也許隨著時代的發(fā)展，掌握知識已經(jīng)不是人類所面臨的主要任務(wù)，也許隨著人類的發(fā)展，我們?yōu)樯娑龅暮芏喙ぷ鲗橹悄芑目萍妓〈?，但是可能更需要注重人心靈的成長、精神的成長和靈魂的升華，這是真教育。——人大附中校長翟小寧
未來，我們要培養(yǎng)什么人才？
培養(yǎng)人文和科技相交融的跨界創(chuàng)新型的全球化人才
在今年的開學(xué)典禮上，我給同學(xué)講了兩個故事：
一個學(xué)生在人大附中時任一社團團長，從事愛心公益活動，考上了耶魯大學(xué)之后繼續(xù)從事慈善事業(yè)，后來到非洲難民營去考察，要在非洲創(chuàng)辦一所難民學(xué)校。我講這個故事的意思，是要在學(xué)生中弘揚一種大愛精神，不管什么時代，不管在國內(nèi)還是國外，我們培養(yǎng)的學(xué)生應(yīng)該有責(zé)任感和大愛精神，這種精神應(yīng)該是他心里最基本的底色。
另一個故事，人大附中畢業(yè)生考入北京大學(xué)，加入了騎行社，在活動中發(fā)現(xiàn)人們對自行車的使用很不方便，于是有了一個新的創(chuàng)意，共享單車，就是我們現(xiàn)在大街上看到的小黃車，這個學(xué)生叫戴威。講這個故事是要告訴同學(xué)們，現(xiàn)在是一個創(chuàng)新的時代，我們要不斷地有新的創(chuàng)意來促進社會的發(fā)展。
我們培養(yǎng)的學(xué)生一定是有面向未來的技能、能夠與時俱進的，要培養(yǎng)具有社會責(zé)任感和大愛精神、德才兼?zhèn)涞奈磥砉?，培養(yǎng)具有世界眼光的中國脊梁，培養(yǎng)人文和科技相交融的跨界創(chuàng)新型的全球化人才。
未來學(xué)生要擁有跨界和整合事物的能力，有好奇心且執(zhí)著于自己感興趣的事情，有創(chuàng)造力且能將人文和科技融為一體，而且要具備全球視野。他們的學(xué)習(xí)方式將呈現(xiàn)出社交化、個性化和中心化。
未來教育對人才最強調(diào)的是核心素養(yǎng)
古羅馬著名哲學(xué)家西塞羅在兩千多年前就說過，教育的目的是讓學(xué)生擺脫現(xiàn)實的奴役，而非適應(yīng)現(xiàn)實。教育傳承文化、創(chuàng)新知識和培養(yǎng)人的本質(zhì)不會變，立德樹人的根本不會變。
教育應(yīng)以人文主義為基礎(chǔ)，以尊重生命和人類尊嚴(yán)、權(quán)利平等、社會正義、文化多樣性、國際團結(jié)和為可持續(xù)的未來承擔(dān)共同責(zé)任。
我們要培養(yǎng)具有世界競爭力的中國領(lǐng)軍人才，他們應(yīng)該適應(yīng)科技革命的發(fā)展，應(yīng)該具有國際視野、適應(yīng)社會轉(zhuǎn)型的需要，為中國的崛起而努力。
未來教育將有哪些變化？
談現(xiàn)在的教育和未來教育離不開高科技，高科技給我們的教育提供了很多機遇，比如云校，云教育和互聯(lián)網(wǎng)+教育給教育帶來的巨大變化，互聯(lián)網(wǎng)+教育已經(jīng)滲透到了我們教育的方方面面。
2016年美國發(fā)布2016-2045年新型科技趨勢報告，明確了20項最值得關(guān)注的科技發(fā)展趨勢：機器人與自動化系統(tǒng)、增材制造、數(shù)據(jù)分析、人類增強、智能手機與云端計算、醫(yī)學(xué)、網(wǎng)絡(luò)安全、能源、智能城市、物聯(lián)網(wǎng)、食物與淡水科技、量子計算、社交網(wǎng)絡(luò)、先進數(shù)碼設(shè)備、混合現(xiàn)實、對抗全球氣侯變化、先進材料、新型武器、太空科技、合成生物科技。
未來教育更具信息化、現(xiàn)代化、智能化
新型技術(shù)也迅速滲透到了教育領(lǐng)域，對教育行業(yè)產(chǎn)生了重大影響。近期可能一年之內(nèi)創(chuàng)客空間在線學(xué)習(xí)會不斷增強；中期兩到三年內(nèi)機器人、虛擬現(xiàn)實會不斷增強；遠期四到五年乃至稍微長一點時間，人工智能、可穿戴設(shè)備將和教育密切相關(guān)，速度很快。
創(chuàng)客空間這樣一種學(xué)習(xí)狀態(tài)已經(jīng)出現(xiàn)，將來的課堂不是老師一個人在講學(xué)生在聽，而是大家都在做都在學(xué)，將來的教學(xué)老師和學(xué)生的界限會模糊，會是一個學(xué)習(xí)共同體，真正做到了能者為師、道者為師。
未來教育必然是架構(gòu)在互聯(lián)網(wǎng)上的新教育，擁有全新的教育文化、理念、模式以及教學(xué)環(huán)境、內(nèi)容和方法，在未來科技引領(lǐng)的時代背景下，未來教育可能更具有信息化、現(xiàn)代化、智能化的特征。
