人們常說“媽媽是超人”，不久前一位女教師抱著熟睡的孩子出黑板報的照片，讓很多人感慨教師媽媽“比超人還偉大”；很多人退休后選擇頤養(yǎng)天年，但91歲的退休教師葉連平卻堅持義務(wù)為留守兒童補課，希望呼出的最后一口氣是在講臺上。這些源自師者心底的愛，賦予了教育事業(yè)獨特的魅力，為無數(shù)心靈照亮了前行之路。

教育家夏丏尊曾將教育里的愛比作池塘里的水，“沒有愛就沒有教育”。何謂愛？當父母松開攙扶的雙手，愛是一種信任，讓孩子能夠?qū)W會走路、獨立向前；當老師悉心傳道授業(yè)解惑，愛是一種欣賞，能從學生身上發(fā)現(xiàn)特質(zhì)、激活潛質(zhì)；當學生踏入社會課堂，愛是一種理解和尊重，激勵個人堅定信念、勇毅果敢。在不同的時刻，愛有多種詮釋。然而，無論形式如何多樣、時代怎樣變遷，愛都是澆灌成長的陽光雨露，堪稱教育的靈魂。

“愛是一種偉大的感情，它總在創(chuàng)造奇跡，創(chuàng)造新的人?！弊屓藫碛胸S富的內(nèi)心和充沛的情感，是教育的一個重要目標。我們感慨于海倫·凱勒在黑暗中尋找到光明的人生奇跡，也應(yīng)看到與她朝夕相處的莎莉文老師用愛點亮的燭火；我們感動于烏蒙山孩子們“苔花如米小，也學牡丹開”的美妙歌聲，也應(yīng)體悟旋律背后純真而質(zhì)樸的愛。教育不僅僅意味著知識的傳授，還有心靈與心靈的交流。培育愛、激發(fā)愛、傳播愛，以情動人、以情育人、以情化人，才能鑄就更健全的人格、更高貴的精神。

缺少愛的教育，注定是冰冷的、空洞的，是沒有靈魂的。如今，一些優(yōu)秀學生歷經(jīng)寒窗苦讀進入名校，個人條件優(yōu)越、不愁吃穿用度，卻時常感到內(nèi)心空洞，鎖定不了真正想要的目標，找尋不到生命的意義和前進的動力，就像漂泊在茫茫大海上一樣。之所以會患上“空心病”，一個重要原因就在于，長期以來我們的學校、家庭、社會太在意成績分數(shù)，讓教育變得僵硬，結(jié)果孩子的成長過程負重不堪，缺乏愛的滋養(yǎng)。這也啟示我們，要投入感情、投入真愛，在課堂教學之外熱情關(guān)懷、慰藉心靈，以人的全面成長豐富教育的時代內(nèi)涵。

教育家顧明遠歷任小學、中學和大學老師，從教逾一甲子，始終踐行“沒有愛就沒有教育，沒有興趣就沒有學習，教書育人在細微處，學生成長在活動中”的教育理念，被稱為“充滿愛的教育家”。事實證明，像春蠶吐絲那樣竭盡心力，像蠟炬成灰那樣發(fā)揮光熱，像和風細雨那樣滋潤心田，方能“捧著一顆心來，不帶半根草去”，用真情換來真心。當然，愛的教育并非愛的縱容、愛的泛濫。點燃愛、激發(fā)愛、播撒愛、守護愛，在愛中感悟生命、收獲成長、止于至善，這樣的教育，必將使人終身受益。

“真教育是心心相印的活動。唯獨從心里發(fā)出來，才能打到心靈的深處?！庇酶改傅年P(guān)愛之心、教師的仁愛之心、社會的博愛之心，啟人心智、助人成長，為孩子架設(shè)一條條愛的軌道，教育的未來會更美好。