2019年高考語(yǔ)文科除了教育部考試中心統(tǒng)一命制3套外，還有北京、天津、上海、江蘇、浙江分省份自主命制5套。8套試卷，釋放出哪些教改信號(hào)？ 教育部考試中心命題專家表示，今年高考語(yǔ)文試題以德育為魂，積極回應(yīng)時(shí)代重大主題，展現(xiàn)五四運(yùn)動(dòng)百年來中國(guó)青年的愛國(guó)精神和接續(xù)奮斗，突出新中國(guó)成立70年的輝煌成就，挖掘新時(shí)代立德樹人的深刻內(nèi)涵。試題以智育為基，持續(xù)深化新時(shí)代高考考試內(nèi)容改革，精準(zhǔn)落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系，緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，貼近學(xué)生現(xiàn)實(shí)生活及認(rèn)知實(shí)際，在增長(zhǎng)知識(shí)見識(shí)、注重能力考查、凸顯應(yīng)用導(dǎo)向、突出情境設(shè)計(jì)等方面進(jìn)行積極探索。試題助力體美勞教育，精心擷取素材，科學(xué)體現(xiàn)素質(zhì)教育的全面育人理念。 堅(jiān)持立德樹人導(dǎo)向，厚植家國(guó)情懷，激勵(lì)奮斗精神 清華大學(xué)教授謝維和表示，今年高考語(yǔ)文命題立足高考評(píng)價(jià)體系，充分發(fā)揮語(yǔ)文學(xué)科的特點(diǎn)，將深厚的家國(guó)情懷以貼近現(xiàn)實(shí)、貼近考生的方式，生動(dòng)地呈現(xiàn)在試題之中，營(yíng)造極富時(shí)代特點(diǎn)和青春色彩的語(yǔ)境，從材料選擇、題目設(shè)置等方面充分挖掘優(yōu)秀品德文化內(nèi)涵，切實(shí)發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能、榜樣人物的示范功能，對(duì)考生及青少年的品德修養(yǎng)起到潛移默化的引導(dǎo)作用。 全國(guó)Ⅰ卷名篇名句默寫題要求默寫范仲淹《漁家傲（塞下秋來風(fēng)景異）》中“濁酒一杯家萬(wàn)里，燕然未勒歸無計(jì)”，表達(dá)的是為國(guó)戍邊、犧牲自我的奉獻(xiàn)精神。全國(guó)Ⅲ卷默寫題要求默寫《論語(yǔ)·子罕》中的“三軍可奪帥也，匹夫不可奪志也”，喻示的是青少年要有堅(jiān)定的理想，要有百折不回的意志。全國(guó)Ⅱ卷古代詩(shī)歌閱讀選取唐代詩(shī)人杜荀鶴的《投長(zhǎng)沙裴侍郎》，詩(shī)歌表達(dá)了詩(shī)人立身剛直、不卑不亢、高潔耿介的品格。浙江卷簡(jiǎn)答題材料《孟子·滕文公上》中的孟子關(guān)愛社會(huì)、心憂天下。江蘇卷文言文閱讀材料《臨川湯先生傳》中的湯顯祖持身端潔、不慕權(quán)貴。上海卷文言文閱讀材料《項(xiàng)經(jīng)傳》中的項(xiàng)經(jīng)愛護(hù)百姓、敢于擔(dān)當(dāng)，都是當(dāng)代青年品德修行的榜樣。命題充分發(fā)揮優(yōu)秀文化的浸潤(rùn)功能，利用傳統(tǒng)的優(yōu)秀品格感染學(xué)生、影響學(xué)生。 上海卷積累應(yīng)用題中的“士不可以不弘毅，任重而道遠(yuǎn)”，鼓勵(lì)青年要有長(zhǎng)期奮斗、艱苦奮斗的精神。江蘇卷古詩(shī)詞鑒賞題選用韓愈《學(xué)諸進(jìn)士作精衛(wèi)銜石填?！?，通過精衛(wèi)填海的故事，贊揚(yáng)了堅(jiān)定信念、全力以赴、埋頭苦干的奮斗精神。這些題目的設(shè)置也是在營(yíng)造奮斗情境，激發(fā)青年的奮斗熱情。 