在今年中國抗疫最艱難的時候，一個叫汪勇的快遞小哥成了英雄。而許多像他一樣平時默默無聞的普通勞動者，在2020年春天讓無數(shù)中國人熱淚盈眶。其實(shí)，在我們?nèi)粘Ｉ钪邢裢粲逻@樣善良、樸實(shí)的勞動者很多，他們可能是小區(qū)保安、餐館服務(wù)員，可能是校園保潔工人、學(xué)校食堂師傅…… 如果在平時，我們是否對他們有足夠的尊重呢？如果他們沒有汪勇那樣在抗疫前線挺身而出的壯舉，我們是否也尊重他們呢？ 培養(yǎng)對勞動人民的感情是勞動教育的重要內(nèi)容。中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》（簡稱《意見》）中，特別把“尊重勞動，增強(qiáng)對勞動人民的感情”寫進(jìn)了“基本原則”的第一條中，這是有鮮明的現(xiàn)實(shí)針對性的。 在這里，“勞動人民”主要是指從事體力勞動的廣大普通勞動者。他們最容易被瞧不起，我們的教育也已經(jīng)很長時間不講“要熱愛勞動人民”了。所以《意見》指出：“近年來一些青少年中出現(xiàn)了不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，勞動的獨(dú)特育人價值在一定程度上被忽視，勞動教育正被淡化、弱化?！边@絕不是無的放矢。 正是基于這樣的現(xiàn)實(shí)，當(dāng)下更應(yīng)強(qiáng)調(diào)尊重和熱愛普通勞動人民。培養(yǎng)學(xué)生尊重和熱愛勞動人民的感情，渠道和方法有很多，這里強(qiáng)調(diào)兩點(diǎn)：教師示范與學(xué)生體驗(yàn)。 所謂教師示范，就是作為教師要以自己對普通勞動者發(fā)自內(nèi)心的熱愛之情去感染學(xué)生，點(diǎn)燃他們心中本來就有的善良。最好的教育莫過于感染，培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的感情也是如此。自己都不具備的品質(zhì)偏要給學(xué)生講，而且還講得那么聲情并茂，這不是真教育，這是虛偽的說教，是反教育。 陶行知曾說：“真教育是心心相印的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處?！比绻逃咝睦锪魈什怀鰧趧雍蛣趧诱哒鎿吹膼?，就不可能讓學(xué)生也對勞動人民產(chǎn)生美好的情感。 20多年前，我在家附近一個理發(fā)店結(jié)識了胥師傅。因?yàn)榧妓嚲俊⑹召M(fèi)合理，更因?yàn)樯屏?，胥師傅的小店常常高朋滿座，一年四季忙碌不休。我因?yàn)楣ぷ髅η医?jīng)常出差，免不了要麻煩胥師傅或早或晚為我理發(fā)，胥師傅從來都“隨叫隨到”。因著這樣的往來我們結(jié)下了特殊的友誼，以至后來我搬家了依然開車十多公里去胥師傅的店理發(fā)…… 20多年來我經(jīng)常給一屆又一屆的學(xué)生講胥師傅的故事，還曾在作文指導(dǎo)課上以胥師傅為素材給學(xué)生示范作文。每次給學(xué)生講胥師傅的時候，教室里都彌漫著一種溫馨。后來還有學(xué)生和我一起去看胥師傅理發(fā)，甚至還有長大了的學(xué)生也去請胥師傅理發(fā)……我相信，我內(nèi)心對胥師傅的感情，一定會感染學(xué)生的。 豈止是一個胥師傅？還有我在成都石室中學(xué)工作時的門衛(wèi)李大爺，70多歲卻精神矍鑠，而且熱心助人。我經(jīng)常給學(xué)生講述李大爺讓我感動的點(diǎn)滴故事……我希望學(xué)生能給身邊的勞動者送去真誠敬意——走進(jìn)學(xué)校，給門衛(wèi)師傅問聲好；走進(jìn)洗手間，面對剛剛清掃完畢的保潔工人說聲“謝謝”；理發(fā)師傅給你理完發(fā)，說聲“謝謝”；面對汗流浹背的送水工，說聲“謝謝”…… 一個國家真正的溫馨，不僅體現(xiàn)在親人、友人之間的噓寒問暖，更體現(xiàn)于陌生人之間的點(diǎn)頭微笑，特別是體現(xiàn)于民眾對服務(wù)行業(yè)普通勞動者平等而感恩的致謝與致敬。在教育中，點(diǎn)點(diǎn)滴滴的浸潤，絲絲縷縷的感染，幾年下來學(xué)生面對勞動者的心肯定變得格外柔軟、細(xì)膩、敏銳、溫暖。這就是我說的“教師示范”。 所謂學(xué)生體驗(yàn)，就是提供機(jī)會或創(chuàng)設(shè)情境，讓學(xué)生通過實(shí)踐切身感受因?yàn)樽鹬貏趧尤嗣穸@得的精神享受。 記得1999年元旦前，學(xué)生之間互相寫賀年卡，不少學(xué)生甚至上課也在寫。我提醒他們：“君子之交淡如水，真正的友誼不是靠賀年卡表達(dá)的。”同時啟發(fā)他們，“你們應(yīng)該給那些幾乎不可能在新年得到賀卡卻應(yīng)該得到新年祝福的普通勞動者和善良人寫……” 學(xué)生在思考之后，紛紛決定給學(xué)校傳達(dá)室的大爺和自家大院的門衛(wèi)師傅寫賀卡。元旦之后大家分享寫賀卡的感受，有人發(fā)現(xiàn)“有意義”，有人感受到“幸?！?，還有人想到收到賀卡人的驚喜與感動也會“興奮好久”……這種幸福感的體驗(yàn)，是教師任何說教和學(xué)生表演式的演講、征文比賽所達(dá)不到的。 學(xué)生體驗(yàn)的方式當(dāng)然還有很多，只要教師足夠敏銳，就能夠從真實(shí)的生活中發(fā)現(xiàn)很多可以讓學(xué)生體驗(yàn)尊重勞動者進(jìn)而自身也獲得自豪與幸福的有效途徑。 尊重和熱愛勞動人民，體現(xiàn)了一種平等的公民意識。每一個人的出生背景、智力水平、學(xué)歷程度、經(jīng)濟(jì)狀況、社會分工雖有不同，但在人格上是平等的。培養(yǎng)學(xué)生對勞動人民的感情并不是教育的最終目，而造就一代又一代熱愛人民并服務(wù)人民的勞動者，是我們培養(yǎng)學(xué)生尊重并熱愛勞動人民的目的，也是勞動教育的使命。 （作者系新教育研究院院長、語文特級教師） |