)域?qū)＜摇W(xué)者在短視頻平臺開展科普，舉辦新媒體知識傳播技能培訓(xùn)，切實(shí)提升優(yōu)質(zhì)知識傳播者在網(wǎng)的絕對數(shù)量。

那么當(dāng)下，教師和家長可以做些什么呢？

對于視頻尤其是短視頻在學(xué)生中的流行，老師要努力發(fā)揮引導(dǎo)者的作用。很多科普視頻涉及數(shù)理化等自然科學(xué)的內(nèi)容，其中有很多能與中小學(xué)課綱內(nèi)容結(jié)合的形象知識，老師們不妨自己看一看，和同學(xué)聊一聊，幫助他們更好地理解學(xué)習(xí)內(nèi)容，并幫他們辨別其中的錯(cuò)誤。

同時(shí)，教師本身還需要深耕專業(yè)，站穩(wěn)自身優(yōu)勢，這樣才能發(fā)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)科普視頻中可能出現(xiàn)的知識失真和觀點(diǎn)情緒化、片面化的問題，并能夠給學(xué)生提供可信服的解釋。此外，很多科普視頻本身也值得教師一看。既可能從中有所收獲，還可以從科普視頻的娛樂取向中，把握當(dāng)代青少年學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)文化興趣，有利于增強(qiáng)課堂上的師生互動(dòng)。

對于青少年家長而言，要切實(shí)承擔(dān)把關(guān)人的角色。對同一主題視頻，家長和孩子會(huì)有不同的感受，可以借此增強(qiáng)親子互動(dòng)。當(dāng)然，如果家長能夠注意到視頻內(nèi)容中存在的問題，并能夠在交流過程中，用合適的引導(dǎo)方式，與孩子分享更多元的信息與觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們進(jìn)一步打開思路，這樣，不僅有利于抵消不良影響，同時(shí)對于增強(qiáng)孩子對父母的信任情感，也會(huì)大有裨益。
      （作者為華東師范大學(xué)副教授）