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      家校社協(xié)同育人,學(xué)校怎樣主導(dǎo)
        [2023-03-07 09:00]  瀏覽次數(shù):1100

      來(lái)源:中國(guó)教育報(bào) 2023-03-07 作者:中國(guó)教育報(bào)記者 劉華蓉 陳明

      ■兩會(huì)訪談錄

      近年來(lái),家校社協(xié)同育人受到高度重視。黨的二十大報(bào)告指出:“健全學(xué)校家庭社會(huì)育人機(jī)制。”今年1月,教育部等十三部門(mén)聯(lián)合印發(fā)了《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》。目前,全國(guó)很多地方和學(xué)校都在積極探索實(shí)踐家校社協(xié)同育人。作為教育主陣地,學(xué)校如何充分發(fā)揮在協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用?如何有效提升學(xué)校參與協(xié)同育人的內(nèi)驅(qū)力和積極性?3月4日,全國(guó)政協(xié)委員、上海科技館館長(zhǎng)倪閩景和北京師范大學(xué)兒童家庭教育研究中心主任邊玉芳走進(jìn)中國(guó)教育報(bào)刊社“兩會(huì)訪談錄”融媒體欄目直播間,圍繞以上話題展開(kāi)了深入討論。

      家校社協(xié)同背后有深刻的育人邏輯和時(shí)代要求

      記者:重視學(xué)校、家庭、社會(huì)各自的教育作用,在中外教育史上早已有之。今天我們?yōu)槭裁匆绱藦?qiáng)調(diào)家校社協(xié)同育人?家校社協(xié)同的內(nèi)在育人邏輯在哪里?

      邊玉芳:在人類歷史發(fā)展進(jìn)程中,原來(lái)可能更多由家庭承擔(dān)教育兒童的責(zé)任,但隨著學(xué)校的出現(xiàn)和時(shí)代的進(jìn)步,學(xué)校、家庭、社會(huì)在人的成長(zhǎng)中發(fā)揮著各自不同的作用,越來(lái)越受到重視。要培養(yǎng)一個(gè)健康的、全面發(fā)展的人,必須依靠家校社協(xié)同,這一點(diǎn)在全世界已形成共識(shí)。

      強(qiáng)調(diào)家校社協(xié)同育人有其深刻的內(nèi)在育人邏輯和時(shí)代背景。在家校社協(xié)同育人邏輯里,育人是核心,就是說(shuō)要以孩子的成長(zhǎng)或者以學(xué)生的發(fā)展為中心,以兒童為本位。要將孩子培養(yǎng)成社會(huì)所需要的全面發(fā)展的人,學(xué)校教育、家庭教育、社會(huì)教育的作用都不可或缺。但三者既有各自的優(yōu)勢(shì),又有各自的局限,所以需要建立協(xié)同機(jī)制。在這個(gè)過(guò)程中,協(xié)同是關(guān)鍵,機(jī)制是保障。只有建立一個(gè)好的機(jī)制,才能保證三方的協(xié)同朝著理想的方向去發(fā)展,才能真正保障未成年人的健康成長(zhǎng)。

      隨著社會(huì)的進(jìn)步和信息技術(shù)的發(fā)展,學(xué)校越來(lái)越不可能做到閉門(mén)辦學(xué),家庭教育現(xiàn)在也面臨越來(lái)越多的問(wèn)題和挑戰(zhàn),需要得到學(xué)校和全社會(huì)的幫助與支持。理想的家校社協(xié)同育人模式,就是在政府的有力統(tǒng)籌與保障之下,學(xué)校積極主導(dǎo)、家長(zhǎng)主動(dòng)盡責(zé)、社會(huì)有效支持。

      倪閩景:從孩子成長(zhǎng)的角度來(lái)看,他生長(zhǎng)在家庭,學(xué)習(xí)在學(xué)校,生活在社會(huì),這三方對(duì)他的影響是緊密相連、不可割裂的,不能單獨(dú)強(qiáng)調(diào)某一方面教育因素的影響。家校社的育人目標(biāo)是一致的,但是如果缺少好的溝通與協(xié)同,就可能產(chǎn)生價(jià)值觀上的差異和彼此之間的矛盾,對(duì)孩子的成長(zhǎng)帶來(lái)不利影響。

      隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)復(fù)雜化程度的加深,家校社協(xié)同育人的重要性越發(fā)凸顯。在我國(guó)改革開(kāi)放之前,家校合作沒(méi)有現(xiàn)在多,但家校之間的矛盾也沒(méi)有那么多?,F(xiàn)在的社會(huì)發(fā)展太快,變化急劇,孩子遇到的問(wèn)題也越來(lái)越多。如果沒(méi)有好的家校溝通與合作,就很容易產(chǎn)生家校矛盾。未來(lái)需要進(jìn)一步加強(qiáng)家校社協(xié)同育人,學(xué)校也要在這個(gè)過(guò)程中發(fā)揮好主導(dǎo)作用,更加重視提升家校合作能力和家庭教育指導(dǎo)能力,加強(qiáng)家校溝通,凝聚社會(huì)力量,同心協(xié)力為孩子的成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境,促進(jìn)共同育人目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

      學(xué)校要守好主陣地,發(fā)揮好協(xié)同育人主導(dǎo)作用

      記者:學(xué)校在家校社協(xié)同育人中應(yīng)該發(fā)揮主導(dǎo)作用,但是該怎么發(fā)揮呢?倪閩景委員曾經(jīng)長(zhǎng)期擔(dān)任教育行政部門(mén)的領(lǐng)導(dǎo),請(qǐng)您介紹一下上海中小學(xué)的做法和經(jīng)驗(yàn)。

      倪閩景:學(xué)校是教育主陣地,在家校社協(xié)同育人中必須發(fā)揮好主導(dǎo)作用,承擔(dān)相應(yīng)的職責(zé),也應(yīng)具備相應(yīng)的能力。

      上海的中小學(xué)有一些這方面的做法和經(jīng)驗(yàn)。一是將家校社協(xié)同育人納入學(xué)校的章程,將之作為現(xiàn)代學(xué)校制度建設(shè)的一個(gè)重要內(nèi)容和體現(xiàn);二是在家長(zhǎng)會(huì)、家訪等傳統(tǒng)家校合作方式的基礎(chǔ)上新增了學(xué)校開(kāi)放日、家長(zhǎng)學(xué)校等形式,給家長(zhǎng)創(chuàng)造更多了解學(xué)校文化、參與學(xué)校管理的機(jī)會(huì)。另外,學(xué)校重視與家庭、社會(huì)之間的連接,上海有90%以上的中小學(xué)校在放學(xué)以后和周末時(shí)間,將體育場(chǎng)地對(duì)外開(kāi)放,為促進(jìn)家校關(guān)系、親子關(guān)系、學(xué)校與社區(qū)關(guān)系提供了更多空間與平臺(tái)。

      家庭教育不應(yīng)只發(fā)生在家中,家長(zhǎng)和孩子應(yīng)該有更豐富的平臺(tái)來(lái)進(jìn)行親子交流或開(kāi)展家庭教育活動(dòng)。全社會(huì)還應(yīng)該多為家長(zhǎng)和孩子提供共同學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)的機(jī)會(huì),比如開(kāi)放更多的科技館、文化活動(dòng)中心等。在統(tǒng)籌社會(huì)資源,加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的引導(dǎo)和教育方面,學(xué)校同樣應(yīng)發(fā)揮重要的樞紐作用。

      記者:邊玉芳教授在全國(guó)做過(guò)很多學(xué)校的調(diào)研,您對(duì)學(xué)校如何發(fā)揮好在家校社協(xié)同育人中的主導(dǎo)作用有什么建議?