全國(guó)Ⅱ卷實(shí)用類文本閱讀選用1954年《人民日?qǐng)?bào)》社論《努力修好武漢長(zhǎng)江大橋》、2018年的報(bào)道《港珠澳大橋背后的科技支撐》和研究報(bào)告《港珠澳大橋島隧工程智能建造探索與實(shí)踐》三則材料，無論是新中國(guó)修建的萬(wàn)里長(zhǎng)江第一橋，還是新時(shí)代竣工的港珠澳大橋，都是新中國(guó)在不同歷史時(shí)期的國(guó)家工程、國(guó)之重器，代表著不同時(shí)期的“中國(guó)速度”與“中國(guó)技術(shù)”，從中可以感受到我國(guó)橋梁建設(shè)由技術(shù)落后、依靠外國(guó)援助到技術(shù)領(lǐng)先、完全自主設(shè)計(jì)建造的歷史巨變，使考生在閱讀材料過程中為新中國(guó)建設(shè)的偉大成就感到自豪和喜悅，自覺增強(qiáng)奮斗意識(shí)。 落實(shí)高考評(píng)價(jià)體系，深化語(yǔ)文考試內(nèi)容改革 在華南師范大學(xué)附屬中學(xué)語(yǔ)文特級(jí)教師黃德初看來，2019年高考語(yǔ)文命題緊密銜接高中課程標(biāo)準(zhǔn)，精準(zhǔn)落實(shí)基礎(chǔ)性、綜合性、應(yīng)用性、創(chuàng)新性的考查要求，持續(xù)深化考試內(nèi)容改革，增長(zhǎng)考生知識(shí)見識(shí)，提高考生能力素養(yǎng)，凸顯語(yǔ)文學(xué)科的應(yīng)用導(dǎo)向，突出試題命制的情境設(shè)計(jì)。在服務(wù)高校人才選拔的同時(shí)，引導(dǎo)基礎(chǔ)語(yǔ)文教育的改革方向，促進(jìn)素質(zhì)教育的全面發(fā)展。 全國(guó)卷統(tǒng)一遵循頂層設(shè)計(jì)原則，分別設(shè)置現(xiàn)代文閱讀、古代詩(shī)文閱讀、語(yǔ)言文字運(yùn)用、寫作四大模塊，以對(duì)語(yǔ)文學(xué)科最為核心的閱讀素養(yǎng)、表達(dá)素養(yǎng)及語(yǔ)文關(guān)鍵能力的考查為導(dǎo)向，將對(duì)語(yǔ)文必備知識(shí)的考查融會(huì)其中。 “強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)”是新一輪高考內(nèi)容改革的重點(diǎn)。2019年高考語(yǔ)文命題全面考查考生的信息處理、邏輯思辨、審美鑒賞、探究創(chuàng)新、語(yǔ)言表達(dá)等語(yǔ)文學(xué)科的關(guān)鍵能力，凸顯應(yīng)用性考查要求，引導(dǎo)考生重視實(shí)踐，學(xué)以致用。 信息處理能力是21世紀(jì)人才的核心競(jìng)爭(zhēng)力。為適應(yīng)社會(huì)信息化發(fā)展趨勢(shì)，今年高考語(yǔ)文加大了對(duì)考生實(shí)用信息處理能力的考查力度。全國(guó)Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ卷均在論述類文本、實(shí)用類文本、文學(xué)類文本及文言文閱讀部分專門設(shè)題，重點(diǎn)考查考生面對(duì)不同問題情境時(shí)的信息處理能力。 全國(guó)Ⅰ卷文學(xué)類文本閱讀第8題考查對(duì)魯迅《理水》中人物形象的理解，并不直接提問，而是借用教材中魯迅《中國(guó)人失掉自信力了嗎》中的話，引導(dǎo)考生在魯迅的作品群中進(jìn)行綜合思考。全國(guó)Ⅲ卷古詩(shī)文閱讀第15題要求考生將劉禹錫原詩(shī)與教材背誦篇目《酬樂天揚(yáng)州初逢席上見贈(zèng)》進(jìn)行語(yǔ)言風(fēng)格對(duì)比，使學(xué)生置身于劉禹錫的作品群這一特定情境中進(jìn)行審美感知、理性思考的遷移和整合。