于 漪 
衛(wèi)興華 
高銘暄 百年大計(jì)，教育為本；教育大計(jì)，教師為本。在邁向中華民族偉大復(fù)興的征程中，廣大教育工作者特別是教師群體默默耕耘，無(wú)私奉獻(xiàn)，為提升全民族素質(zhì)、培養(yǎng)合格的建設(shè)人才作出了卓越貢獻(xiàn)。在新中國(guó)70華誕即將到來(lái)之際，于漪、衛(wèi)興華、高銘暄被授予“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以表彰他們?cè)陂L(zhǎng)期的教研生涯中，啟迪智慧、傳承知識(shí)、塑造人格，以璀璨的生命光華照亮學(xué)子的心靈和成才之路，為國(guó)家和民族的發(fā)展進(jìn)步培養(yǎng)了大批建設(shè)者和接班人。 于漪：育人師表 教改旗幟 “我常反思，我的課有多少上在黑板上，有多少教到學(xué)生心里?！?/p> “一輩子做老師，一輩子學(xué)做老師，這絕不是空話，我一輩子都在學(xué)?！?/p> 這是上海市楊浦高級(jí)中學(xué)名譽(yù)校長(zhǎng)，曾任全國(guó)中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)研究會(huì)副會(huì)長(zhǎng)的于漪對(duì)教師職業(yè)的深刻認(rèn)知。正是這種勇于自省、追求卓越的精神使她成長(zhǎng)為中國(guó)基礎(chǔ)教育變革的引領(lǐng)者，推動(dòng)新中國(guó)基礎(chǔ)教育改革向縱深領(lǐng)域推進(jìn)，被譽(yù)為“育人一代師表，教改一面旗幟”。 于漪1929年2月7日出生于江蘇鎮(zhèn)江。小時(shí)候，她遭遇了日本侵華的苦難，艱難求學(xué)，抗戰(zhàn)勝利后，她考入上海復(fù)旦大學(xué)教育系，師從曹孚、周予同等著名教授，學(xué)到了扎實(shí)知識(shí)，增強(qiáng)了對(duì)教師職業(yè)的認(rèn)同感。1951年，她被分配教高中歷史。雖然不是其所學(xué)專(zhuān)業(yè)，但憑著鉆研勁兒，她編撰了歷史教學(xué)小冊(cè)子，積累了豐富的教學(xué)方法。 7年后，于漪根據(jù)組織分配改教高中語(yǔ)文，這意味著她必須適應(yīng)新任務(wù)，進(jìn)行新探索。在實(shí)踐中，她認(rèn)識(shí)到，教師必須是設(shè)計(jì)專(zhuān)家，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過(guò)程。一堂課如何開(kāi)始，怎么鋪展開(kāi)，怎么形成高潮，怎么結(jié)尾，怎樣做好與下一堂課的銜接，對(duì)這些必須做到心中有數(shù)。不僅如此，老師還要錘煉教學(xué)語(yǔ)言，克服口頭語(yǔ)言存在的問(wèn)題，既要通俗易懂又要有邏輯性、連貫性，增強(qiáng)吸引力。通過(guò)不懈努力，她在語(yǔ)文課教學(xué)中嶄露頭腳。 1978年，趁著改革開(kāi)放的東風(fēng)，于漪的語(yǔ)文教學(xué)進(jìn)入新階段。她系統(tǒng)整理多年語(yǔ)文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，完成了《中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)探索》《中學(xué)語(yǔ)文備課手冊(cè)》等多部著作。此后，她研究教師學(xué)，出版了《現(xiàn)代教師發(fā)展叢書(shū)》和《現(xiàn)代教師學(xué)概論》等具有開(kāi)創(chuàng)意義的著作，在中國(guó)教育界產(chǎn)生重大影響。20世紀(jì)80年代，隨著電視機(jī)進(jìn)入千家萬(wàn)戶(hù)，于漪主講的直播公開(kāi)課為很多人所關(guān)注。在上海等城市，其影響甚至超出教育領(lǐng)域，成為社會(huì)熱點(diǎn)話題。