新華網(wǎng)北京8月26日電(記者 王琦)一個人接受教育的“起點”在哪兒?很多父母在懷孕期間,就通過語言和音樂來和孩子“對話”,期冀給孩子帶來更聰明的頭腦。而一個人教育的“終點”又在哪里?古時候,尚有“朝聞夕死”的說法,如今,科技的進步更是讓教育的邊界不但擴大而且變得日益模糊。時代和科技的變遷正在不斷重塑著“教師”這個角色:“唯一性”被顛覆、“權威性”被打破,不斷發(fā)展的科技正在用磅礴之力推動著“教育”和“教師”一同被改變。 “教師的角色應該是一個學習的設計者、搜集信息的指導者、解決困難的幫助者。同時,也是和學生共同學習的伙伴?!痹?月26日召開的“2016中國首屆校園CIO教育峰會”現(xiàn)場,作為一名已經(jīng)有68年從教經(jīng)驗的“資深”教育工作者,北京師范大學資深教授、國家教育咨詢委員會委員、中國教育學會名譽會長顧明遠從一把“戒尺”開始,將自己的從教故事娓娓道來…… 改變中總有“不動如山” “機器不可能培養(yǎng)人,人需要人來培養(yǎng)” 戒尺,如今的很多90后根本不認識,但這卻是一代人的“求學記憶”,那時的他們,很多人都被不同的戒尺懲戒過。如今隨著這個物品退出歷史舞臺,教育過程已有大不同:“處處可以學習,時時可以學習”改變了人們從前對教育“在學校里頭”的認知,而對人才的需要也改變了過去念書、背書、“以考試成績?yōu)橹鳌钡呐囵B(yǎng)目標,“創(chuàng)新的時代,不僅需要有知識,還需要有能力,有思維?!痹陬櫭鬟h眼中,互聯(lián)網(wǎng)時代,科技的發(fā)展為個性化的學習提供了很好的環(huán)境和平臺:“教育可以照顧到每個個人的學習,適應每一個人,每一個學生的興趣和愛好。” 隨著信息技術的革命,電腦都可以幫助人類解決很多問題,幫助人類處理處理很多事務?!盎ヂ?lián)網(wǎng)時代,可以說把人類的智慧聯(lián)系了起來,延展了我們的大腦。我們的大腦已經(jīng)不僅僅是我們一個人的腦力了,而是全人類的腦力,我們都可以使用,都可以運用?!钡幢憬o予信息革命帶來的變革如此高的評價,顧明遠依然認為“機器不可能培養(yǎng)人,人需要人來培養(yǎng)”。在他看來,“互聯(lián)網(wǎng)思維確實給我們改變了很多,但是不能完全依賴與它。人與人之間的交往,還是要靠人?!?nbsp; “師道尊嚴”被顛覆? “教師的知識魅力,人格魅力,是巨大的教育力量” “教,上所施,下所效也;育,養(yǎng)子使作善也”。許慎在《說文解字》中如此定義的兩個字在孟子看來,歸屬于“君子三樂”:君子有三樂,而王天下不與存焉。父母俱存,兄弟無故,一樂也;仰不愧于天,俯不怍于人,二樂也;得天下英才而教育之,三樂也。而如今科技的巨大發(fā)展早已改變了這種“以老師為主”的師生關系。 “師生的關系如今成為一種什么樣的關系呢?”在顧明遠的自問自答中,一篇《“師說”新說》呈現(xiàn)在眼前:老師應該是一個學習的設計者“為每一個孩子設計適合學習的環(huán)境”;老師應該是搜集信息的指導者“要指導學生,讓他們獲得正確選擇信息的策略和方法”;同時老師還要是一位解決困難的“幫助者”,也應該成為和學生共同學習的“伙伴”。 “教育是培養(yǎng)人的一種活動,教育的本質(zhì)是傳承文化,創(chuàng)造知識,培養(yǎng)人才的本質(zhì)?!倍鳛閮和佑|同學,接觸同伴的主要場所,學校的形式和結構可能會發(fā)生變化,但不會“消亡”,因為“學校是走出家庭,學生、兒童走出家庭步入社會的第一個社會場所?!倍佑|同學,接觸同伴,能夠?qū)W會理解別人,學會和別人溝通,“就是一個社會化的過程?!倍谶@個過程中,教師的知識魅力,人格魅力,在顧明遠眼中“永遠是學生的榜樣,永遠是一個巨大的教育力量?!?/p> |