教育信息化是指在學(xué)校教育中普遍運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，開發(fā)學(xué)校教育資源，優(yōu)化學(xué)校教育過程，以培養(yǎng)和提高學(xué)生的信息素養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)校教育現(xiàn)代化的過程。教育信息化的實(shí)質(zhì)是教育觀念的轉(zhuǎn)變，要用信息時(shí)代的信息技術(shù)去教學(xué)，通過現(xiàn)代化的手段教育“現(xiàn)代人”。如何走好信息化的路，關(guān)鍵是要實(shí)現(xiàn)四個(gè)轉(zhuǎn)變： 目標(biāo)理念的轉(zhuǎn)變是重要的前提。互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，不知道大數(shù)據(jù)、不懂得慕課、不制作微信的教師是跟不上時(shí)代節(jié)奏的教師；不拿鼠標(biāo)、不建空間、不懂信息化管理的校長是會(huì)出局的校長；不敢用、不善用、不常用信息化的教師是會(huì)被逐步淘汰的教師；不重視、不應(yīng)用、不推進(jìn)信息化的校長是不合格的校長。其中，教師角色的轉(zhuǎn)變極為重要。教育信息化背景下，傳播途徑的多樣化讓學(xué)生獲取知識(shí)的途徑變得多元，這給教育教學(xué)帶來了革命性變化。教師要把自己的身份從“應(yīng)試教育”的引導(dǎo)者轉(zhuǎn)為信息技術(shù)的引導(dǎo)者，樹立新的人才觀、教學(xué)觀，激發(fā)學(xué)生的潛能，培養(yǎng)學(xué)生能力、尤其是信息技術(shù)能力的形成，讓學(xué)生成為有創(chuàng)新能力的人。 要將信息技術(shù)融入到教育教學(xué)的全過程，實(shí)現(xiàn)推進(jìn)方式的轉(zhuǎn)變，重點(diǎn)是在信息化的推進(jìn)載體上下功夫。主要途徑有：廣泛開展“一師一優(yōu)課，一課一名師”活動(dòng)，充分調(diào)動(dòng)各學(xué)科教師在課堂教學(xué)中應(yīng)用信息技術(shù)的積極性和創(chuàng)造性。通過微課的制作、微課程的研發(fā)，讓教師從習(xí)慣的細(xì)節(jié)中、從解決問題的過程中去追問和思考，把自己從教育教學(xué)的執(zhí)行者變成課程的研究者和開發(fā)者，在可為的、有趣的、甚至簡單的研究當(dāng)中享受教育的樂趣和成長。讓“慕課”走進(jìn)中小學(xué)，提供優(yōu)質(zhì)資源共享的平臺(tái)，學(xué)生無論身在何處、就讀于哪所學(xué)校，都有機(jī)會(huì)享受世界各地的名師資源、人人都能站上“巨人的肩膀”進(jìn)步。試推“翻轉(zhuǎn)課堂”，在“翻轉(zhuǎn)課堂”的教學(xué)模式下，知識(shí)的掌握可以通過課前的微視頻自學(xué)高效完成，課堂上多出來的時(shí)間，則可以更好地讓學(xué)生在探究活動(dòng)中養(yǎng)成科學(xué)研究的態(tài)度，學(xué)會(huì)科學(xué)研究的方法和相應(yīng)的技能。 推進(jìn)好教育信息化，有賴于組織方式的轉(zhuǎn)變。首先，教育部門要加強(qiáng)對(duì)教育信息化工作的領(lǐng)導(dǎo)，真正把信息化擺上重要位置，把其作為實(shí)現(xiàn)教育突破的第一抓手。成立教育信息化推進(jìn)辦公室，專人抓、專人管、專門的團(tuán)隊(duì)負(fù)責(zé)組織實(shí)施。需要加強(qiáng)頂層設(shè)計(jì)，結(jié)合實(shí)際，學(xué)習(xí)先進(jìn)地區(qū)的經(jīng)驗(yàn)，制定本地區(qū)的信息化推進(jìn)戰(zhàn)略，防止在推進(jìn)過程中走彎路。推進(jìn)教育信息化，離不開加大投入。要在寬帶網(wǎng)絡(luò)進(jìn)校園的基礎(chǔ)上，逐步實(shí)現(xiàn)無線網(wǎng)絡(luò)全覆蓋，保障教師、學(xué)生的教學(xué)需要。拓寬學(xué)習(xí)資源建設(shè)渠道，通過購買、合作、自制、市場(chǎng)等途徑，建設(shè)可用、夠用的網(wǎng)絡(luò)資源，最大可能地支持學(xué)生開展網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)。 分步推進(jìn)是推進(jìn)好教育信息化的重要方法。第一步，要在充分應(yīng)用現(xiàn)有設(shè)備和資源的基礎(chǔ)上，加大教師信息技術(shù)培訓(xùn)力度，把白板教學(xué)作為日常教育教學(xué)的重要工作手段，加以推廣應(yīng)用提高，讓每一位教師都能熟練利用白板進(jìn)行教學(xué)，整合媒體資源形成自己有個(gè)性的資源庫，充分通過網(wǎng)絡(luò)空間廣泛交流，提升自己的教育教學(xué)水平。第二步，重點(diǎn)要轉(zhuǎn)到提升學(xué)生學(xué)習(xí)信息化水平上，在基本完成寬帶網(wǎng)絡(luò)校校通、優(yōu)質(zhì)教育資源班班通任務(wù)的基礎(chǔ)上，把網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)空間“人人通”作為教育信息化工作的重要任務(wù)加以落實(shí)。改變教師教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)獲取知識(shí)，完成作業(yè)，交流思想，共享成果。 如果我們今天仍用昨天的教學(xué)方式教育學(xué)生，那就是剝奪學(xué)生的未來。乘著信息化的東風(fēng)，抓好信息化的魂，走好信息化的路，是我們基層教育管理者的挑戰(zhàn)，也是我們大有作為的藍(lán)海。 （作者:王向明,系山西省沁縣教育科技局局長） 《中國教育報(bào)》2017年04月11日第5版 |