來源：中國教育報 2021-12-15 作者：楊春玉

■關(guān)注心理健康系列評論之一

近來，兒童青少年心理健康問題備受社會關(guān)注，已然成為一個不容忽視的社會公共衛(wèi)生話題。加大對兒童青少年心理健康的關(guān)注力度，全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作，讓廣大學(xué)生更加健康陽光成長，是培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要內(nèi)容。為此，我們特刊發(fā)關(guān)注心理健康系列評論，共同探討?！幷?/p>

當(dāng)下，兒童青少年的心理健康問題備受社會關(guān)注。中國科學(xué)院心理研究所發(fā)布的《中國國民心理健康發(fā)展報告（2019—2020）》顯示，2020年青少年抑郁檢出率為24.6%，其中重度抑郁為7.4%；從小學(xué)到高中，隨著年級增長，抑郁檢出率呈現(xiàn)上升趨勢。兒童青少年心理健康，已成為一個不容忽視的重大公共衛(wèi)生問題，更是關(guān)系培養(yǎng)堪當(dāng)民族復(fù)興重任的時代新人的重大命題。

關(guān)注兒童青少年心理健康，是促進(jìn)健康成長、全面發(fā)展的要求。我們必須認(rèn)識到，兒童青少年的心理健康和身體健康同等重要，做好學(xué)生的心理健康教育，引導(dǎo)他們的心理朝著健康方向發(fā)展，是健康成長的基礎(chǔ)。只有身心健康、人格健全、朝氣蓬勃、富有夢想的青少年才能在人生道路上行穩(wěn)致遠(yuǎn)，肩負(fù)起民族復(fù)興的時代重任。

長期以來，我國基礎(chǔ)教育的教育教學(xué)以學(xué)科性知識講解為主，結(jié)果評價以分?jǐn)?shù)高低和排名為重，兒童青少年的情感發(fā)育、情緒控制力與社會性發(fā)展還有很大空間，學(xué)校心理健康教師隊伍建設(shè)重視程度不夠。對初高中階段的青少年學(xué)生而言，他們本應(yīng)處于生理健康、人格養(yǎng)成、社會適應(yīng)的關(guān)鍵時期，但是學(xué)校和家庭都過于關(guān)注學(xué)業(yè)成績，忽視青少年的情感、志趣等精神成長。當(dāng)兒童青少年犧牲掉知識性學(xué)習(xí)以外的時間和快樂，會造成自主性、靈活性和創(chuàng)造性的缺失，致使他們在后續(xù)人生中的道路選擇、生涯規(guī)劃、人際交往及社會適應(yīng)等方面面臨困境，甚至對生活幸福的感受、健全人格的養(yǎng)成都產(chǎn)生影響。重視學(xué)業(yè)成績而輕視或者忽視身心健康的狀況，不僅不利于兒童青少年的健康成長、全面發(fā)展，也制約了人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。我們必須扭轉(zhuǎn)這種狀況，尤其是改革基礎(chǔ)教育階段的人才培養(yǎng)模式和目標(biāo)，加大對兒童青少年心理健康的關(guān)注程度，加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀、健康向上的心理品質(zhì)。

關(guān)注兒童青少年心理健康，是順應(yīng)兒童青少年心理發(fā)展特點，更好應(yīng)對不同年齡階段心理問題的要求。心理健康貫穿人的一生，心理發(fā)育呈現(xiàn)出明顯的階段性規(guī)律特征，對個體而言，從幼兒園到中小學(xué)再到大學(xué)是一個漫長而多變的生命周期，保障一代兒童青少年的身心健康更是一項長期的系統(tǒng)化工程。我們要培根固本，尊重教育規(guī)律，尊重心理成長規(guī)律，在不同的學(xué)段采用差異化的、行之有效的教育手段，輔之以專業(yè)化、個性化的心理健康教育資源。要將加強(qiáng)和改進(jìn)心理健康教育作為一項具有高度復(fù)雜性、系統(tǒng)性、全面性的創(chuàng)新型社會工程，從全教育周期來呵護(hù)兒童青少年心理健康。要努力提高精準(zhǔn)干預(yù)學(xué)生各類心理問題的能力，科學(xué)識別、實時預(yù)警、專業(yè)咨詢、妥善應(yīng)對，從源頭上防范，把問題化解在萌芽之中。

關(guān)注兒童青少年心理健康，是應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)、為終身幸福奠基的要求?；ヂ?lián)網(wǎng)時代背景下,各種新技術(shù)不斷涌現(xiàn)，各種新生事物如雨后春筍般出現(xiàn)在人們的生活中,帶來極大便利的同時也引發(fā)了一系列問題。學(xué)業(yè)競爭加劇、社會活動日趨復(fù)雜、社會競爭壓力增大等，無不考驗著個人的心理素質(zhì)。加強(qiáng)學(xué)校心理健康教育，關(guān)注兒童青少年心理健康，從小培養(yǎng)積極樂觀向上的心態(tài)，塑造健全優(yōu)秀的人格,提升感知幸福和創(chuàng)造幸福的能力和耐挫能力，是應(yīng)對未來社會挑戰(zhàn)、贏得未來幸福人生的必然要求，更是為終身幸福奠基。

教育是培養(yǎng)人的事業(yè)，讓廣大學(xué)生更加健康陽光，是落實立德樹人根本任務(wù)的應(yīng)有之義。好的教育應(yīng)該是培根鑄魂、啟智潤心。我們必須充分認(rèn)識身心健康的重要性，把全面加強(qiáng)和改進(jìn)學(xué)生心理健康教育工作作為培育擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時代新人的重要內(nèi)容，全面貫徹黨的教育方針，發(fā)展素質(zhì)教育，關(guān)心青少年的心理健康，引導(dǎo)他們的心理朝著健康方向發(fā)展，為兒童青少年身心健康成長打下堅實基礎(chǔ)，培養(yǎng)一代又一代可堪大任的時代新人。

（作者系北京師范大學(xué)中國教育政策研究院副教授）