在剛剛閉幕的兩會上，大中小學(xué)勞動教育成為兩會代表委員關(guān)注的教育話題之一。加強勞動教育，構(gòu)建具有時代特征的勞動教育體系，讓勞動教育的育人功能得以充分實現(xiàn)，從而增強廣大青少年用勞動創(chuàng)造幸福生活，服務(wù)國家、服務(wù)人民的責(zé)任感和實踐能力。 2018年9月10日召開的全國教育大會上，習(xí)近平總書記強調(diào)把勞動教育納入德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系中，這是黨中央對新時代中國特色社會主義勞動教育的新要求。為了全面貫徹落實新要求，構(gòu)建德智體美勞全面育人、全面培養(yǎng)的教育體系，今年3月，中共中央、國務(wù)院出臺了《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》?！兑庖姟分忻鞔_了加強新時代大中小學(xué)勞動教育的重大意義、指導(dǎo)思想與基本原則，提出全面構(gòu)建體現(xiàn)時代特征的勞動教育體系，廣泛開展勞動教育實踐活動，著力提升勞動教育支撐保障能力，切實加強勞動教育的組織實施，從而更好地“構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系”。 勞動具有綜合育人價值。勞動創(chuàng)造人本身、勞動創(chuàng)造歷史、勞動創(chuàng)造世界，人世間的一切幸福都要靠辛勤勞動來創(chuàng)造。蘇霍姆林斯基說，離開勞動，不可能有真正的教育。同時，勞動教育一直是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，勞動教育也決定著社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平?？涩F(xiàn)實情況卻是，一段時間以來，勞動教育的育人功能被弱化，青少年中不珍視勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象突出，勞動獨特的育人價值在一定程度上被淡化了。為了全面貫徹黨的教育方針，實現(xiàn)立德樹人的目標(biāo)，迫切需要把勞動教育納入人才培養(yǎng)的全過程，促進青少年學(xué)生形成正確的世界觀、價值觀和人生觀。 開展勞動教育需要學(xué)校、家庭、社會形成合力。勞動教育是素質(zhì)教育的重要載體，學(xué)校應(yīng)該擔(dān)負起主體責(zé)任，發(fā)揮好課程的主渠道作用，加強課程教材教研科研等基礎(chǔ)能力的建設(shè)。建立起大中小學(xué)的貫通機制，構(gòu)建起勞動教育的體系框架。家庭則要發(fā)揮基礎(chǔ)性作用，樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，通過日常生活言傳身教、潛移默化，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣。社會則要發(fā)揮支持作用，搭建平臺，為學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)的勞動現(xiàn)場提供資源支持。 開展勞動教育應(yīng)與當(dāng)?shù)貙嶋H相結(jié)合。正如意見中指出的，各地區(qū)和學(xué)校應(yīng)結(jié)合當(dāng)?shù)刈匀?、?jīng)濟、文化等方面的條件，采取多種方式開展勞動教育。不同階段、不同類型、不同地區(qū)的學(xué)校，設(shè)計和開展勞動教育要因地制宜。民族地區(qū)的勞動教育應(yīng)與民族地區(qū)特點相結(jié)合，與民族特色與傳統(tǒng)文化相結(jié)合。 沒有比用雙手去創(chuàng)造生活更讓人感到欣慰和快樂的了。通過勞動教育，除了讓青少年學(xué)生在勞動中感受到創(chuàng)造美好生活的能力，更重要的是在勞動教育的過程中，讓他們理解勞動價值，把握勞動精神，從而達到以勞樹德、以勞增智、以勞強體、以勞育美、以勞創(chuàng)新的教育效果。（作者：趙小雅，單位：中國教育報刊社，《中國民族教育》雜志2020年第6期） |