課程是落實(shí)教育目標(biāo)的有效載體，在我國現(xiàn)有的課程體系中，德智體美勞“五育”教育發(fā)展不平衡，勞動(dòng)教育課程地位較為弱勢(shì)。學(xué)校要打通勞動(dòng)教育的“堵點(diǎn)”，就要堅(jiān)持獨(dú)立開發(fā)勞動(dòng)教育課程與各學(xué)科滲透勞動(dòng)教育相結(jié)合，打破學(xué)科之間、課堂內(nèi)外、校園內(nèi)外的邊界，完善勞動(dòng)教育課程資源體系，以充分實(shí)現(xiàn)勞動(dòng)教育課程育人的功能。 找準(zhǔn)各學(xué)科相關(guān)知識(shí)，開發(fā)學(xué)科勞動(dòng)教育課程群。勞動(dòng)教育的主陣地在課堂，學(xué)校開發(fā)勞動(dòng)教育課程資源，首先要挖掘各學(xué)科蘊(yùn)含的勞動(dòng)教育資源，進(jìn)行學(xué)科滲透教學(xué)。各學(xué)科教師要找準(zhǔn)自己本學(xué)科中有關(guān)“勞動(dòng)教育”方面的知識(shí)，系統(tǒng)開發(fā)出與各學(xué)科教育相融合的勞動(dòng)教育課程群。同時(shí)，各學(xué)科勞動(dòng)教育課程之間要形成相互聯(lián)結(jié)、相互滲透、相互補(bǔ)充的有機(jī)整體。 其次要根據(jù)相關(guān)的核心知識(shí)點(diǎn)，系統(tǒng)開發(fā)以勞動(dòng)教育為切入點(diǎn)的課程資源。例如在學(xué)習(xí)“依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益”時(shí)，可以邀請(qǐng)任職法官或律師的家長(zhǎng)進(jìn)課堂，給學(xué)生介紹相關(guān)的勞動(dòng)權(quán)利、勞動(dòng)義務(wù)、勞動(dòng)關(guān)系、勞動(dòng)社會(huì)保障等案例，并開發(fā)出相關(guān)的勞動(dòng)法律基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生不僅愛勞動(dòng)，還懂勞動(dòng)，“明勞動(dòng)之理”。 利用學(xué)校開展的主題活動(dòng)，開發(fā)勞動(dòng)教育理論課程群。校本儀式教育課程，以開學(xué)典禮、畢業(yè)典禮、升國旗儀式等為主要形式，進(jìn)行勞動(dòng)價(jià)值觀主題教育，形成新時(shí)代勞動(dòng)教育理論課程；思想引領(lǐng)類課程，以重大紀(jì)念日、節(jié)慶日、時(shí)政熱點(diǎn)為契機(jī)，以“疫情下我與祖國”主題班會(huì)、我為社會(huì)主義核心價(jià)值觀代言、勞動(dòng)模范故事會(huì)等活動(dòng)形式，構(gòu)建培養(yǎng)時(shí)代新人的勞動(dòng)教育理論課程；生命教育類課程，以疫情為契機(jī)，教育學(xué)生關(guān)懷生命、關(guān)注時(shí)代、致敬英雄，同時(shí)可以開展法治教育報(bào)告會(huì)、防范溺水及施救、食物中毒救護(hù)等活動(dòng)，給學(xué)生系統(tǒng)梳理包括勞動(dòng)安全教育、禁毒教育等生命教育類課程；美化建設(shè)活動(dòng)類課程，以每學(xué)期全校性的教室、寢室美化活動(dòng)為載體，師生一起動(dòng)手，共同出謀劃策，進(jìn)行校園美化建設(shè)活動(dòng)，達(dá)到以勞育美的目的。 拓展校內(nèi)外實(shí)踐活動(dòng)，開發(fā)勞動(dòng)教育實(shí)踐課程群。除了課堂主陣地外，勞動(dòng)教育還需要向校內(nèi)外的實(shí)踐活動(dòng)拓展，開發(fā)相應(yīng)的勞動(dòng)教育實(shí)踐課程群。校內(nèi)勞動(dòng)教育課程，以學(xué)校課外活動(dòng)為主線，利用廣播、櫥窗宣傳欄等宣講勞動(dòng)知識(shí)、勞動(dòng)安全，發(fā)布勞動(dòng)課程計(jì)劃，利用國旗下講話、主題班會(huì)等端正勞動(dòng)態(tài)度和勞動(dòng)價(jià)值觀念；社會(huì)實(shí)踐勞動(dòng)教育課程，以學(xué)校組織或自主參與的社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)為主線，通過實(shí)踐基地勞動(dòng)、與企業(yè)融合的職業(yè)體驗(yàn)、跳蚤市場(chǎng)、地方性手工制作等活動(dòng)，使學(xué)生在具體勞動(dòng)實(shí)踐中領(lǐng)悟勞動(dòng)在社會(huì)發(fā)展中的作用，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)；家庭生活勞動(dòng)教育課程，引導(dǎo)學(xué)生在“自己的事情自己做，家里的事情搶著做，鄰里的事情幫著做”的理念下進(jìn)行家務(wù)勞動(dòng)，在勞動(dòng)中激勵(lì)學(xué)生向上向善、孝老愛親，培育正確的道德判斷和家庭責(zé)任。 總之，勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)是有操作路徑的，只要我們按下勞動(dòng)教育的“加速鍵”，在教學(xué)實(shí)踐中領(lǐng)悟好文件精神，勞動(dòng)教育課程資源的開發(fā)一定能夠與勞動(dòng)教育的實(shí)踐“同頻”、與勞動(dòng)教育的時(shí)代“共振”，以更好地打通勞動(dòng)教育的“堵點(diǎn)”。 （作者單位分別系浙江師范大學(xué)附屬中學(xué)、浙江師范大學(xué)教師教育學(xué)院） |