人民網(wǎng)北京9月5日電（記者申寧）日前，教育部印發(fā)了《中小學(xué)德育工作指南》。教育部基礎(chǔ)教育司司長呂玉剛今天表示，這次出臺《指南》就是為中小學(xué)開展德育工作提供一個基本遵循，也作為各級教育行政部門管理、督導(dǎo)、評價中小學(xué)德育工作的重要依據(jù)。

呂玉剛表示，為了方便大家理解這個《指南》，可以用“一二三四五六”來概括：

構(gòu)建德育工作的“一個體系”。著力構(gòu)建方向正確、內(nèi)容完善、學(xué)段銜接、載體豐富、常態(tài)開展的德育工作體系，不斷完善中小學(xué)德育工作的長效機制，大力促進德育工作的專業(yè)化、規(guī)范化、實效化，全面提高中小學(xué)德育工作水平。

深化德育工作的“兩個結(jié)合”。根據(jù)中小學(xué)德育工作的特點，堅持教育與生產(chǎn)勞動、社會實踐相結(jié)合，學(xué)校教育與家庭教育、社會教育相結(jié)合，形成德育工作的合力。

抓好德育工作的“三個關(guān)鍵點”。從中小學(xué)生的成長規(guī)律出發(fā)，中小學(xué)德育工作要以培養(yǎng)學(xué)生良好思想品德和健全人格為根本，以促進學(xué)生形成良好行為習(xí)慣為重點，以落實中小學(xué)生守則為抓手。

堅持德育工作的“四個基本原則”。一是堅持正確方向。加強黨對中小學(xué)生的領(lǐng)導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅持社會主義辦學(xué)方向，牢牢把握中小學(xué)思想政治和德育工作的主導(dǎo)權(quán)。二是堅持遵循規(guī)律。要符合中小學(xué)生年齡特點、認知規(guī)律和教育規(guī)律，注重學(xué)段銜接和知行統(tǒng)一，強化道德實踐、情感培育和行為習(xí)慣的養(yǎng)成，努力增強德育工作的吸引力、感染力和針對性、實效性。三是堅持協(xié)同配合。發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，引導(dǎo)家庭、社會增強育人責(zé)任意識，提高對學(xué)生道德發(fā)展、成長成人的重視程度和參與度，形成學(xué)校、家庭、社會協(xié)調(diào)一致的育人合力。四是堅持常態(tài)開展。推進德育工作制度化常態(tài)化，創(chuàng)新途徑和載體，將中小學(xué)德育工作要求貫穿融入到學(xué)校各項日常工作當(dāng)中，努力形成一以貫之、久久為功的德育工作長效機制。我們德育工作絕對不能僅僅限于德育課程，要發(fā)揮德育課程的主陣地作用，同時要形成全員育人、全方位育人，融入到學(xué)校教育教學(xué)的各方面工作當(dāng)中去，落在細微之處。

明確中小學(xué)德育工作的“五項主要內(nèi)容”。根據(jù)中小學(xué)生年齡特點、認知能力和教育規(guī)律，按照小學(xué)低年級、小學(xué)中高年級、初中學(xué)段、高中學(xué)段四個階段，《指南》提出了分層次的德育目標(biāo)，既強調(diào)德育工作的針對性，又突出德育工作的有機銜接和逐級遞進。按照這樣的目標(biāo)設(shè)計，《指南》明確將理想信念教育、社會主義核心價值觀教育、中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育、生態(tài)文明教育、心理健康教育作為中小學(xué)德育的主要內(nèi)容。每一個方面的內(nèi)容都很豐富，《指南》對各方面內(nèi)容都作了具體的描述。

創(chuàng)新德育工作的“六大實施途徑”。一是課程育人。從嚴格落實德育課程、發(fā)揮其他課程德育功能、用好地方和學(xué)校課程等方面，強調(diào)發(fā)揮課堂教學(xué)在育人中的主渠道作用。二是文化育人。從優(yōu)化校園環(huán)境、營造文化氛圍、建設(shè)網(wǎng)絡(luò)文化等方面加強校園文化建設(shè)，讓校園處處成為育人的場所，發(fā)揮校園文化育人的作用。三是活動育人。利用節(jié)慶紀念日、儀式教育活動、校園節(jié)（會）、團隊活動等，開展形式多樣、主題鮮明的教育活動，以鮮明正確的價值導(dǎo)向引導(dǎo)學(xué)生。四是實踐育人。通過開展各類主題實踐、勞動實踐、研學(xué)旅行、志愿服務(wù)等，增強學(xué)生的社會責(zé)任感、創(chuàng)新精神和實踐能力。五是管理育人。推進學(xué)校治理現(xiàn)代化，從完善管理制度、明確崗位責(zé)任、加強師德師風(fēng)建設(shè)、細化學(xué)生行為規(guī)范、關(guān)愛特殊群體等方面將中小學(xué)德育工作貫穿落實到學(xué)校管理的細節(jié)之中。六是協(xié)同育人。加強對家庭教育的指導(dǎo)，構(gòu)建社會共育機制，爭取家庭、社會共同參與和支持學(xué)校的德育工作。