來(lái)源：中國(guó)教育報(bào) 2021-09-08 作者：李新翠

策 論·關(guān)注“教師輪崗”系列評(píng)論之四

在全面推進(jìn)“雙減”背景下，北京提出大規(guī)模、大比例推進(jìn)干部教師輪崗，為學(xué)生提供更優(yōu)質(zhì)的課程和教育服務(wù)，具有新的價(jià)值和意義。對(duì)于輪崗對(duì)象、輪崗去向、輪崗年限、輪崗管理、輪崗保障等方面作出制度化的設(shè)計(jì)和安排，可以確保教師交流輪崗的有序推進(jìn)。而輪崗教師能否發(fā)揮好作用則是教師交流輪崗政策落地的“最后一公里”，這無(wú)疑需要學(xué)校的智慧管理來(lái)保駕護(hù)航，建議從以下四個(gè)“思維”上下功夫。

首先，踐行法治思維。法治思維就是將法治的諸種要求運(yùn)用于認(rèn)識(shí)、分析、處理問(wèn)題的思維方式，是一種以法律規(guī)范為基準(zhǔn)的邏輯化的理性思考方式。教師輪崗是一項(xiàng)重要的教育治理制度，特別是在當(dāng)前全面落實(shí)推進(jìn)“雙減”政策的背景下，更要從更高的戰(zhàn)略地位和更廣的視角來(lái)對(duì)待教師輪崗這項(xiàng)工作，教育部門應(yīng)秉持認(rèn)真、嚴(yán)肅的態(tài)度，消極應(yīng)付的想法萬(wàn)萬(wàn)不可取。教育部門要高度重視，認(rèn)真研究，綜合考慮，根據(jù)政策要求和學(xué)校需求建立健全相應(yīng)的管理、評(píng)價(jià)、發(fā)展和激勵(lì)制度，確保輪崗教師在輪崗期間得到應(yīng)有的發(fā)展、發(fā)揮應(yīng)有的作用、獲得應(yīng)有的保障，真正實(shí)現(xiàn)教師輪崗的制度目的。

其次，堅(jiān)守育人思維。育人始終是教育改革發(fā)展的基本準(zhǔn)則，在落實(shí)好教師輪崗的過(guò)程中務(wù)必堅(jiān)守育人思維。一方面，在落實(shí)教師輪崗過(guò)程中要堅(jiān)持育人第一，無(wú)論是選派教師還是接收教師，都要著眼于為育人服務(wù)，而不是為名利抑或其他?？v然教師輪崗會(huì)有政策激勵(lì)如職稱評(píng)審或待遇保障等政策上的傾斜，但無(wú)論是學(xué)校還是輪崗教師本人，都要把做好育人工作作為第一要求和第一標(biāo)準(zhǔn)。另一方面，育人思維不能停留在做好上課備課批改作業(yè)等常規(guī)工作，而是要靜下心來(lái)、潛下心來(lái)，共同研究育人規(guī)律，讓教書(shū)育人真正沿著科學(xué)的道路前進(jìn)，而不是機(jī)械地將已有的經(jīng)驗(yàn)或做法照搬過(guò)來(lái)。與此同時(shí)，育人思維需要以科學(xué)思維為紐帶，尊重學(xué)生成長(zhǎng)的規(guī)律性，以大數(shù)據(jù)賦能，分析學(xué)生、理解學(xué)生和研究學(xué)生，真正建立起符合校情、適應(yīng)學(xué)情、關(guān)照未來(lái)的循證式教育教學(xué)體系，杜絕簡(jiǎn)單移植。

再其次，秉持正向思維。教師輪崗會(huì)打破已有的工作常態(tài)，為學(xué)校管理帶來(lái)新的挑戰(zhàn)。一方面，學(xué)校在對(duì)待教師交流輪崗這項(xiàng)工作上，要積極思考、認(rèn)真研究和提前謀劃。無(wú)論是派出學(xué)校還是接收學(xué)校都要從全局考慮，從大局著手，既要有利于該項(xiàng)政策的順利推進(jìn)，也要促進(jìn)學(xué)校自身發(fā)展。只有每所學(xué)校都發(fā)展了、都進(jìn)步了，教育質(zhì)量、教育供給、教育服務(wù)才能不斷提升和優(yōu)化。另一方面，對(duì)待輪崗教師要尊重和珍惜，無(wú)論是作為派出教師還是接收教師的學(xué)校，要尊重這一政策、尊重當(dāng)事教師、珍惜這一難得機(jī)會(huì)。派出教師的學(xué)校要秉持大局觀，既要有利于派出教師自身的發(fā)展進(jìn)步，更要著眼于能夠?yàn)榻邮諏W(xué)校帶來(lái)新的發(fā)展和進(jìn)步。

最后，堅(jiān)持人本思維。無(wú)論怎樣改革，人都是首要因素，尊重教師的創(chuàng)造性。教師隊(duì)伍是學(xué)校最具成長(zhǎng)性的力量，一所學(xué)校的辦學(xué)活力和生命力，關(guān)鍵還要落到教師隊(duì)伍上。在教師輪崗中，一是要有人文關(guān)懷，對(duì)于輪崗教師，面對(duì)新的環(huán)境、新的學(xué)生、新的任務(wù)需要更多的關(guān)心、關(guān)懷、理解和支持，特別是在生活上能夠得到最大限度的關(guān)心和支持，才會(huì)消除后顧之憂，將全部精力投入到教書(shū)育人工作中。二是要有人本思想。人的價(jià)值是第一位的，人的發(fā)展是根本。每一位教師自身發(fā)展和個(gè)體需求的滿足是基礎(chǔ)和前提，因此，學(xué)校在工作安排、組織管理、評(píng)價(jià)激勵(lì)等方面要充分體現(xiàn)以人為本的思想，兼顧人性和個(gè)性。三是堅(jiān)持人本思維，尊重教師的需求，滿足教師的需要，尊重教師的成長(zhǎng)選擇性，提供精準(zhǔn)專業(yè)支持，成就每一位教師。教師能夠在學(xué)校搭建的多樣化平臺(tái)中找到自己發(fā)展的可能性，并獲得專業(yè)、持久、有力的支持和引領(lǐng)，學(xué)校才會(huì)成為教師發(fā)展的沃土。

（作者系中國(guó)教育科學(xué)研究院教師發(fā)展研究所副研究員）