主講教師：劉春 長(zhǎng)春吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三地理組長(zhǎng)，中學(xué)高級(jí)教師。長(zhǎng)春市高中地理教學(xué)指導(dǎo)委員會(huì)專家組成員，東北三省地理學(xué)會(huì)理事，吉林省地理名師工作室成員，長(zhǎng)春市地理名師工作室核心成員。長(zhǎng)春市地理骨干教師，長(zhǎng)春市優(yōu)秀班主任、東北三省地理骨干教師。人民教育出版社新課程培訓(xùn)專家。長(zhǎng)年從事新課程高考復(fù)習(xí)指導(dǎo)工作。 高考復(fù)習(xí)——地理 目前，距離今年的高考還有不到兩個(gè)月的時(shí)間，各科也都在進(jìn)行最后的沖刺復(fù)習(xí)，時(shí)間緊、任務(wù)重，是現(xiàn)在大部分同學(xué)的狀態(tài)。那么，如何在這關(guān)鍵的時(shí)期，找到適合不同學(xué)科的復(fù)習(xí)方法，顯得尤為重要。長(zhǎng)春吉大附中實(shí)驗(yàn)學(xué)校高三地理組長(zhǎng)劉春老師接受記者采訪時(shí)說(shuō)，針對(duì)地理學(xué)科，利用專題復(fù)習(xí)、夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，是非常適宜的方法。 打破章節(jié)局限 構(gòu)建完整知識(shí)網(wǎng)絡(luò) 一輪復(fù)習(xí)主要目的是梳理知識(shí)，夯實(shí)基礎(chǔ)；二輪復(fù)習(xí)是專題復(fù)習(xí)，目的是構(gòu)建完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，建立起各知識(shí)點(diǎn)的聯(lián)系，提高解題能力。劉春認(rèn)為，基于此，二輪復(fù)習(xí)可以從知識(shí)專題、能力專題兩個(gè)方面學(xué)習(xí)。 知識(shí)專題的主要目的是檢查自己是否有知識(shí)的遺漏點(diǎn)，同時(shí)構(gòu)建起完整的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。例如河流專題，同學(xué)們應(yīng)該關(guān)注四大問(wèn)題：如何認(rèn)識(shí)河流（河流特征）？如何分析河流（河流的補(bǔ)給）？如何利用河流（水資源、水力、水運(yùn)）？如何防治河流災(zāi)害（洪澇的原因及措施）？ 進(jìn)行二輪復(fù)習(xí)時(shí)不能再局限于章節(jié)的安排，要把所有必修、選修教材整合在一起復(fù)習(xí)。例如工業(yè)專題，既要關(guān)注必修二第四章工業(yè)區(qū)位選擇，還要同時(shí)把必修三中第四章第二節(jié)區(qū)域工業(yè)化城市化和第五章第二節(jié)產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)移合并到一起復(fù)習(xí)，這樣才能做到知識(shí)的融會(huì)貫通。 知識(shí)專題一方面同學(xué)們要整合知識(shí)，另一方面還要從解題的角度復(fù)習(xí)。關(guān)注某類知識(shí)在考試時(shí)可能會(huì)怎么考，例如氣候?qū)ｎ}，要總結(jié)氣候特征如何描述，對(duì)比氣候特點(diǎn)如何對(duì)比，分析氣候成因如何分析等。 學(xué)會(huì)讀“圖” 總結(jié)規(guī)律 地理學(xué)科區(qū)別于其他學(xué)科的一大特點(diǎn)就是“圖”。縱觀歷年高考，幾乎每組題都以“圖”為載體，無(wú)論是考查自然地理還是人文地理，無(wú)論是考查世界地理還是中國(guó)地理，無(wú)論是側(cè)重考查知識(shí)還是側(cè)重考查能力，都離不開(kāi)“圖”，所以讀圖能力就成為了一項(xiàng)學(xué)生必須掌握的能力。 