“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)既要完成學(xué)業(yè)要求，還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過程中，做到了解差異、針對(duì)差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高。 面對(duì)新一輪考試招生制度改革，每位教師、每所高中幾乎每時(shí)每刻都在思變。《國務(wù)院關(guān)于考試招生制度改革的實(shí)施意見》規(guī)定，2017年全面推進(jìn)考試招生制度改革，到2020年基本建立中國特色現(xiàn)代教育考試招生制度，形成分類考試、綜合評(píng)價(jià)、多元錄取的考試招生模式。2017已經(jīng)來臨，學(xué)校的組織管理、師資力量的配置等，教師的教學(xué)模式、班級(jí)管理理念等都需要改變，以應(yīng)對(duì)高考改革的巨大挑戰(zhàn)。 高考改革使教學(xué)發(fā)生新變化 在新的高考改革方案下中，“走班制”與分層教學(xué)已成為學(xué)校發(fā)展的趨勢(shì)，這就要求教師在規(guī)定課時(shí)內(nèi)既要完成高考學(xué)業(yè)要求，還要把學(xué)科基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能、思想方法體現(xiàn)在教學(xué)過程中，做到了解差異、針對(duì)差異、面向全體、因材施教、因“層”而教、逐步提高，改變?cè)械?、統(tǒng)一的教學(xué)模式，真正實(shí)現(xiàn)分層教學(xué)，以保障課程實(shí)施的質(zhì)量?！白甙嘀啤钡膶?shí)施在空間和時(shí)間上造成了班主任教師與班級(jí)學(xué)生的“分離”，這就意味著教師要做好教學(xué)追蹤，與學(xué)生保持密切聯(lián)系。 不同于當(dāng)前的行政班，“走班制”要求教師進(jìn)一步尊重學(xué)生的差異性，把握好自身教學(xué)個(gè)性與學(xué)生個(gè)性的結(jié)合點(diǎn)，充分關(guān)注學(xué)生的不同需求，真正做到彌補(bǔ)學(xué)生知識(shí)缺陷、延伸學(xué)生知識(shí)、發(fā)展學(xué)生個(gè)性、提高學(xué)生能力。 高考改革對(duì)教師提出新挑戰(zhàn) 高考制度的改變，對(duì)一線教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式、班級(jí)管理等提出了新的要求，為適應(yīng)新的高考制度，教師現(xiàn)有素養(yǎng)要在以下幾個(gè)方面著力豐富、加強(qiáng)、改進(jìn)： 教學(xué)理念要改變。新的高考制度打破了唯分?jǐn)?shù)論高下的高考錄取機(jī)制，取消文理分科，考試范圍覆蓋國家規(guī)定的所有科目。這就要求教師要從應(yīng)試教育模式走出來，要從單一的關(guān)注分?jǐn)?shù)轉(zhuǎn)向關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。必須加強(qiáng)教師的學(xué)習(xí)與實(shí)踐磨練，突破舊教學(xué)理念的局限性，以不同視角廣泛地解讀課程，將原有從既定知識(shí)的展開到既定知識(shí)的總結(jié)的教學(xué)思路，變?yōu)橹R(shí)的各種生成、聯(lián)系及拓展，積極推進(jìn)素質(zhì)教育，切實(shí)促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。 教學(xué)方式要改變。教師要根據(jù)不同的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)對(duì)象確定不同的教學(xué)方法，運(yùn)用認(rèn)知主義和建構(gòu)主義等理論，選擇教學(xué)方法，設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，建構(gòu)學(xué)習(xí)共同體。要形成以教師為指導(dǎo)、以學(xué)習(xí)者為中心的教學(xué)理念，教師充當(dāng)學(xué)習(xí)過程中的幫助者與促進(jìn)者，而不是知識(shí)的傳授者與灌輸者。學(xué)生是信息加工的主體、是意義的主動(dòng)建構(gòu)者而不是被動(dòng)接受者和被灌輸對(duì)象。充分挖掘整合網(wǎng)絡(luò)資源，利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段服務(wù)新課程。在可能的條件下，教師要多組織協(xié)作學(xué)習(xí)并進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，重視教學(xué)思想方法，培養(yǎng)學(xué)生掌握和運(yùn)用知識(shí)的能力，在教學(xué)中充分展現(xiàn)學(xué)科的價(jià)值，強(qiáng)化應(yīng)用意識(shí)，讓“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式走進(jìn)課堂。 