培養(yǎng)中小學生的學習興趣、拓展孩子的視野，有什么高效、易行、低成本的方式？筆者曾就這一問題咨詢一位知名教育學者，得到的答案是：常帶孩子去博物館。 就這么簡單？初聽之下，筆者未免有些訝異，但細細想來，才覺得這實在是高見。尤其是最近教育部、國家文物局聯(lián)合印發(fā)《關(guān)于利用博物館資源開展中小學教育教學的意見》，要求促進博物館資源融入教育體系，提升中小學生利用博物館學習效果。政策導向和一線學者的洞察，二者互相驗證，不僅證實了博物館的育人價值，更引發(fā)我們進一步思考：教育，不應局限于課堂之上、校園之內(nèi)，而應該走向更廣闊的天地。 拿各類博物館來說，它們往往展示著一座城市、一個文化區(qū)域的歷史記憶或前沿科技，甚至承載著我們這個文明古國的歷史變遷和文化基因。不難發(fā)現(xiàn)，各類博物館不僅具備歷史、美術(shù)、生物、物理等學科的教學輔助功能，其更大的價值在于能夠不同程度地激發(fā)學生深研傳統(tǒng)文化、探究自然奧秘、關(guān)懷人類命運的興趣與動力。 遠的不說，最近甘肅酒泉一所中學的學生們課間操跳敦煌舞就是典型事例。學生們的優(yōu)美身姿，引來不少網(wǎng)民“真美”“想學”的贊嘆。學校教師稱，這個敦煌舞是根據(jù)敦煌壁畫二次創(chuàng)作的，融入了莫高窟文化元素，學生課間操跳敦煌舞已有四五年。正如有識之士所說，這實在是將傳承優(yōu)秀傳統(tǒng)文化與搞活中小學體育活動相結(jié)合的一次令人驚喜的嘗試。課間操跳敦煌舞可以激發(fā)學生參加體育活動的熱情，更以這種學生喜聞樂見的方式把中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的基因植入學生內(nèi)心，培養(yǎng)他們濃厚的家國情懷。從德智體美勞全面發(fā)展的角度來說，這無疑兼具了德育、體育、美育的育人功效。 過于重視“智”，而忽視與德、體、美、勞全面發(fā)展，這一問題在當下學校教育和家庭教育中不同程度存在。其顯而易見的弊端，乃是導致大量中小學生課業(yè)負擔較為沉重，身體健康狀況堪憂，甚至有個別學生在價值觀層面存在偏頗，出現(xiàn)一些背離社會主義核心價值觀的言行。 上述問題近年來引發(fā)了教育界、社會有識之士的廣泛關(guān)注，各級教育主管部門也在積極進行糾偏和價值引導。近日，中共中央、國務院印發(fā)《深化新時代教育評價改革總體方案》，在闡述改革目標時提出，要“促進學生全面發(fā)展的評價辦法更加多元，社會選人用人方式更加科學”。這可謂切中了當下我國教育改革發(fā)展的肯綮。正如有媒體發(fā)文指出的那樣，教育評價改革首先要解決如何樹立科學的教育價值觀問題。單純地用考試升學這一指標指揮學校教育，會導致學校教育背離全面發(fā)展的教育方針，違背立德樹人的教育本質(zhì)，脫離科學發(fā)展的基本軌道。 由此，我們就不難理解，為何近年來教育主管部門會持續(xù)、大力度整頓治理校外培訓機構(gòu)，為何部分家長“拿錢買分”的做法是在把孩子引入歧途。隨著我國經(jīng)濟社會發(fā)展的轉(zhuǎn)型升級、國內(nèi)外兩個大環(huán)境的演變，中國教育改革發(fā)展的基調(diào)和節(jié)奏正在隨之變革，以往過于重視智育、用分數(shù)給學生貼標簽的落后評價方式，已不能適應新時代人才培養(yǎng)的需要，正在被摒棄。 北大畢業(yè)生說脫口秀、人大畢業(yè)生棄40萬元年薪學做小面、海歸碩士應聘汽車維修工……最近一系列相關(guān)新聞報道，昭示著當代大學生的人生選擇正越來越多元，不走尋常路的情況更加常見；更為可喜的進步是，與當年“北大畢業(yè)生當街賣豬肉”引發(fā)社會大面積熱議不同，如今指責他們“誤入歧途”“人才錯配”的觀點日漸微弱，正在輿論場中失去市場。 因此，當社會價值取向正在悄然生變，當教育改革發(fā)展正在蹄疾步穩(wěn)地推進，對于廣大家長、學生和教育工作者來說，及時了解并跟上時代的潮流顯得尤為重要。追求更加美好的教育應該是所有關(guān)心支持中國教育的人的共同愿望，而如今，當教育評價的指揮棒更加科學，我們所有人也應該更全面地理解教育的內(nèi)涵，讓教育的視野不再局限于課堂之上、校園之內(nèi)，而是延伸到更廣闊的社會和世界。 |