據(jù)不完全統(tǒng)計(jì)，她先后共開(kāi)設(shè)了約2000節(jié)公開(kāi)課。于漪課堂或于漪教學(xué)成為中國(guó)教育的閃亮品牌，不僅春風(fēng)化雨，滋潤(rùn)了眾多學(xué)子的心靈，而且為廣大教師尤其是中青年教師樹(shù)立了榜樣。 “我就是一塊鋪路石，讓中青年老師踏過(guò)去，指引學(xué)生面對(duì)紛繁復(fù)雜的世界，學(xué)好語(yǔ)文，幫助建好精神家園，創(chuàng)造中國(guó)教育的未來(lái)?！?0歲的于漪至今仍在實(shí)踐著自己的諾言。（張保淑） 衛(wèi)興華：經(jīng)濟(jì)學(xué)理論“清道夫” 有這樣一位幾十年孜孜不倦地研究馬克思主義經(jīng)濟(jì)學(xué)理論的專(zhuān)家，對(duì)推動(dòng)改革開(kāi)放進(jìn)程起了重大作用，在經(jīng)濟(jì)學(xué)學(xué)術(shù)圈內(nèi)聲名遠(yuǎn)播。他就是全國(guó)哲學(xué)社會(huì)科學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)科規(guī)劃小組成員、中國(guó)人民大學(xué)一級(jí)教授衛(wèi)興華。 作為中國(guó)人民大學(xué)第一屆政治經(jīng)濟(jì)學(xué)專(zhuān)業(yè)研究生、新中國(guó)自己培養(yǎng)的第一代經(jīng)濟(jì)學(xué)家，衛(wèi)興華對(duì)馬克思主義政治經(jīng)濟(jì)學(xué)的研究貫穿新中國(guó)70年歷程。其著作《衛(wèi)興華選集》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究》《政治經(jīng)濟(jì)學(xué)教科書(shū)》《中國(guó)共產(chǎn)黨經(jīng)濟(jì)思想史論》等，為中國(guó)經(jīng)濟(jì)體制改革進(jìn)行了大膽理論探索。日本《中國(guó)研究月刊》稱(chēng)其為“中國(guó)穩(wěn)健的改革派經(jīng)濟(jì)學(xué)家”，《中國(guó)經(jīng)濟(jì)時(shí)報(bào)》則稱(chēng)其為“經(jīng)濟(jì)學(xué)理論清道夫”。 1925年10月，衛(wèi)興華出生于山西省五臺(tái)縣。日本侵華戰(zhàn)爭(zhēng)使世代務(wù)農(nóng)、沒(méi)有家庭文化淵源的衛(wèi)興華求學(xué)之路異?？部?。幸運(yùn)的是，他從1939年開(kāi)始受惠于中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)的抗日力量，先后就讀于多所學(xué)校并于1948年進(jìn)入華北大學(xué)。1950年，以華北大學(xué)為基礎(chǔ)的中國(guó)人民大學(xué)成立，他被分派到經(jīng)濟(jì)系學(xué)習(xí)，之后跟隨蘇聯(lián)專(zhuān)家從事政治經(jīng)濟(jì)學(xué)研究。1952年，衛(wèi)興華畢業(yè)后留校任教，從此走上了經(jīng)濟(jì)學(xué)教研之路。 回首教研生涯，衛(wèi)興華總是會(huì)提及對(duì)他影響最大的兩個(gè)人，一位是引導(dǎo)其走上革命道路的中學(xué)校長(zhǎng)，另一位是偉大的精神導(dǎo)師卡爾·馬克思。他從馬克思的《資本論》中汲取智慧與力量，挖掘?qū)χ袊?guó)的改革開(kāi)放和經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有指導(dǎo)作用的規(guī)律性認(rèn)識(shí)。 在豐碩的研究成果中，他感到自豪的包括幾個(gè)方面：一是糾正了上世紀(jì)50年代蘇聯(lián)和中國(guó)經(jīng)濟(jì)學(xué)界在資本主義級(jí)差地租與絕對(duì)地租加總計(jì)算上普遍存在的紕?wù)`。