班級(jí)管理要改變。“走班制”在一定程度上造成了“教”與“育”的分離，班級(jí)管理難以再采用傳統(tǒng)的管理模式。在這樣一個(gè)開放的教育環(huán)境下，班主任教師需通過引領(lǐng)學(xué)生參與班規(guī)修訂，增強(qiáng)學(xué)生主體意識(shí)，從實(shí)際出發(fā)，積極探求適合學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的空間，突破傳統(tǒng)管理模式，關(guān)注班級(jí)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，可結(jié)合網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建立一整套科學(xué)、合理、完備的考核、評(píng)價(jià)制度，實(shí)現(xiàn)教師實(shí)時(shí)追蹤，通過線上與線下互動(dòng)增加與學(xué)生的相處時(shí)間。 除此之外，新高考方案賦予了學(xué)生前所未有的選擇權(quán)，要求學(xué)生必須學(xué)會(huì)選擇、規(guī)劃人生。教師的角色擔(dān)當(dāng)不再是簡單的勝任學(xué)科教學(xué)工作，還要?jiǎng)偃螌W(xué)生成長導(dǎo)師工作。教師應(yīng)該豐富職業(yè)生涯教育知識(shí)與實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提升學(xué)生選擇考試科目和報(bào)考專業(yè)的生涯規(guī)劃指導(dǎo)能力，助力學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)興趣、發(fā)現(xiàn)自己的特長和優(yōu)勢(shì)，并結(jié)合自身所長盡早學(xué)會(huì)自我選擇、自我規(guī)劃，安排好高中階段所有學(xué)業(yè)進(jìn)程，做學(xué)生高考這個(gè)關(guān)鍵渡口的“擺渡人”。 高考改革對(duì)學(xué)校管理提出新要求 在新的高考制度下，教師隊(duì)伍的建設(shè)也是關(guān)鍵因素之一，為適應(yīng)新高考制度的要求，打造優(yōu)秀教師隊(duì)伍，提高教師素養(yǎng)是學(xué)校在新制度下可持續(xù)發(fā)展的關(guān)鍵。學(xué)?？蓮娜缦聨讉€(gè)方面提升師資隊(duì)伍水平： 強(qiáng)化教師培訓(xùn)，提升教師專業(yè)素養(yǎng)。通過強(qiáng)化教師培訓(xùn)盡快轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，使教師具備新的教學(xué)技能，學(xué)習(xí)新課程理念，與時(shí)俱進(jìn)，追求教學(xué)觀的動(dòng)態(tài)提升。鼓勵(lì)教師積極參與校本課程的研究與開發(fā)，通過在教學(xué)教研中實(shí)踐來提升教師專業(yè)素質(zhì)。學(xué)校應(yīng)加強(qiáng)教學(xué)科研觀念，讓教師在教學(xué)反思、教學(xué)模式、校本課程中發(fā)揮重要作用。 搭建平臺(tái)，重視教師發(fā)展。在新的高考制度改革下，教師面臨著角色挑戰(zhàn)，充當(dāng)著學(xué)生人生選擇的關(guān)鍵角色，學(xué)校應(yīng)高度重視學(xué)生的生涯規(guī)劃教育。學(xué)校應(yīng)為教師搭建廣闊的成長平臺(tái)，加強(qiáng)教師心理學(xué)、管理學(xué)、職業(yè)生涯教育知識(shí)等方面的培訓(xùn)。此外，通過平臺(tái)的建設(shè)，使教師可以隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)、研討、交流，促進(jìn)教師教研的網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展。 利用網(wǎng)絡(luò)，整合教學(xué)資源。高考制度的改變，使得學(xué)生可以自主選擇考試科目，以往由學(xué)校統(tǒng)籌計(jì)劃變?yōu)閷W(xué)生的自主選擇，這一變化必然會(huì)造成教學(xué)資源投入的不平衡。為緩解教學(xué)資源不足的問題，學(xué)?？梢越柚盎ヂ?lián)網(wǎng)+”契機(jī)，在學(xué)校與學(xué)校之間整合教學(xué)資源，創(chuàng)設(shè)“精品課堂”，實(shí)現(xiàn)教師資源共享。 學(xué)校還應(yīng)提供有力的制度保障，完善教師考評(píng)機(jī)制，使其在新制度下真正發(fā)揮教師評(píng)價(jià)體系對(duì)教師專業(yè)發(fā)展的影響功能；優(yōu)化人事分配制度，充分調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，建立“學(xué)校引導(dǎo)，學(xué)生選擇”的全新教師聘用機(jī)制，順利推進(jìn)高考制度改革的順利實(shí)施。 （作者系十九大代表、河北衡水中學(xué)特級(jí)教師） |