雖然受到多種因素的制約，當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育步履依然艱難，但這不是否定素質(zhì)教育的理由，而恰恰應(yīng)當(dāng)成為不斷深化改革的動(dòng)力。真正讓素質(zhì)教育硬氣起來，從中央到地方、從教育行政部門到學(xué)校都要為之付出不懈努力。 在素質(zhì)教育的軌道上推進(jìn)普及攻堅(jiān)，這是日前召開的全國高中階段教育普及攻堅(jiān)工作會(huì)議上傳遞出的重要信息。這既是對(duì)辦好高中教育的方向引領(lǐng)，也是對(duì)當(dāng)前部分地區(qū)、學(xué)校應(yīng)試傾向突出所作出的正面回應(yīng)。 前不久，衡水第一中學(xué)進(jìn)駐浙江引發(fā)了社會(huì)的熱烈討論，其中不乏一些真知灼見，但也明顯存在一些似是而非的觀點(diǎn)。有的試圖闡釋應(yīng)試教育的“現(xiàn)實(shí)合理性”，還有的則大談應(yīng)試教育的“政治正確性”，這種偏頗主要源自對(duì)素質(zhì)教育的片面理解。似乎一談素質(zhì)教育，學(xué)生就不再需要刻苦勤奮，學(xué)校也不再需要升學(xué)率。對(duì)學(xué)生而言，學(xué)習(xí)當(dāng)然需要付出努力和心血；對(duì)學(xué)校而言，升學(xué)率是衡量教育質(zhì)量的指標(biāo)之一，實(shí)施素質(zhì)教育也從來不排斥升學(xué)率。一些高中學(xué)校在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中升學(xué)率得到明顯提升，就是很好的例證。那種簡單把抓教學(xué)管理、抓教育質(zhì)量與推進(jìn)素質(zhì)教育對(duì)立起來的行為，本身就很荒謬。升學(xué)率只是一個(gè)結(jié)果而已，而不是教育目標(biāo)，更不是教育的全部。 素質(zhì)教育的核心就是要面向全體學(xué)生，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。這也意味著，辦好高中教育必須辦好每一所學(xué)校，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生成長，促進(jìn)學(xué)生全面而有個(gè)性的發(fā)展。把高中教育辦成只關(guān)注一兩所學(xué)校，甚至“一校獨(dú)大”；只關(guān)注一部分學(xué)生，甚至只是少部分優(yōu)秀學(xué)生；只關(guān)注考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率，以犧牲學(xué)生的身心健康為代價(jià)，這顯然不是好的高中教育。 在推進(jìn)素質(zhì)教育過程中，我們究竟應(yīng)該反對(duì)什么？實(shí)質(zhì)上就是反對(duì)片面追求升學(xué)率。“片面”的表現(xiàn)之一，就是為了追求升學(xué)率，將學(xué)校的一切活動(dòng)都圍著考試分?jǐn)?shù)和升學(xué)率轉(zhuǎn)，甚至不惜違背學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育教學(xué)規(guī)律，把學(xué)生變成學(xué)習(xí)和考試的機(jī)器，當(dāng)成流水線上的產(chǎn)品?！捌妗钡谋憩F(xiàn)之二，就是為了追求升學(xué)率，采取各種不正當(dāng)手段搶奪生源，擾亂招生秩序，破壞教育生態(tài)。通過正常的招生渠道，優(yōu)質(zhì)高中招收優(yōu)質(zhì)生源本無可厚非，但一些超級(jí)中學(xué)之所以頻頻受到質(zhì)疑，關(guān)鍵是其招生手段不正當(dāng)。 需要重視的是，一些超級(jí)中學(xué)所存在的違規(guī)辦學(xué)行為和招生行為，背后是片面追求升學(xué)率在作怪。為了追求升學(xué)率，一些超級(jí)中學(xué)采取了不正當(dāng)?shù)恼猩侄?，如擅自提前招生、違規(guī)跨區(qū)域招生、超計(jì)劃招生、以高額物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)和虛假宣傳等手段爭搶生源。如果對(duì)這樣的做法熟視無睹，就是地方教育主管部門的失職。 此外，目前跨區(qū)域招生主要集中在一些民辦學(xué)校，一些超級(jí)中學(xué)所辦“民?！钡目鐓^(qū)域招生行為是否合規(guī)，需要對(duì)其辦學(xué)行為是否規(guī)范進(jìn)行認(rèn)定。如果辦學(xué)“五獨(dú)立”沒有真正落實(shí)到位，或者公辦、民辦學(xué)校師資長期混用，這樣的情況顯然不符合民辦學(xué)校的辦學(xué)要求，其所實(shí)行的跨區(qū)域招生也就不具有合法性。當(dāng)前規(guī)范高中招生行為，亟須從規(guī)范這些民辦學(xué)校的辦學(xué)行為做起。 圍繞衡水第一中學(xué)進(jìn)駐浙江所引發(fā)的討論，不能只是刮一陣風(fēng)。對(duì)于所暴露出的種種不規(guī)范行為，需要由點(diǎn)及面，進(jìn)一步加大規(guī)范和治理力度。全國高中階段教育普及攻堅(jiān)工作會(huì)議已經(jīng)對(duì)此提出了明確要求：規(guī)范辦學(xué)行為和招生行為，維護(hù)正常的招生秩序和良好的教育生態(tài)。地方教育主管部門不能無動(dòng)于衷，無所作為，不能對(duì)轄區(qū)內(nèi)長期存在的失范現(xiàn)象聽之任之，任其蔓延，殃及他地。 教育是一項(xiàng)面向未來的事業(yè)，辦好高中教育切不可急于求成，更不能急功近利。雖然受到教育內(nèi)外部多種因素的制約，當(dāng)前推進(jìn)素質(zhì)教育步履依然艱難，但這不是否定素質(zhì)教育的理由，而恰恰應(yīng)當(dāng)成為不斷深化改革的動(dòng)力。真正讓素質(zhì)教育硬氣起來，從中央到地方、從教育行政部門到學(xué)校都要為之付出不懈努力。我們有理由相信，隨著課程改革、教育教學(xué)改革、考試評(píng)價(jià)制度改革的不斷深化，推進(jìn)素質(zhì)教育的環(huán)境會(huì)變得越來越好，科學(xué)的政績觀、質(zhì)量觀、教育觀和成才觀也會(huì)逐步建立起來。 （作者系教育部教育發(fā)展研究中心基礎(chǔ)教育研究室主任、研究員） 《中國教育報(bào)》2017年05月10日第2版 |