彎道能否超越，曾經(jīng)引起不小的爭論。不過，在400米的賽跑中，我確實見識過內側幾條跑道上的選手趕超外側運動員的場景。借用大家熟知的“彎道超越”，我只是想說后來者如何跨越式發(fā)展的問題。在教育界，我們前面，有許多高山仰止的名師大咖。除此之外，還有許多優(yōu)秀的前輩，遠遠望去，我們前面，不說是黑壓壓的一片，至少也是千帆競發(fā)。作為剛走上教育工作崗位的年輕教師，如何盡快走出初入職的適應期，彎道超越實現(xiàn)跨越式發(fā)展，邁入成熟期？我曾經(jīng)在多個場合說過，當下，對于我們這些年輕教師來說，實現(xiàn)彎道超越的路徑有兩條：一是用課程追趕大師，二是用現(xiàn)代技術追趕大師。今天，我主要想和青年教師們談談如何用現(xiàn)代技術追趕大師的話題。

信息技術的發(fā)展速度超出了我們的想象，從錄音機播放朗讀錄音、實物投影儀投放透明塑料膠片，到今天平板電腦成為學生上課工具，信息技術在教育教學中的應用、發(fā)展速度之快，讓我們不敢想象。

信息技術在教育教學中的運用，是被動接受，還是主動探索、實踐，對教師專業(yè)發(fā)展有著很重要的影響。年輕人對新生事物，天生有一種超然接受力。因此，如果我們想在教師隊伍中彎道超越，實現(xiàn)跨越式發(fā)展，我認為應該義無反顧地投身到信息技術在教育教學中運用的實踐中。

早在2010年，那時候平板電腦進課堂還是新生事物。學校里配備了40多臺平板電腦，希望有人自告奮勇站出來進行嘗試、實驗，但因為操作煩瑣、工作量大，大家都不愿意接手實驗。我認識一位年輕的數(shù)學教師，她看沒有人愿意實驗，抱著試試看的態(tài)度就接手了。因為是新生事物，她一邊嘗試，一邊研究，一邊和技術人員一起優(yōu)化。沒想到，三年“玩”下來，她不僅成就了一個班級——這個班級的學生不論是數(shù)學成績，還是信息技術水平都是年級里最棒的，而且也成就了自己——她成為全國信息技術在教育教學中運用的先鋒，經(jīng)常受邀到全國各地宣講經(jīng)驗、上示范觀摩課。如今，這位年輕的數(shù)學教師一躍成為當?shù)仨懏敭數(shù)拿麕?。她不僅把同齡人遠遠地甩在后面，而且把許多早她多年站上講臺的青年骨干甩在了后面。

利用信息技術進行學校管理、教育教學的例子，可以說比比皆是。以前，愛“玩”信息技術的教師，利用網(wǎng)絡平臺，建立個人博客、班級博客，借助博客，發(fā)布學生習作，組織學生進行互動點評，探索出了基于網(wǎng)絡平臺的作文教學成功經(jīng)驗。有數(shù)學教師、英語教師利用博客，給學生布置家庭作業(yè)，建構起自己的題庫、數(shù)據(jù)庫，成為別人學習的榜樣。現(xiàn)在，許多青睞信息技術的教師，利用網(wǎng)絡平臺、借助PC端、APP，開展微課、翻轉課堂、作業(yè)布置等，極大地推動了個性化教育教學的落實。許多教師借助資源平臺，對學生進行大數(shù)據(jù)分析，不僅能進行實時過程指導，對學生進行有針對性的幫扶，還能有效梳理本學科知識體系、重難點等。許多信息技術掌握得特別好的教師，在我們還在使用PPT課件、實物展示臺的時候，他們早已在嘗試借助“希沃授課助手”，手握智能手機，瀟灑行走在“一機在手萬事不愁”的智慧課堂探索中。

馬云曾說：“過去二十年是互聯(lián)網(wǎng)技術的時代，未來三十年將是互聯(lián)網(wǎng)時代。社會變革的速度、各行各業(yè)的速度變革越來越快。未來三十年遠遠超過大家的想象?！彪S著人工智能的出現(xiàn)，世界變得越來越智能?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的教育正以日新月異的速度在發(fā)展。作為教育系統(tǒng)中的年青一代，一定要與時偕行、與時俱進，敢于成為智慧教育的弄潮兒，掌握信息技術，利用信息技術，思考智慧教育，探索人工智能在教育教學中的運用。只有這樣，我們才能實現(xiàn)彎道超越，邁上一條嶄新的教育之路，變追趕者為被追趕者。

未來已經(jīng)到來，只是尚未流行。老師，你想彎道超越，實現(xiàn)跨越式發(fā)展嗎？如果愿意，那就去緊緊擁抱智慧教育、人工智能吧。信息技術、智慧教育不僅僅變革我們的教學手段，更關鍵的是能轉變我們的教學方式與思維方式，能重構一種嶄新的教育理論、教育思想?；诨ヂ?lián)網(wǎng)、大數(shù)據(jù)、云計算的新教育，是過去千百年來教育家不曾遇見、未曾論述過的。如果你能先于別人嘗試、探索，或許十年、百年、千年后，教育發(fā)展史上會留下你的闡述、論斷。從這樣的一個高度來看待今天的信息技術、智慧教育，你是不是心動了呢？

（作者:羅樹庚,系浙江省寧波國家高新區(qū)實驗學校校長、浙江省小學語文特級教師)