［摘 要］培養(yǎng)社會主義建設者和接班人，必須把立德樹人作為根本任務，將其融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)。建立全員全過程全方位育人體制機制，要從思想引領、要素集聚、改革評價上著力，立足校內(nèi)校外、課內(nèi)課外、網(wǎng)上網(wǎng)下等領域，以強大合力強化育人實效。

［關(guān)鍵詞］三全育人；改革；立德樹人

“培養(yǎng)什么人、怎樣培養(yǎng)人、為誰培養(yǎng)人”是習近平總書記始終高度重視的根本問題。全國高校思想政治工作會議以來，習近平總書記提出一系列重要論斷，多次強調(diào)“實現(xiàn)全員全程全方位育人”。這要求我們不斷深化“三全育人”改革，在育人的高度、力度、效度上下功夫，把立德樹人根本任務落到實處。

以正確方向提升育人高度

“三全育人”是新時代推進育人理念和育人方式變革的重大命題。深化“三全育人”改革，必須堅持正確方向，緊扣問題導向，進一步壓實責任，不斷把立德樹人的體制機制優(yōu)勢轉(zhuǎn)化為育人實效。

目標引領。習近平總書記指出：“培養(yǎng)社會發(fā)展所需要的人，說具體了，就是培養(yǎng)社會發(fā)展、知識積累、文化傳承、國家存續(xù)、制度運行所要求的人。所以，古今中外，每個國家都是按照自己的政治要求來培養(yǎng)人的，世界一流大學都是在服務自己國家發(fā)展中成長起來的。我國社會主義教育就是要培養(yǎng)社會主義建設者和接班人。”社會主義建設者和接班人不僅要有豐富學識、科學思維，還要有遠大理想、良好修為。大學生處在成長的關(guān)鍵期，知識體系搭建和價值觀塑造尚未完成，情感及心理活動非常豐富，思維進入最活躍的狀態(tài)，接觸的每一個人、從入學到畢業(yè)的每一個階段、所處的每一個場所，都會對其成長產(chǎn)生影響。只有凝聚各方面的力量，進行精心澆灌和栽培，才能將大學生培養(yǎng)成為有真學問真本領、有大愛大德大情懷的人。

問題導向。這些年，高校思想政治工作呈現(xiàn)出持續(xù)加強改進、不斷向上向好的態(tài)勢，學生思想主流積極健康向上，在慶祝新中國成立70周年、抗擊新冠肺炎疫情等重大事件中，當代青年表現(xiàn)出良好的精神風貌。習近平總書記對此高度認可，指出“新時代的中國青年是好樣的，是堪當大任的”。但也要看到，不同地區(qū)、不同學校推進“三全育人”工作仍有不盡人意之處，課程思政、網(wǎng)絡思政、教師思政三大攻堅戰(zhàn)還未取得全面勝利，理論傳授仍存在照本宣科、就事論事的問題，優(yōu)質(zhì)網(wǎng)絡文化產(chǎn)品供給不足，育人實效性有待增強，教師、學生、家庭、學校、社會五大育人主體的全過程鏈接未完全實現(xiàn)，不同領域的優(yōu)勢育人資源還在各自圈子里循環(huán)。破解這些問題，必須運用好一切場合、一切載體、一切方式，深入持久地把思想政治工作融入人才培養(yǎng)各環(huán)節(jié)，貫通辦學治校各方面。

責任倒逼。教育工作是塑造靈魂、塑造生命、塑造人的工作，教育工作的關(guān)鍵任務是構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。除了受教育者自身努力外，我們還要從宏觀、中觀、微觀層面構(gòu)建一體化育人工作體系，明確不同主體的責任，形成從上至下、由內(nèi)到外的推動力量。宏觀上，?。▍^(qū)、市）要把關(guān)定向、統(tǒng)籌指導，擴展育人渠道，把學校與社會、家庭聯(lián)結(jié)起來，圍繞一致目標行動。中觀上，高校要改變教育是簡單知識傳授的觀念，從課程、科研、實踐等方面入手，促進知識教育與價值塑造、能力培養(yǎng)有機結(jié)合。微觀上，院系要充分挖掘各項工作蘊含的育人元素和育人邏輯，將其融入整體制度設計和具體操作環(huán)節(jié)中，使其由崗位職責逐步轉(zhuǎn)化為育人行為。

以要素集聚加大育人力度

思想政治工作是全方位的，無處不在、無時不在的?！叭恕本褪且l(fā)揮不同育人主體的作用，把各類要素集聚起來，通過融入經(jīng)常、滲入日常的辦法，給學生以人生啟迪、智慧光芒、精神力量。