      邊玉芳:學(xué)校作為教育的專門(mén)和權(quán)威機(jī)構(gòu),在協(xié)調(diào)家校社關(guān)系、推進(jìn)協(xié)同育人方面具有天然優(yōu)勢(shì)和不可替代的作用。對(duì)于學(xué)校如何在此過(guò)程中發(fā)揮主導(dǎo)作用,我有四點(diǎn)建議:

      一是學(xué)校要有開(kāi)放辦學(xué)的思想理念,為學(xué)生的成長(zhǎng)提供更多元的環(huán)境?,F(xiàn)在的孩子生活在更復(fù)雜的大環(huán)境中,導(dǎo)致他們出現(xiàn)各種問(wèn)題的原因也很復(fù)雜,不是依靠學(xué)校一方就能單獨(dú)解決的,必須有更多的溝通交流,有各方力量的參與和協(xié)同。

      二是學(xué)校要利用和創(chuàng)新各種方法加強(qiáng)家校溝通。除了傳統(tǒng)的家校溝通模式,學(xué)校還可以結(jié)合網(wǎng)絡(luò)時(shí)代的特點(diǎn),采取各種線上線下的方式,創(chuàng)新更多的溝通渠道。

      三是學(xué)校要注重教師協(xié)同育人能力的培養(yǎng),提升教師的家校合作能力與家庭教育指導(dǎo)能力?,F(xiàn)在有一些年輕教師特別害怕當(dāng)班主任或與家長(zhǎng)接觸,也不知道怎么處理家校矛盾,反映了他們?cè)诩倚贤芰ι系牟蛔?,也反映了在入職前和入職后,?duì)教師進(jìn)行家校溝通能力與家庭教育指導(dǎo)能力培訓(xùn)的迫切性與重要性。

      四是學(xué)校要提高對(duì)社會(huì)資源和家長(zhǎng)資源的利用與整合能力。對(duì)社會(huì)資源的利用不足,是家校社協(xié)同育人比較欠缺的方面。學(xué)校管理者要有這方面意識(shí),提高自身整合社會(huì)資源及家長(zhǎng)資源的能力。

      記者:學(xué)校加強(qiáng)家庭教育指導(dǎo)的關(guān)鍵在教師,如何才能有效提升教師的家庭教育指導(dǎo)能力和與家長(zhǎng)的溝通能力?

      倪閩景:我一直很關(guān)注提高教師家庭指導(dǎo)能力的問(wèn)題,還曾向全國(guó)政協(xié)遞交了一份相關(guān)提案。當(dāng)下家庭教育中存在的一些現(xiàn)實(shí)問(wèn)題,非常需要學(xué)校和教師提供相應(yīng)的指導(dǎo)和支持。有的家長(zhǎng)由于過(guò)于依賴學(xué)校教育,或者由于自身還不成熟,導(dǎo)致缺乏家庭教育的科學(xué)理念和方法,此時(shí)教師的指導(dǎo)就很重要。

      有的教師會(huì)有質(zhì)疑,認(rèn)為在繁忙的教學(xué)工作之外還要指導(dǎo)家庭教育,增加了他們的工作負(fù)擔(dān)。我認(rèn)為教師需要做到“三個(gè)理解”,才能真正看到自身在家校社協(xié)同育人中的重要作用。一是要理解什么是教育,教育不僅僅是教給孩子知識(shí),還要培養(yǎng)一個(gè)健康的全面發(fā)展的人。二是要理解孩子,孩子在成長(zhǎng)過(guò)程中會(huì)遇到各種問(wèn)題和困惑,但正是因?yàn)橛袉?wèn)題的存在,教育才有價(jià)值。三是要理解家長(zhǎng),家長(zhǎng)也會(huì)遇到各種教育方面的困惑,需要得到學(xué)校和社會(huì)的幫助。

      對(duì)于教師如何與家長(zhǎng)更好地溝通,我有兩點(diǎn)建議:一是不要激化矛盾,不要?jiǎng)硬粍?dòng)就向家長(zhǎng)告狀或訓(xùn)斥家長(zhǎng),可以讓家長(zhǎng)多理解學(xué)校和教師的困難,大家一起想辦法來(lái)解決問(wèn)題;二是可以給家長(zhǎng)一些提升自身家庭教育素養(yǎng)的建議,比如讀一讀相關(guān)書(shū)籍,或者給家長(zhǎng)創(chuàng)造一些參與學(xué)校活動(dòng)的機(jī)會(huì),比如給學(xué)生講講自己的成長(zhǎng)或職業(yè)經(jīng)歷等。

