如果做個隨機采訪，問一下街頭的行人為什么學習？在過去，估計大多數(shù)小孩會說，“是爸爸媽媽讓我上學的”“為了考個好大學”，成年人會說“為了好工作”“為了賺錢養(yǎng)家”……現(xiàn)在，答案要豐富得多。線上的音頻、慕課、知識分享社區(qū)，線下的業(yè)務(wù)培訓、內(nèi)容多樣的講座、老年大學……知識經(jīng)濟時代，各式各樣的學習需求和方式層出不窮。我們被學習的熱浪裹挾著前行時，是否曾停下來想一想，今天，我們?yōu)槭裁葱枰獙W習？（12月6日人民日報）

對學習的重要性，許多人從道理上都懂，但在實踐中，真正把學習作為終身追求的卻不多。比如，有的人提及學習，就感到厭倦、反感，諸多說辭中最為冠冕堂皇的就是“忙”；還有的對“實惠”的知識就惡補一陣，不能“一夜暴富”、改變命運的知識便敬而遠之。

古人云：仕而優(yōu)則學，學而優(yōu)則仕。不能不說，這句強調(diào)學習重要性的名言，卻往往被斷章取義為“學為功利”。對大多數(shù)人來說，從政為官只是人生的一種選擇，還有當農(nóng)民、做工人、送快遞等多條路可走，但這些職業(yè)難道就不需要學習？學習未必能改變命運，卻可以點亮人生。毋庸諱言，不少人確實對學習并不看重，覺得只要有一紙文憑找到工作就夠了，覺得不學習照樣可以干好工作。

凡益之道，與時偕行。培根也說過：“黃金時代在我們面前，而不是身后?！本椭R和學習而言，也是需要與時俱進的。聯(lián)合國教科文組織做過一項研究：18世紀時，知識更新周期為80年到90年；19世紀到20世紀初縮短為30年；到上世紀80至90年代縮短為5年；進入21世紀，這個數(shù)字已經(jīng)是2到3年。當今時代被稱為知識經(jīng)濟時代，知識更新速度比以往任何時候都要快，這種情形正如黑格爾所描述的，“在知識的領(lǐng)域里，我們就看見，在許多從前曾為精神成熟的人所努力追求的知識而現(xiàn)在已經(jīng)降為兒童的知識，兒童的練習，甚至已經(jīng)成為兒童的游戲”。

這就是說，只有不斷學習，提高捕捉、檢索、消化新知識的速度，才能適應(yīng)形勢發(fā)展的需要，否則就可能被這個時代所淘汰。“蓄電池理論”也認為，人的一生只充一次電的時代已過去，只有成為一塊高效蓄電池，不間斷、持續(xù)地充電，才能不間斷、持續(xù)地釋放能量。一個人的素質(zhì)高低，最終取決于能否鍥而不舍地學習。正如清華大學科學史系創(chuàng)始人、系主任吳國盛教授所說：在農(nóng)耕時代，一個人讀幾年書，就可以用一輩子；在工業(yè)經(jīng)濟時代，一個人讀十幾年書，才夠用一輩子；到了知識經(jīng)濟時代，一個人必須學習一輩子，才能跟上時代前進的腳步。

所以，不管我們擁有什么學歷、從事什么職業(yè)，都應(yīng)讓學習跟上知識更新的速度。

（作者付彪，蒲公英評論獨立評論員

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