課內(nèi)課外資源整合。思想政治理論課是價值觀教育的第一課程，要按照習近平總書記提出的“八個統(tǒng)一”要求，打好組合拳，提升親和力和感染力、針對性和實效性，讓學生領會科學理論的實踐價值、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的智慧力量、中國發(fā)展的時代意義。每堂課都有傳播知識和美德的功能，要發(fā)揮育人功能，著眼解決學生的思想困惑，弄清“教什么、教給誰、怎樣教”等問題，把做人做事的基本道理蘊含其中，使各類課程與思想政治理論課同向同行。校園是富含育人資源的地方，大學要深入挖掘形象、載體、氛圍、情感、儀式、使命等要素，把社會主義核心價值觀的要求、實現(xiàn)中華民族偉大復興的理想和責任融入校園文化中，通過富有時代感、獨具學校特色、符合現(xiàn)代傳播特點的方式展示出來，使其真正沁入學生心中。

網(wǎng)上網(wǎng)下供給優(yōu)化。思想政治工作要緊扣當代大學生“互聯(lián)網(wǎng)原住民”的特點，同信息技術(shù)融合，有針對性地解疑釋惑，努力把互聯(lián)網(wǎng)這個最大變量轉(zhuǎn)化為思想政治工作的最大增量。比如，針對學生樂意表現(xiàn)才能、熱衷交流分享、內(nèi)在需求多元等特點，主動提供網(wǎng)絡互動應用和資源。網(wǎng)絡資源最重要的是供給，學校要統(tǒng)籌協(xié)調(diào)線下資源和線上資源，積極匯聚優(yōu)質(zhì)教育教學資源、精品文藝文化資源、豐富就業(yè)創(chuàng)業(yè)資源、日常便利物資資源，服務學生的學習需求、精神需求、發(fā)展需求、生活需求。線上的活動不能完全代替線下的實踐，因此，還要拓展學生鍛煉的平臺和路徑，讓學生在親身參與生產(chǎn)勞動、社會活動中增長見識、經(jīng)受歷練、收獲成長。

校內(nèi)校外力量協(xié)同。辦好教育事業(yè)，學校、家庭、政府、社會都不是旁觀者，不能置身事外。就思想政治工作整體看，育人力量集中在高校教學科研、管理服務等部門，其中，黨政干部、共青團干部、輔導員、班主任和心理咨詢教師等是主力軍。不同學科專業(yè)的教師也承擔著育人的職責，對學生開展政治領導、思想引導、行為教導、學業(yè)輔導等工作。此外，家中父母的身體力行、政府部門的統(tǒng)籌協(xié)調(diào)、社會力量的支持配合都很重要。就某一領域工作看，要將育人這篇文章做大，也必須調(diào)動各方面力量。比如開展心理健康教育時，心理咨詢教師要與輔導員、班主任甚至社會專業(yè)人員緊密合作，才能實現(xiàn)育德與育心、專員與全員、教育與救治、心域與場域“四個結(jié)合”。

以改革示范增強育人效度

“三全育人”改革通過試點先行，培育了一批示范區(qū)、示范校、示范院系。要鞏固這一格局，必須在理念、路徑、方法、評價上下功夫，從試點到示范、從局部到全部，把積累的經(jīng)驗和規(guī)律進一步推廣，不斷放大育人效果。

理念更深化。深化“三全育人”改革，首先要變革理念。當下，一些地方和高校還存在“兩張皮”“掛空擋”“空轉(zhuǎn)”的現(xiàn)象，究其本源，是理念認識缺位、不到位造成的。地方和高校要將“三全育人”放在中華民族偉大復興的戰(zhàn)略全局和世界百年未有之大變局這“兩個大局”中來思考，不能把思想政治工作與整個教育事業(yè)分離開來，不能脫離學生成長過程和教師教書育人實踐來開展工作，要把抽象的思想政治工作做得實在一些，從淺層到深層、從感性到理性、從外在到內(nèi)在，不斷深化落實立德樹人根本任務的政治共識，抓牢思想政治工作生命紅線的思想共識，遵循“三全育人”鮮明導向的行動共識。