讀圖能力專題主要包括等值線專題、統(tǒng)計(jì)圖表專題、景觀圖、示意圖專題等。在等值線專題，同學(xué)們要?dú)w納總結(jié)出各種等值線的一般規(guī)律。學(xué)會(huì)“五讀一分析”，即讀數(shù)值、讀延伸和遞變、讀疏密、讀閉合，綜合分析成因及影響。在統(tǒng)計(jì)圖表專題，首先要總結(jié)統(tǒng)計(jì)圖表的類型，包括坐標(biāo)圖（二維坐標(biāo)圖、三維坐標(biāo)圖、雷達(dá)圖、風(fēng)頻圖等）、柱狀圖、扇形圖、餅狀圖、矩形圖、表格等。然后要掌握各種統(tǒng)計(jì)圖表的表達(dá)特點(diǎn)，能夠準(zhǔn)確讀出相應(yīng)數(shù)值。最后要注意絕對(duì)數(shù)據(jù)與相對(duì)數(shù)據(jù)的關(guān)系，即統(tǒng)計(jì)圖表中的數(shù)據(jù)表示的是“量”還是“率”。 關(guān)注考試大綱 按需找到答題策略 劉春告訴記者，考試大綱中明確提出：地理學(xué)科命題注重考查考生的地理學(xué)習(xí)能力和學(xué)科素養(yǎng)，即考生對(duì)所學(xué)相關(guān)課程基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能的掌握程度和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析、解決問(wèn)題的能力。具體包括：獲取和解讀地理信息的能力；調(diào)動(dòng)和運(yùn)用地理知識(shí)、基本技能的能力；描述和闡釋地理事物、地理基本原理與規(guī)律的能力；論證和探討地理問(wèn)題的能力。 針對(duì)“四個(gè)能力”的具體要求，老師會(huì)有目的的設(shè)置相應(yīng)的專題，例如獲取和解讀地理信息能力專題；描述地理事物特征能力專題；描述地理事物分布特征能力專題；闡釋地理成因能力專題等，學(xué)生也要注意把握這一類題型的答題策略。 研究高考新政策 把握高考新動(dòng)向 近日，教育部考試中心主任姜鋼在關(guān)于2017高考的講話中提出了“一體四層四翼”的新觀念，從頂層設(shè)計(jì)上回答了高考“為什么考”“考什么”“怎么考”的問(wèn)題。劉春老師認(rèn)為，考生應(yīng)該隨時(shí)關(guān)注高考的動(dòng)態(tài)，做到“有備而戰(zhàn)”。 針對(duì)高考新動(dòng)向，劉春建議同學(xué)們可以從以下幾個(gè)角度來(lái)備考：形成基本的人地協(xié)調(diào)觀，樹(shù)立正確的自然觀、資源觀、環(huán)境觀、人口觀、發(fā)展觀等；繪制思維導(dǎo)圖，對(duì)重點(diǎn)知識(shí)進(jìn)行梳理，發(fā)現(xiàn)自己的知識(shí)漏洞，并能夠踏踏實(shí)實(shí)識(shí)記和背誦，及時(shí)查漏補(bǔ)缺；選取往屆經(jīng)典高考題或典型變式題，分模塊培養(yǎng)鍛煉各種關(guān)鍵能力；逐步培養(yǎng)并形成綜合思維，從要素綜合、時(shí)空綜合、地方綜合的角度分析地理事物間的相互聯(lián)系，相互影響；了解中國(guó)傳統(tǒng)科技文化對(duì)人類發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步的貢獻(xiàn)。側(cè)重了解二十四節(jié)氣、氣象諺語(yǔ)、古代文獻(xiàn)記錄、古代天文儀器、古代文化建筑、古代與地理相關(guān)的詩(shī)詞；關(guān)注時(shí)事，并積極思考，試著從地理的角度看待問(wèn)題，解決問(wèn)題；關(guān)注生態(tài)環(huán)境問(wèn)題。 |