近日，安徽省新中考改革方案出爐。根據(jù)實施方案，初中學(xué)業(yè)水平測試的考試科目增加，共有語文、數(shù)學(xué)、外語、道德與法治、歷史、地理、物理、化學(xué)、生物學(xué)、體育與健康、音樂、美術(shù)和綜合實踐活動課中的信息技術(shù)等13門科目。（12月13日安徽青年報） 對于廣大農(nóng)村學(xué)校來說，應(yīng)對這場改革，有許多困難亟待解決，但我認(rèn)為，當(dāng)務(wù)之急是補(bǔ)齊師資短板，優(yōu)化教師隊伍。 縣域內(nèi)農(nóng)村中學(xué)師資力量普遍緊張，有些是總量上缺，有些則是結(jié)構(gòu)性缺。特別是偏遠(yuǎn)地區(qū)中學(xué)，不僅缺語數(shù)外教師，更缺體育、美術(shù)、音樂、信息技術(shù)等學(xué)科教師。 在積極推行義務(wù)教育均衡化的當(dāng)下，農(nóng)村中學(xué)硬件基本達(dá)標(biāo)了，但是師資力量卻有所欠缺。為什么會出現(xiàn)這種情況呢？首先是核編定崗之后，受編制限制，學(xué)校難以及時補(bǔ)員。其次是城區(qū)學(xué)校從農(nóng)村學(xué)校借調(diào)和選招教師，長期以來形成了一種教師由農(nóng)村向城區(qū)單向流動的局面。 要提高農(nóng)村學(xué)校的教育教學(xué)質(zhì)量，讓農(nóng)村學(xué)校的師資穩(wěn)定下來，我認(rèn)為，應(yīng)用好“轉(zhuǎn)”“招”“穩(wěn)”“培”這四個字。 所謂“轉(zhuǎn)”，就是根據(jù)教師實際，對有音樂、美術(shù)、體育、信息技術(shù)特長的非專業(yè)教師進(jìn)行短期培訓(xùn)，讓他們轉(zhuǎn)崗從事音體美、信息技術(shù)課的教學(xué)。 所謂“招”，就是招聘新教師。教育主管部門一定要細(xì)致地摸清農(nóng)村學(xué)校的師資家底，不能死板地按照學(xué)生總量來核定編制數(shù)。每所學(xué)校開幾個班，需要哪些學(xué)科教師、已有多少教師、什么學(xué)科教師哪一年退休、哪一年還缺哪些學(xué)科多少教師，要根據(jù)這些實際情況來配備教師。 所謂“穩(wěn)”，就是要穩(wěn)定農(nóng)村教師隊伍，不能再隨意從農(nóng)村學(xué)校選調(diào)教師進(jìn)城區(qū)了，這種做法是有違義務(wù)教育均衡發(fā)展政策的。除此之外，為農(nóng)村教師建好教師周轉(zhuǎn)房、提高農(nóng)村教師的生活待遇，都是穩(wěn)定“師心”的舉措。 所謂“培”，就是提升農(nóng)村教師教育教學(xué)水平的培訓(xùn)活動。從目前的培訓(xùn)來看，流于形式的培訓(xùn)不少，培訓(xùn)效果也并不理想。一個真正有事業(yè)心的教師，其自我更新的意識是最強(qiáng)的。管理部門應(yīng)認(rèn)識到，如何激發(fā)教師自我進(jìn)取、自我更新的意識，才是最要緊的。教師可以自主選擇培訓(xùn)機(jī)構(gòu)和培訓(xùn)內(nèi)容，教育主管部門只負(fù)責(zé)定標(biāo)和考評就可以了，沒必要搞大一統(tǒng)的一攬子培訓(xùn)。 辦好教育的核心工作是培養(yǎng)并管理好教育的人才。有了好的教師隊伍，才會有真正好的教育。（作者王殿雷，蒲公英評論獨立評論員) |