路徑更明確。黨的十九屆四中全會再次強調(diào)，建立全員、全程、全方位育人體制機制。這標志著“三全育人”改革的深化升級，即由載體資源的要素整合上升為體制機制的全新驅(qū)動。深化“三全育人”改革，要站在全員參與、全時貫穿、全域協(xié)同的育人起點上，持續(xù)優(yōu)化路徑，加快建立理論武裝、學科教學、日常教育、管理服務等“七位一體”的思想政治工作體系，用制度打通關(guān)節(jié)、疏通堵點、激活全盤，把立德樹人內(nèi)化到大學建設和管理中，使思想政治工作體系貫通學科體系、教學體系、教材體系、管理體系，把點上經(jīng)驗轉(zhuǎn)化為面上模式，及時把實踐成果鞏固為制度成果。

方法更精準。思想政治工作要更好滿足學生成長訴求和時代發(fā)展要求，就必須方法得當，做到因事而化、因時而進、因勢而新。要弄清學生“關(guān)心什么、需要什么”，踐行“一線規(guī)則”，建設“一站式”學生社區(qū)，推動管理服務力量把更多精力用在立德樹人上，主動走進課堂、班級、宿舍、食堂等，拉近與學生的距離，讓學生愿意把想法講出來。要調(diào)動學生“積極參與、長久堅持”，可圍繞重大節(jié)慶日、紀念日等，主動設置議題，選取學生喜歡的方式，比如開展“青春告白祖國”等活動，讓學生在潛移默化中受到影響。要引導學生“正確認識、深入思考”，用好實踐中的資源，堅持理性原則和情感原則的辯證統(tǒng)一，注重情和義、情和理的交融，啟發(fā)學生聯(lián)系實際思考回答一些綜合性、深層次的理論問題，幫助學生辨明大勢、找準方向。

評價更科學。推進“三全育人”改革，用好評價指揮棒至關(guān)重要。要從思想政治工作的供給側(cè)、需求側(cè)、管理層等方面，評政治生態(tài)，評全面加強的成果和水平，不評花瓶、不評盆景，把評估的落腳點放在育人效果上。要建立內(nèi)容全面、程序合理的評價體系和多元多層測評指標，把開展情況和實施績效納入“雙一流”建設、教學審核評估、學科評估等剛性評價體系，強化督導考核，讓評價硬起來、實起來，讓退出機制用起來、轉(zhuǎn)起來，切實解決約束力不強的問題。要將過程評價和結(jié)果評價結(jié)合，注重學生的成長評價和成才評價，通過評價實現(xiàn)資源調(diào)度，讓育人鏈條都動起來，最大程度釋放育人活力。

落實立德樹人根本任務，必須緊緊圍繞黨和國家工作大局。當前，全國上下正在應對新冠肺炎疫情防控這次大考。在這場全民動員、全線出擊的總體戰(zhàn)、阻擊戰(zhàn)中，各級黨組織和黨員干部沖鋒在前，牢牢把黨旗插在基層一線；廣大醫(yī)務工作者不怕犧牲，在與病魔的較量中救死扶傷；廣大志愿者無私奉獻，默默傳遞愛與暖；人民群眾守望相助，凝聚起共戰(zhàn)疫情的強大能量。這是一場各方面力量攜手抗疫、共克時艱的戰(zhàn)斗，也是一次全員、全過程、全方位育人的難得良機，為疫情防控思政大課積累了豐富素材。我們要把家庭、學校、社會的積極性都調(diào)動起來，用好社會大課堂和生活教科書，引導不同主體結(jié)合自身經(jīng)歷，加強生命教育、生態(tài)文明教育和責任教育，培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)和人文情懷，幫助學生正確認識和處理人與自然、個人與集體的關(guān)系。學生要在身邊優(yōu)秀人物的耳濡目染、良好社會氛圍的沁潤熏陶中學會自律、自護和守規(guī)、互助，也要通過抗擊疫情的國際合作，認清疫情與身處“地球村”的每個人休戚相關(guān)，從而讓人類命運共同體理念在心中扎根。

上好疫情防控思政大課，必須發(fā)揮每個崗位、每位教師、每門課程的育人功能，把教師課堂授、學生自己說結(jié)合起來，從中外防疫模式的比較中生動彰顯中國特色社會主義制度優(yōu)勢，共同做好愛國主義教育這篇大文章，不斷增進中國特色社會主義道路、理論、制度、文化的思想認同、情感認同和理論認同。要挖掘梳理先進典型、英雄人物和感人事跡，將抗疫精神融入教育教學、實習實踐、就業(yè)創(chuàng)業(yè)等學生成長各環(huán)節(jié)，引導學生從舍家為國、舍生忘死的故事中體悟人生、感悟力量，為學生成才打下科學思想基礎。（作者魏士強：教育部思想政治工作司司長）