從2001年開(kāi)始，我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)框架便開(kāi)始以科學(xué)素養(yǎng)為核心，但直到近幾年的高考改革，才真正開(kāi)始凸顯科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。從近幾年的高考考試大綱中不難發(fā)現(xiàn)，各門(mén)高考課程均強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神。 7日，又一年的高考開(kāi)始了。 今年的高考作文題，卷Ⅰ談的是時(shí)代變遷、社會(huì)變化，要你把它們通通裝進(jìn)“時(shí)光瓶”；卷Ⅱ討論的是戰(zhàn)斗機(jī)為何應(yīng)防護(hù)彈痕少的部位；卷Ⅲ與北京大作文均涉及生態(tài)環(huán)?！@些主題每一個(gè)都與科學(xué)素養(yǎng)有或多或少的關(guān)系。 對(duì)高考，說(shuō)是舉國(guó)關(guān)注都不為過(guò)。特別是隨著《關(guān)于深化考試招生制度改革的實(shí)施意見(jiàn)》的出臺(tái)，上海、浙江已率先啟動(dòng)新高考綜合改革。2017年，北京、天津、山東、海南四個(gè)省市啟動(dòng)高考招生制度改革，從今年起，還將有多個(gè)省份開(kāi)啟改革進(jìn)程。 可以說(shuō)，大家都在不斷地分析、琢磨，在新的高考改革體系下，具備哪些特點(diǎn)的人才將被選拔和重視。專(zhuān)家表示，盡管新高考的改革方向有很多，但有個(gè)核心問(wèn)題要抓住，那就是科學(xué)素養(yǎng)被放到了越來(lái)越重要的位置。 不僅考查知識(shí)，更注重思維方法 “近幾年的高考改革讓我們看到了國(guó)家對(duì)于革新人才選拔機(jī)制的迫切要求，在保證高考制度公平公正的基礎(chǔ)上，我們不難發(fā)現(xiàn)高考越來(lái)越注重考查學(xué)生的邏輯思辨、創(chuàng)新思維、學(xué)科視野以及關(guān)注現(xiàn)實(shí)的能力與意識(shí)，其核心能力可以歸結(jié)為科學(xué)素養(yǎng)?！痹嘟逃茖W(xué)研究院副院長(zhǎng)洪文接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)總結(jié)說(shuō)。 實(shí)際上，從2001年開(kāi)始，我國(guó)的課程標(biāo)準(zhǔn)框架便開(kāi)始以科學(xué)素養(yǎng)為核心，但直到近幾年的高考改革，才真正開(kāi)始凸顯科學(xué)素養(yǎng)的全面發(fā)展。從近幾年的高考考試大綱中不難發(fā)現(xiàn)，各門(mén)高考課程均強(qiáng)調(diào)了科學(xué)素養(yǎng)與科學(xué)精神，從而真正將知識(shí)、方法、思維、價(jià)值觀等科學(xué)素養(yǎng)的要素融會(huì)貫通起來(lái)。 不管是高考還是自主招生的過(guò)程中，一致的趨勢(shì)都是：在考查知識(shí)點(diǎn)之外，更注重學(xué)生的科學(xué)思維和科學(xué)方法的運(yùn)用，以及結(jié)合社會(huì)發(fā)展現(xiàn)實(shí)，發(fā)現(xiàn)學(xué)科的人文內(nèi)涵。換句話(huà)說(shuō)，高考的目的不僅僅在于讓學(xué)生回答“是什么”的問(wèn)題，更需要學(xué)生回答“為什么”“怎么辦”的問(wèn)題。 洪文強(qiáng)調(diào)，從目前的高考命題看，高考將會(huì)越來(lái)越傾向于“能力”與“現(xiàn)實(shí)”這兩個(gè)維度，這一現(xiàn)象在自主招生等多元化招考制度中體現(xiàn)得尤為明顯。例如，在近幾年浙江省的“三位一體”綜合評(píng)價(jià)招生中，許多高校的面試都涉及到了“人工智能”“醫(yī)學(xué)倫理”等主題，這不僅考查學(xué)生的科學(xué)知識(shí)，更考查學(xué)生對(duì)于現(xiàn)實(shí)的關(guān)注程度以及深層思考。 專(zhuān)業(yè)設(shè)置大變身，科學(xué)素養(yǎng)要跟上 不僅高考的選拔制度中對(duì)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)有了越來(lái)越多的考量，大學(xué)的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也為此做出了相應(yīng)的調(diào)整。 清華大學(xué)、北京大學(xué)分別開(kāi)通數(shù)學(xué)特長(zhǎng)專(zhuān)門(mén)招生通道引發(fā)廣泛關(guān)注；北京航空航天大學(xué)新設(shè)醫(yī)工交叉試驗(yàn)班，面向我國(guó)健康醫(yī)療事業(yè)、高端醫(yī)療器械行業(yè)，旨在培養(yǎng)具有扎實(shí)理工科基礎(chǔ)的醫(yī)學(xué)科學(xué)家、具有堅(jiān)實(shí)醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)的生物醫(yī)學(xué)工程師；中國(guó)人民大學(xué)統(tǒng)計(jì)學(xué)院、信息學(xué)院先后新增細(xì)分專(zhuān)業(yè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”，旨在通過(guò)強(qiáng)化統(tǒng)計(jì)、計(jì)算機(jī)、數(shù)學(xué)、信息管理和信息系統(tǒng)的多學(xué)科交叉，培養(yǎng)能架構(gòu)系統(tǒng)、會(huì)分析數(shù)據(jù)、懂領(lǐng)域業(yè)務(wù)的大數(shù)據(jù)領(lǐng)域高層次復(fù)合型人才…… 各高校針對(duì)時(shí)代的變化和社會(huì)的變遷，對(duì)專(zhuān)業(yè)設(shè)置作出調(diào)整，前提都離不開(kāi)更扎實(shí)的基礎(chǔ)知識(shí)，更廣博的學(xué)科背景以及更深厚的科學(xué)素養(yǎng)。 