做校長,常常遇到師生發(fā)生矛盾,也常常為師生矛盾所困惑。 前些日子,網(wǎng)傳一位省級優(yōu)秀教師被家長投訴,堅決要求校方換掉他。這位教師很委屈,堅持不“下課”,家長卻不依不饒。為了保護(hù)教師,避免不良影響,校方給這位教師換了任課班級。可這位教師又網(wǎng)上發(fā)帖,聲稱維護(hù)自己的學(xué)術(shù)尊嚴(yán),要和家長斗到底。這個事件引來各方評價,我的觀點(diǎn)是:師生相互悅納,教育才會發(fā)生;矛盾不解決、矛盾不很好地解決,孩子的教育、孩子的成長都將受影響。 就教師而言,維系良好的師生關(guān)系,大多數(shù)情況還是教師掌握更多的主動權(quán),讓師生相互悅納應(yīng)該是教師的本分。修修邊幅、整飭好個人衛(wèi)生是樹立形象;廣泛閱讀、自覺專業(yè)成長是豐富內(nèi)涵;包容大度、爭做“四有”好老師是全面提升品質(zhì)。如此修煉是為了學(xué)生悅納,是為了教育發(fā)生,更是為了培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人。教師職業(yè)包含了諸多的不確定,但始終充滿激情、大愛無疆卻永遠(yuǎn)是個定數(shù)。面對諸多不一樣的學(xué)生,教師一定喜好不一,但因?yàn)槭墙處?,就必須對每個學(xué)生一視同仁、悅納每個學(xué)生。唯有如此,才會有教育發(fā)生,才會取得最好的教育效果。 就學(xué)生而言,創(chuàng)造師生相互悅納的氛圍是智慧。教師們在辦公室里常常議論最喜歡到哪個班級里上課,為什么會出現(xiàn)如此局面呢?都是因?yàn)椴煌嗉壩幕灰粯?,而班級文化就是由班里一個個鮮活的學(xué)生創(chuàng)造的呀!每個學(xué)生都應(yīng)該懂得創(chuàng)設(shè)師生相互悅納的重要:尊重教師、遵守紀(jì)律是端正態(tài)度;積極向上、熱愛學(xué)習(xí)是守住本分;心有家國情懷、行在推動社會進(jìn)步是不忘初心。這樣的精致創(chuàng)造,教師們怎能不悅納?教育怎會不發(fā)生? 就學(xué)校而言,引導(dǎo)師生相互悅納是責(zé)任。維系良好的師生關(guān)系,學(xué)校的作用也不可小覷,讓師生相互悅納是學(xué)校的責(zé)任。一個積極向上的師生相互悅納的教育環(huán)境是學(xué)校的理想追求:狠抓師德建設(shè)、促進(jìn)教師專業(yè)成長是師生相互悅納的措施,規(guī)范學(xué)生禮儀、確保教學(xué)秩序是師生相互悅納的保障,開設(shè)心理健康校本課程、優(yōu)化尊師愛生環(huán)境是師生相互悅納的境界。師生相互悅納是學(xué)校文化的內(nèi)涵,是學(xué)校發(fā)展的動力,更是學(xué)校質(zhì)量的最大保障。 就家長而言,贏得師生相互悅納是使命。讓師生相互悅納是家長的使命。師生相互悅納出問題,直接受害人就是家長。師生發(fā)生矛盾不可怕,可怕的是出現(xiàn)問題處理不好。家長越在問題處理上表現(xiàn)強(qiáng)勢,越不利于關(guān)系重構(gòu)。家長大氣些、孩子就會順氣些、老師就會寧靜些,師生相互悅納的局面就會很好維系并發(fā)展下去,家長的神圣使命就能順利完成,教育就會深度發(fā)生。(作者系遼寧省錦州市第八中學(xué)校長) |