      用機(jī)制和管理創(chuàng)新激發(fā)學(xué)校的內(nèi)驅(qū)力和積極性

      記者:《關(guān)于健全學(xué)校家庭社會(huì)協(xié)同育人機(jī)制的意見(jiàn)》提出,在協(xié)同育人上還存在職責(zé)定位不夠清晰、協(xié)同機(jī)制不夠健全、條件保障不夠到位等問(wèn)題。邊玉芳教授參加了這個(gè)文件的起草,您認(rèn)為應(yīng)該怎么化解這些問(wèn)題?

      邊玉芳:首先要找準(zhǔn)問(wèn)題。家校社協(xié)同育人目前的確存在職責(zé)不清、協(xié)同困難、保障機(jī)制不健全等一系列問(wèn)題。其中職責(zé)不清是一個(gè)很關(guān)鍵的問(wèn)題,比如家長(zhǎng)在家庭教育中的缺位導(dǎo)致學(xué)校教育職責(zé)的無(wú)限放大,在一些教育不發(fā)達(dá)地區(qū),這個(gè)問(wèn)題尤其嚴(yán)重。還有家長(zhǎng)的越位又導(dǎo)致對(duì)學(xué)校管理工作的過(guò)度干預(yù),這些都是職責(zé)不清帶來(lái)的問(wèn)題,也是在協(xié)同育人中需要著力突破的地方。

      在健全機(jī)制方面,我認(rèn)為需要自上而下建立起一套有利于協(xié)同育人的機(jī)制,政府要在其中充分發(fā)揮統(tǒng)籌、協(xié)調(diào)和支持作用,在經(jīng)費(fèi)、資源、場(chǎng)地等方面為學(xué)校發(fā)揮主導(dǎo)作用提供強(qiáng)有力的保障。全社會(huì)要達(dá)成共識(shí),共同化解好這些問(wèn)題。希望《意見(jiàn)》的發(fā)布能夠?qū)ξ磥?lái)協(xié)同育人機(jī)制的完善起到有力的推動(dòng)作用。

      記者:管理和評(píng)價(jià)往往主導(dǎo)了學(xué)校的行為選擇,應(yīng)該如何改進(jìn)教育管理和評(píng)價(jià)工作,來(lái)調(diào)動(dòng)學(xué)校和教師在家校社協(xié)同育人中發(fā)揮主導(dǎo)作用的積極性?

      倪閩景:這個(gè)問(wèn)題確實(shí)非常關(guān)鍵。首先,除了外在的評(píng)價(jià)外,教師的自我肯定和內(nèi)在動(dòng)力非常重要。其次,人事部門(mén)要給教師提供更多培訓(xùn)的機(jī)會(huì),幫助他們切實(shí)提高家校合作能力和家庭教育指導(dǎo)能力。再其次,教育部門(mén)要有一些機(jī)制保障,比如上海的中小學(xué)推行的全員導(dǎo)師制,針對(duì)不同年齡段的孩子都有個(gè)性化的家庭教育指導(dǎo)與服務(wù)。最后,改進(jìn)教育評(píng)價(jià)機(jī)制,比如將家庭教育指導(dǎo)能力納入對(duì)學(xué)校教育質(zhì)量的考核標(biāo)準(zhǔn)。還有一點(diǎn)建議是,政府可以對(duì)在家校社協(xié)作方面做得好的家長(zhǎng)、教師進(jìn)行表彰,樹(shù)立榜樣,激發(fā)他們參與協(xié)同育人的積極性??偠灾鐣?huì)搭好平臺(tái),學(xué)校育人為本,家長(zhǎng)好好學(xué)習(xí),孩子才能天天向上。

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