今年３月，教育部印發(fā)《關(guān)于公布2017年度普通高等學(xué)校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果的通知》，我國(guó)高校共新增本科專(zhuān)業(yè)2311個(gè)。其中，又以互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)最為“火爆”。2017年新開(kāi)設(shè)“數(shù)據(jù)科學(xué)與大數(shù)據(jù)技術(shù)”專(zhuān)業(yè)的高校數(shù)量達(dá)250所；新增“機(jī)器人工程”專(zhuān)業(yè)的學(xué)校有近60所。為了加速新時(shí)代網(wǎng)絡(luò)空間安全高層次人才的培養(yǎng)，2017年度高校本科專(zhuān)業(yè)備案和審批結(jié)果中，增設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”一級(jí)學(xué)科，有18所高校本科開(kāi)設(shè)“網(wǎng)絡(luò)空間安全”專(zhuān)業(yè)，16所高校新增了“信息安全”專(zhuān)業(yè)。 要學(xué)好這些“新事物”，不僅要科學(xué)知識(shí)學(xué)得扎實(shí)，更要對(duì)社會(huì)、人類(lèi)以及日新月異的時(shí)代有更深的認(rèn)知。為了應(yīng)對(duì)這樣的新需求，各地的教育家們正在對(duì)學(xué)科教育進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。上海市教委副主任倪閔景告訴科技日?qǐng)?bào)記者，上海的孩子們從小開(kāi)始加強(qiáng)科學(xué)課的學(xué)習(xí)，在此基礎(chǔ)上針對(duì)那些有天賦有興趣的孩子，在不斷推出與人工智能相關(guān)的信息化課程。 重知識(shí)輕素養(yǎng)的問(wèn)題有待解決 說(shuō)到底，這些變化都與經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展息息相關(guān)。高考的要求也好，高校的專(zhuān)業(yè)設(shè)置也好，都是因?yàn)闀r(shí)代對(duì)人才的科學(xué)素養(yǎng)提出了更高的要求。 科學(xué)素養(yǎng)與社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展密切相關(guān)。洪文表示，隨著科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展，我們可以明顯地感覺(jué)到科學(xué)技術(shù)對(duì)于人類(lèi)社會(huì)的巨大影響。一個(gè)國(guó)家強(qiáng)大與否關(guān)鍵在于教育，而教育的核心則在于科學(xué)教育，從這種意義上說(shuō)，一個(gè)國(guó)家的學(xué)生所具備的科學(xué)素養(yǎng)水平直接決定了這個(gè)國(guó)家未來(lái)的發(fā)展程度。除此之外，科技的高速發(fā)展在帶給人類(lèi)方便和利益的同時(shí)，在環(huán)境、能源、社會(huì)等領(lǐng)域也產(chǎn)生了一系列問(wèn)題，在這些問(wèn)題的背后其實(shí)是科學(xué)素養(yǎng)，尤其是科學(xué)精神的缺失。從這種意義上說(shuō)，科學(xué)素養(yǎng)和人文素養(yǎng)在本質(zhì)上是相通的。 在洪文看來(lái)，科學(xué)素養(yǎng)涵蓋的范圍主要有三塊——科學(xué)知識(shí)、科學(xué)方法和科學(xué)精神，就課程而言，它所對(duì)應(yīng)的便是知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀三個(gè)維度。就當(dāng)前我們國(guó)家而言，大眾對(duì)科學(xué)素養(yǎng)的理解仍然停留在科學(xué)知識(shí)上，對(duì)于科學(xué)方法（科學(xué)思維）的關(guān)注程度不夠，更不用說(shuō)科學(xué)精神。哪怕是在學(xué)校教育中，也呈現(xiàn)出重知識(shí)、輕能力和價(jià)值觀教育的傾向。 對(duì)此，湖南省常德市一所重點(diǎn)中學(xué)的計(jì)算機(jī)專(zhuān)職教師朱老師接受科技日?qǐng)?bào)記者采訪(fǎng)時(shí)亦表達(dá)了相同的看法。他說(shuō)，一直以來(lái)教育領(lǐng)域有著“學(xué)好數(shù)理化，走遍天下都不怕”的固有觀念，這一方面體現(xiàn)了社會(huì)對(duì)于科學(xué)的重視性，但另一方面卻也簡(jiǎn)單地將科學(xué)素養(yǎng)等同于科學(xué)知識(shí)。這種片面的科學(xué)觀造就了一大批“有知識(shí)，沒(méi)文化”，或者“精致利己”的大學(xué)畢業(yè)生，這與科學(xué)素養(yǎng)的本質(zhì)恰恰是背道而馳的。 在他看來(lái)，科學(xué)素養(yǎng)問(wèn)題在一線(xiàn)城市的中小學(xué)教育中已經(jīng)得到了足夠的重視，但在相對(duì)落后的地區(qū)，重知識(shí)輕素養(yǎng)的問(wèn)題并未徹底解決，隨著高考制度的改革，高考倒逼教育，或許能讓大家看到變化。（李艷） |