繼浙江、上海首批高考綜合改革試點(diǎn)落地后，2017年北京、天津、山東、海南4省市開啟新一輪改革試點(diǎn)。新高考在招生計(jì)劃分配方式、考試形式和內(nèi)容、考試科目設(shè)置和招生錄取機(jī)制等多個(gè)方面都做出了創(chuàng)新設(shè)計(jì)，這促使普通高中必須在教育理念、課程教學(xué)和管理機(jī)制等各個(gè)方面進(jìn)行深刻變革。在實(shí)踐層面，學(xué)校推進(jìn)新高考，也遭遇了一系列亟待破解的資源配置問(wèn)題。 根據(jù)6省市公布的新高考方案，可以看出，由新高考改革所引發(fā)的普通高中資源配置問(wèn)題，主要聚焦于以下三個(gè)方面： 一是由實(shí)施選課走班教學(xué)所引發(fā)的資源配置問(wèn)題。新高考將普通高中學(xué)業(yè)水平考試分為合格性考試與等級(jí)性考試，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣、優(yōu)勢(shì)、職業(yè)發(fā)展取向和報(bào)考高校要求，在思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目中自主選擇3門作為等級(jí)性考試科目?！?選3”的科目選擇方式給學(xué)生提供了20種組合，凸顯了學(xué)生的自主選擇權(quán)。與此相適應(yīng)，學(xué)校在教學(xué)組織形式上實(shí)施選課走班教學(xué)就成為必然。由此引發(fā)的資源配置問(wèn)題包括：（1）學(xué)校對(duì)思想政治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物6門科目教師的需求情況和實(shí)際配置情況；（2）學(xué)科功能教室、教學(xué)實(shí)驗(yàn)設(shè)備、電教器材等教學(xué)資源的需求情況和實(shí)際配置情況；（3）因不同學(xué)科和同一學(xué)科的教師在教學(xué)工作量上的差異，而產(chǎn)生的教師績(jī)效工資重新配置情況。 二是由取消文理分科、高校選考科目設(shè)置和普通高中學(xué)生高考科目的選擇與組合所引發(fā)的資源配置問(wèn)題。由于新高考取消了文理分科，高校必須分專業(yè)（類）或?qū)W科門類提出較為合理的選考科目要求，以作為普通高中學(xué)生選擇等級(jí)性考試科目、開展生涯規(guī)劃和報(bào)考專業(yè)與院校的重要參考依據(jù)。由此引發(fā)的資源配置問(wèn)題包括：（1）生涯教育課程的設(shè)置和實(shí)施情況；（2）生涯規(guī)劃導(dǎo)師的配置情況；（3）學(xué)生選擇的等級(jí)性考試科目在三年的學(xué)習(xí)時(shí)間和精力投入上的分配情況。 三是由綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)將在高校招生錄取中發(fā)揮“參考”作用所引發(fā)的資源配置問(wèn)題。新高考探索實(shí)行“兩依據(jù)、一參考”的多元錄取機(jī)制，即高校招生錄取依據(jù)統(tǒng)一高考和普通高中學(xué)業(yè)水平考試成績(jī)，參考高中學(xué)生綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)。由此引發(fā)的資源配置問(wèn)題包括：（1）為豐富學(xué)生的綜合素質(zhì)評(píng)價(jià)檔案，強(qiáng)化學(xué)生參加“綜評(píng)招生”中的優(yōu)勢(shì)，學(xué)校開設(shè)相應(yīng)的綜合實(shí)踐活動(dòng)課程（包括研究性學(xué)習(xí)、社會(huì)實(shí)踐、社區(qū)服務(wù)）、學(xué)校特色課程（或特色活動(dòng)）和校本課程的情況；（2）服務(wù)于學(xué)生公益勞動(dòng)與志愿服務(wù)、社會(huì)調(diào)查與實(shí)踐等活動(dòng)的社會(huì)實(shí)踐基地建設(shè)情況；（3）普通高中建立學(xué)生成長(zhǎng)記錄網(wǎng)絡(luò)管理平臺(tái)的情況。 如果從“配置主體”角度來(lái)說(shuō)，普通高中的資源配置主要包括兩個(gè)層面，一是政府和教育行政管理部門對(duì)普通高中的資源配置，二是普通高中自身的資源配置。普通高中解決新高考所引發(fā)的資源配置問(wèn)題，在政府和教育行政管理部門提供資源保障之外，根本在于普通高中提高自身“挖潛”和創(chuàng)造條件的能力。 普通高中學(xué)校應(yīng)完善選課走班教學(xué)管理制度，進(jìn)一步提升選課走班、教學(xué)計(jì)劃和課程設(shè)置及編排的科學(xué)化管理水平；增強(qiáng)綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、特色課程和校本課程的開發(fā)力度，豐富學(xué)校課程資源；要適應(yīng)新高考需要，加強(qiáng)教師隊(duì)伍的團(tuán)隊(duì)化建設(shè)，建立選課走班教學(xué)核心團(tuán)隊(duì)，生涯規(guī)劃指導(dǎo)團(tuán)隊(duì)，學(xué)生導(dǎo)師團(tuán)隊(duì)，綜合實(shí)踐活動(dòng)課程、特色課程、校本課程和生涯規(guī)劃課程研發(fā)團(tuán)隊(duì)，選修課授課團(tuán)隊(duì)等，以整體提升教師隊(duì)伍的專業(yè)化水平；要結(jié)合本校實(shí)際，不斷擴(kuò)大課程選擇范圍，完善課程結(jié)構(gòu)，讓充分尊重學(xué)生的選擇權(quán)這一新高考理念真正落地。 （作者系天津市教育科學(xué)研究院基礎(chǔ)教育研究所副研究員） |