基于互聯(lián)網(wǎng)的教育信息化建設已經(jīng)成為中國教育發(fā)展的戰(zhàn)略重點。在這樣的背景之下，慕課、翻轉(zhuǎn)課堂、微課堂等基于互聯(lián)網(wǎng)教育模式應運而生，這些學習方式可以突破學習時間和空間的局限性，有利于學生和社會學習者個性化進行線上學習，有助于共享優(yōu)質(zhì)課程資源，擴大優(yōu)質(zhì)教育資源的覆蓋面。同時，這種基于互聯(lián)網(wǎng)的教學模式的誕生和發(fā)展，也有助于促進學生的自主學習與合作學習，促進線上教學與線下教育的融合，改革傳統(tǒng)的教學方式和手段。此外，互聯(lián)網(wǎng)教學的發(fā)展對教學方式的變革、優(yōu)質(zhì)教育資源國際拓展、多元文化的國際理解搭建了新的、更寬闊的平臺。 確實，隨著互聯(lián)網(wǎng)教育蓬勃發(fā)展，“人工智能”受到前所未有的關(guān)注，有人十分擔憂，認為學校甚至教師在不遠的將來可能會消亡。這種擔心未免有點夸大，但信息技術(shù)的迅猛發(fā)展勢必會引發(fā)新一輪教育教學變革，尤其是教師必須為這種變革做好準備。 知識傳播方式的變化導致了學校教育受到直接沖擊，教師角色正在發(fā)生轉(zhuǎn)型，要從過去的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習活動的設計者和指導者，師生之間應該形成一種新型的學習伙伴關(guān)系。 同時，基于互聯(lián)網(wǎng)的教學顛覆了傳統(tǒng)的學習過程。學生學習過程一般可以分為兩個階段：第一個階段是知識傳輸?shù)碾A段，就是學生接受知識的過程，傳統(tǒng)學習往往是通過教師講授實現(xiàn)。第二個階段是知識內(nèi)化，就是學生要把接收到的知識消化吸收，真正掌握，將來可以學以致用。傳統(tǒng)的方式一般是課后學生復習、做習題，教師進行輔導答疑。而互聯(lián)網(wǎng)教學使這個過程面臨被顛覆的局面。在互聯(lián)網(wǎng)教學背景下，知識傳輸這個環(huán)節(jié)可以從課堂轉(zhuǎn)移到課前，學生在網(wǎng)上通過個性化學習實現(xiàn)知識傳輸。在課堂上，教師需要組織和引導學生進行探究、反思、討論，組織學生進行合作學習。所以，無論是翻轉(zhuǎn)課堂還是學習過程的革命，內(nèi)涵就在學習過程的顛覆。這些變化也給學校教育提出新的挑戰(zhàn)： 轉(zhuǎn)變教育觀念。樹立新的人才觀、多樣化的質(zhì)量觀，突破千校一面、萬人一面的培養(yǎng)模式，多樣化、個性化培養(yǎng)人才。要樹立現(xiàn)代教學觀，尊重教育教學規(guī)律和人才成長規(guī)律，變革教育方式和學習方式。 重視現(xiàn)代信息技術(shù)與教育教學的深度融合。要積極探索以學生學習為中心的教學和學習方式，構(gòu)建師生學習共同體，在這種學習共同體中通過教師的引導、師生的互動和學生之間的合作，實現(xiàn)教育目標。要改革傳統(tǒng)的課堂教學模式，把重點放在鼓勵和引導學生自主學習、合作學習、探究式學習上。 創(chuàng)新教學管理機制和學生管理機制。調(diào)整教學組織乃至傳統(tǒng)的教室布局，完善教育教學質(zhì)量保障體系，優(yōu)化教學質(zhì)量評價標準與教師考核標準，完善學生學習效果跟蹤和綜合評價機制。 高度重視教師專業(yè)素養(yǎng)的提升。加強教師培訓，讓他們重視教學工作，提高教學能力和水平。要鼓勵教師研發(fā)網(wǎng)上課程，參與線上教學，特別是要把重點放到線上線下教育相融合上，提高教學效率，改善學習效果。 當然，以虛擬現(xiàn)實、人工智能技術(shù)為代表的高新技術(shù)，正在增加網(wǎng)絡教學與教育融合的深度和廣度，這給學校教育帶來新的沖擊與機遇，我們要保持敏銳的目光，在可能的條件下進行積極探索。但我個人認為，我們不能炒作，不能夸大其詞。雖然互聯(lián)網(wǎng)教學可以把一門課程做到效果非常好，但是課程教學不等于學校教育。我們要跳出互聯(lián)網(wǎng)教學發(fā)展的誤區(qū)，它并不能取代一切，包括教師。因為教育的目標是培養(yǎng)全面發(fā)展的人，學校的辦學傳統(tǒng)、校園文化和校風學風，都會對學生成長和人才培養(yǎng)起到潛移默化的熏陶作用，這是現(xiàn)有互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)包括人工智能所不能完全取代的。除此之外，學生的社會發(fā)展性素質(zhì)養(yǎng)成，人際關(guān)系、公共關(guān)系、團隊精神、人格培養(yǎng)等方面，互聯(lián)網(wǎng)不可能完全取代學校教育。 我們要避免炒作概念、片面夸大，倡導嚴謹求實的態(tài)度；重點是提高在線開放課程質(zhì)量，優(yōu)化網(wǎng)絡教學環(huán)境，實現(xiàn)線上線下教學結(jié)合，最終讓學生受益。當然，我們也要提高教師隊伍建設水平，提高教師的教學能力和水平，適應學生自主選課、分層教學的要求；提高教師指導學生選擇的能力，發(fā)現(xiàn)學生特長和潛力、指導學生選課和規(guī)劃學習生涯；加強師德，創(chuàng)新激勵機制，沒有對教育、對學生的愛，沒有教師的全身心投入，我們無法很好地教書育人。因此，今后還要提高教師隊伍整體素質(zhì)。 （作者系國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會會長） |