難能可貴的是，在當(dāng)時(shí)全民所有制內(nèi)部非商品經(jīng)濟(jì)論和生產(chǎn)資料商品外殼論等理論觀點(diǎn)流行的時(shí)代，衛(wèi)興華明確肯定了全民所有制內(nèi)生產(chǎn)資料的商品性質(zhì)；二是在上世紀(jì)80年代突破了流行的生產(chǎn)力二要素或三要素論，提出了在經(jīng)濟(jì)學(xué)界影響廣泛的生產(chǎn)力多要素論；三是澄清了學(xué)界對(duì)于貨幣本質(zhì)屬性的誤解。 今年，衛(wèi)興華已94歲高齡了，但其研究步伐并沒(méi)有停下來(lái)，幾乎每年都有論著問(wèn)世。“不惟上、不惟書(shū)、不惟風(fēng)、不惟眾”是衛(wèi)興華的座右銘，“把理論作為真理的喉舌，在研究中絕不做‘風(fēng)派理論家’”是他的堅(jiān)守?！。◤埍Ｊ纾?/p> 高銘暄：為國(guó)哪曾半日閑 獲知被授予“人民教育家”國(guó)家榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，91歲的高銘暄動(dòng)情地說(shuō)：“是黨和國(guó)家培養(yǎng)、教育了我，使我由不諳世事的學(xué)生逐步進(jìn)入法學(xué)殿堂。黨和國(guó)家對(duì)我的恩情比山高、比海深。我會(huì)永遠(yuǎn)銘記在心！” 1928年，高銘暄出生在浙江省玉環(huán)縣的一個(gè)小漁村。父親曾經(jīng)在浙江省高等法院任審判官，后到杭州國(guó)民政府的地方法院任推事（即法官）。父親當(dāng)年的職業(yè)在他身上多多少少打下了一點(diǎn)烙印，覺(jué)得自己是“法”門(mén)子弟，與“法”有天然聯(lián)系，并由此暗暗立下了從事法律工作的志愿。1947年秋季，高銘暄進(jìn)入浙大法學(xué)院讀書(shū)，走上了刑法學(xué)研究之路。1951年，他畢業(yè)后被保送到中國(guó)人民大學(xué)法律系攻讀研究生學(xué)位，從此他就與該校結(jié)下不解之緣。1954年，他走上講臺(tái)，給本科生和低年級(jí)刑法研究生上課，開(kāi)始了為新中國(guó)培養(yǎng)法學(xué)人才的歷程。 在從事教學(xué)工作的同時(shí)，高銘暄積極投身科研，推進(jìn)刑法學(xué)科發(fā)展。除了主編或者參編100多種著作、發(fā)表300多篇專(zhuān)業(yè)論文之外，他還主編了7種刑法學(xué)教材，出版了8種個(gè)人專(zhuān)著。他積極參與新中國(guó)法制建設(shè)，參加全國(guó)人大常委會(huì)的刑法立法工作，全過(guò)程參加了1979年刑法典的起草制定工作，成為一名自始至終參加刑法典起草工作的刑法學(xué)者。 作為當(dāng)代著名法學(xué)家和法學(xué)教育家，新中國(guó)刑法學(xué)的主要奠基者和開(kāi)拓者，高銘暄可謂功成名就?；仡櫲〉玫某删停岬阶疃嗟挠袃牲c(diǎn)。一是學(xué)習(xí)。他的座右銘是“活到老學(xué)到老”。據(jù)了解，雖然已經(jīng)91歲高齡，但是他仍然堅(jiān)持每天學(xué)習(xí)英語(yǔ)1小時(shí)，不想落伍，求知若渴，這是他保持思維敏捷、學(xué)術(shù)常青一大秘訣。高銘暄酷愛(ài)京劇，他最?lèi)?ài)的唱詞是《洪羊洞》里的那一句“為國(guó)家哪何曾半日閑空”。這正是他的人生寫(xiě)照：在從事法學(xué)教研的60多年間，他孜孜不倦地投身國(guó)家立法育人事業(yè)。二是感恩。他說(shuō)，吃水不忘掘井人，知恩圖報(bào)方為君子。他要記住學(xué)校對(duì)他的恩情，記住大家對(duì)他的關(guān)懷和幫助，把獲得的榮譽(yù)看成是對(duì)自己的鞭策，榮譽(yù)越高，責(zé)任越重。他表示，“不忘初心、牢記使命”，努力工作，繼續(xù)前行，把自己的余生，持續(xù)地奉獻(xiàn)在為人民服務(wù)的崗位上。?。ㄊY安杰） |