未來學(xué)校將是師生學(xué)習(xí)共同體
關(guān)于未來的學(xué)校，我們要從教學(xué)環(huán)境與課堂、課程體系與評價、教師與生活、組織與管理幾個方面來考量，未來學(xué)?？赡芨嗍腔诰€上和線下教師與學(xué)生相互學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)共同體。
學(xué)校的組織與管理要隨之改變，“組織管理的本質(zhì)就是激發(fā)善意，而不是控制”。
未來的學(xué)校將打破固化的組織形態(tài)，采用彈性學(xué)制和扁平化的組織架構(gòu)，根據(jù)學(xué)生的能力而非年齡來組織學(xué)習(xí)，根據(jù)學(xué)生的個體需求提供靈活的教學(xué)安排而不是按照傳統(tǒng)的學(xué)期或者固定的課程結(jié)構(gòu)，打破現(xiàn)有的學(xué)制，加強不同學(xué)段之間的銜接，更好地滿足當(dāng)代學(xué)生自主發(fā)展的需求，為學(xué)生提供富有選擇、富有個性、更加精準(zhǔn)的教育。
未來課堂要實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)
信息技術(shù)將發(fā)揮更大的作用，會有基于VR的全新課堂環(huán)境、在線視頻輔助教學(xué)、基于體感交互的學(xué)習(xí)。未來的課堂是跨學(xué)科整合，在項目實踐中實現(xiàn)深度學(xué)習(xí)，學(xué)生能夠自學(xué)到的東西讓他自學(xué)，需要深度研討、研究、探索的放到課堂學(xué)習(xí)。
課堂體系也會發(fā)生巨大變化，以學(xué)習(xí)者為中心的課程框架將會更加鮮明，這不是我們愿不愿意做的問題，而是必須做的問題，教師假如不以學(xué)習(xí)者為中心會落伍，學(xué)校假如不以學(xué)習(xí)者為中心會落伍。
大數(shù)據(jù)的評價將在學(xué)校產(chǎn)生巨大影響，但是雙刃劍。比較理想的狀態(tài)是，給學(xué)生、教師、學(xué)校提供發(fā)展的參考數(shù)據(jù)，而不要用大數(shù)據(jù)把學(xué)生進一步捆死，學(xué)生應(yīng)該是自由的，學(xué)習(xí)空間應(yīng)該是自由的，因此要有所為有所不為，要留有自由的空間。
未來教師從傳授者變?yōu)橐龑?dǎo)者
關(guān)于教師，從傳統(tǒng)的傳授者和灌輸者的角色，轉(zhuǎn)變?yōu)榻虒W(xué)活動的組織者和引導(dǎo)者。
網(wǎng)紅教師、獨立教師將大量出現(xiàn)，優(yōu)秀教師與學(xué)校的關(guān)系變成了弱連接的弱關(guān)系，可以通過互聯(lián)網(wǎng)式的產(chǎn)品或應(yīng)用影響到千家萬戶。我們對教師的管理理念應(yīng)該發(fā)生變化，控制型的管理將來不會發(fā)生太大作用。
但是，技術(shù)進入教育絕不是塑造一個統(tǒng)一、標(biāo)準(zhǔn)化的教學(xué)流程，而是通過優(yōu)化教育資源優(yōu)勢，讓教育變得更有智慧。葉圣陶先生說教育是農(nóng)業(yè)不是工業(yè)，教育是關(guān)于人的教育，不是工業(yè)化的、機械化的。
因此，互聯(lián)網(wǎng)+教育無法完全替代教師的作用，我們教育要向?qū)W生推送生命的氣息，互聯(lián)網(wǎng)是個手段，向?qū)W生推送生命氣息的最直接、最溫暖的方式，還是人與人之間面對面的交流。
教育無論怎么變，本質(zhì)都不會變
總體來說，我認(rèn)為教育正在發(fā)生著巨大的變化，隨著科技的進步，必將發(fā)生更大的變化。云教育、人工智能、互聯(lián)網(wǎng)，將會給教育帶來前所未有的改變，對學(xué)習(xí)方式的改變是巨大的，可能是顛覆式的，甚至?xí)h遠超出人們的想象。
但是教育的本質(zhì)是亙古不變的，不管有什么手段，不管在什么時候，都應(yīng)該是關(guān)注生命的、關(guān)注心靈的、關(guān)注精神的。
因此，教育要注重道德與智慧的生成，教育要向人推送生命的氣息，教育要提升人心靈的境界。
也許隨著時代的發(fā)展，掌握知識已經(jīng)不是人類所面臨的主要任務(wù)，也許隨著人類的發(fā)展，我們?yōu)樯娑龅暮芏喙ぷ鲗橹悄芑目萍妓〈?，但是可能更需要注重人心靈的成長、精神的成長和靈魂的升華，這是真教育。
（原題為：《人大附中校長翟小寧：未來，何謂真教育？何謂教育的本質(zhì)？ |
名家》） |