全國(guó)Ⅰ卷論述類文本閱讀第3題考查對(duì)鐵凝原文內(nèi)容的推斷，引入老舍的名言，也與之類似。這種綜合的探究情境創(chuàng)設(shè)可以幫助考生由此及彼，由試題而教材，連點(diǎn)成面，在綜合思考中獲取新知，實(shí)現(xiàn)高考語(yǔ)文對(duì)創(chuàng)新性的考查要求。 教育部考試中心命題專家表示，這些試題設(shè)置都著力于引導(dǎo)考生在更廣闊的視野中探究問題，在更開放的情境中解決問題，為考查和提升考生的語(yǔ)文學(xué)科素養(yǎng)拓展了更大的空間。 強(qiáng)化體美勞教育引導(dǎo)，貫徹全面發(fā)展理念 “我對(duì)今年高考語(yǔ)文突出的感覺，首先是命題在認(rèn)真貫徹全國(guó)教育大會(huì)精神和習(xí)近平總書記關(guān)于教育的一系列重要論述。”北京大學(xué)中文系教授陸儉明表示，試卷突出體現(xiàn)了“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人”的要求。 試題在充分體現(xiàn)德育和智育考查的基礎(chǔ)上，遵循德智體美勞五育之間的內(nèi)在聯(lián)系與相互融合、相互促進(jìn)的發(fā)展規(guī)律，進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)體美勞教育的引導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激勵(lì)他們身體力行。 以美啟真，洞悉人文歷史。全國(guó)Ⅱ卷論述類文本摘編自葉嘉瑩《論杜甫七律之演進(jìn)及其承先啟后之成就》，闡釋了偉大詩(shī)人杜甫的“健全才性”及詩(shī)歌成就，使考生在審美陶冶中認(rèn)識(shí)到成就一代詩(shī)圣的原因。全國(guó)I卷關(guān)于古琴藝術(shù)、Ⅱ卷關(guān)于國(guó)畫藝術(shù)的材料，以及江蘇卷的現(xiàn)代文閱讀《書家和善書者》，加深了考生對(duì)民族藝術(shù)與傳統(tǒng)文化的理解和把握。北京卷現(xiàn)代文閱讀《北京的“大”與“深”》，旁征博引、情趣盎然，導(dǎo)引考生游歷京城，品味深厚的歷史感與鮮活的生命力，既有感性體驗(yàn)又有理性思考。 全國(guó)Ⅲ卷古代詩(shī)歌閱讀，節(jié)選自唐代詩(shī)人劉禹錫一首具有民歌風(fēng)味的《插田歌》，描述的正是農(nóng)人田間勞作的美景，尤其是“農(nóng)婦白纻?cè)?，農(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如竹枝”，通過簡(jiǎn)練的筆觸勾勒出一幅意趣盎然的插田畫面，表達(dá)農(nóng)民勞動(dòng)的愉悅。江蘇卷現(xiàn)代文閱讀《表妹》，通過表現(xiàn)一對(duì)表姐妹在溪灘浣衣的場(chǎng)景，贊揚(yáng)勞動(dòng)之美，引導(dǎo)考生思考勞動(dòng)的價(jià)值和意義。 全國(guó)Ⅲ卷的語(yǔ)言文字運(yùn)用題以第55屆世乒賽這一熱點(diǎn)賽事為素材，在命題設(shè)計(jì)上突出中國(guó)隊(duì)包攬5枚金牌、馬龍成為50多年來首位實(shí)現(xiàn)男單三連冠的選手等關(guān)鍵信息，意在展示國(guó)球的驕人成績(jī)，激揚(yáng)剛健有為的體育精神，激發(fā)青年學(xué)子的民族自豪感和愛國(guó)情懷。全國(guó)Ⅲ卷的實(shí)用類文本閱讀材料呼應(yīng)奧運(yùn)精神，從志愿服務(wù)的角度鼓勵(lì)青年關(guān)注奧運(yùn)、關(guān)注體育，增強(qiáng)參與意識(shí)，使體育精神落到實(shí)地。 |