來源：中國教育報 2022-09-01  作者：楊三喜

一年一度的教師節(jié)馬上就要到來了。日前，教育部發(fā)布了《關于做好慶祝2022年教師節(jié)有關工作的通知》（以下簡稱《通知》），《通知》提出，教師節(jié)慶祝工作，要切實避免形式主義、鋪張浪費，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。開展尊師主題月、宣傳表彰優(yōu)秀教師、“為教師亮燈”、深入走訪慰問一線教師等系列活動，完善惠師政策，落實強師舉措，各地教育系統(tǒng)和大中小學都在為即將到來的教師節(jié)緊鑼密鼓地準備著。

國將興，必貴師而重傅。我國有著尊師重教的優(yōu)良傳統(tǒng)，為教師設立專門的教師節(jié)，就在于以此舉在全社會弘揚尊師重教的傳統(tǒng)，通過評選和表彰獎勵等活動樹立典型、引領風尚、提升教師職業(yè)尊嚴和榮譽感。通過教師節(jié)這一特殊的節(jié)點，引導全社會支持教育、關心教師，為教師解決工資、住房、醫(yī)療等方面的實際困難，為廣大教師營造安心從教、靜心從教的良好社會氛圍。

教師節(jié)，是感念師恩的日子，是關心、關愛教師的日子。但在個別地方、個別學校，因為存在一些形式主義的做法，教師并沒有成為教師節(jié)的主角，并沒有在這個屬于自己的節(jié)日中感受到應有的獲得感、榮譽感、幸福感。也正是因為存在類似的情況，教育部專門下發(fā)通知，要求切實避免形式主義、鋪張浪費，讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，提升教師獲得感、榮譽感、幸福感。

讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要把舞臺真正留給教師。讓廣大優(yōu)秀基層教師尤其是優(yōu)秀特崗教師、鄉(xiāng)村教師站在舞臺正中央，受到宣傳和表彰，讓教師的榮光在最高處閃耀。教師的職業(yè)成就感、榮譽感，既來自學生的成長和發(fā)自內(nèi)心的感激，更來自家長、學校、教育主管部門以及全社會的肯定和認同。提升教師的職業(yè)認同感、成就感，讓他們感受到工作的價值，既能讓教師永葆教育激情，也是幫助教師破除職業(yè)倦怠的關鍵之舉。

讓廣大教師成為教師節(jié)的主角，要用心傾聽，為教師解難題、辦實事、做好事，讓他們真切感受到來自黨和政府的關心與關愛。黨的十八大以來，教師隊伍建設取得了歷史性成就，教學工作環(huán)境明顯改善，教師待遇明顯提高，教師地位顯著提升，教師職業(yè)吸引力不斷增強。但也要看到，在一些地方，受制于地方財政情況，確保義務教育教師平均工資收入水平不低于當?shù)毓珓諉T平均工資收入水平等仍面臨不小的壓力。教師辦公條件還有進一步改善的空間，在一些地方，住房、醫(yī)療等仍然是影響教師安心從教的煩心事。在職業(yè)發(fā)展方面，編制、職稱、培訓等問題仍然在困擾和阻礙教師的專業(yè)成長。為教師辦實事，解難題，就要求各級教育部門以教師節(jié)為契機，真正深入基層、俯下身子，了解教師的工作、生活、學習與職業(yè)發(fā)展狀況，認真傾聽教師的意見建議，完善和落實各項惠師強師政策，用心用情為教師解決生活、工作中的難事、難題。

為中小學教師減負是一個老生常談的問題。在“雙減”的背景下，學生的負擔明顯減輕，義務教育學校育人主陣地的作用得到進一步強化，這背后是廣大教師在課后服務等方面的辛勤付出。還要看到，非教學負擔仍然是擠壓教師教研、休息時間，讓教師身心疲憊的重要原因。雖然從中央到地方推出了很多舉措為教師減負，但一些非教學負擔仍然在以新的名目、形式壓向?qū)W校教師，一些與教育毫無關系的行政任務仍然在向校園轉(zhuǎn)嫁。比如，一些地方將政務類APP或公眾號的漲粉需求，以及各類評比任務，通過家長群轉(zhuǎn)嫁給學生家長，加重學校和家長負擔。為此，國務院教育督導委員會辦公室日前印發(fā)《關于禁止向?qū)W校攤派與教育教學無關的“漲粉”“評比”“推銷”等指令性任務的通知》，要求遏制“指尖形式主義”向?qū)W校蔓延。

學生的高質(zhì)量發(fā)展需要給教師減負，教師的高質(zhì)量生活呼喚為教師減負。為教師減負不僅需要教育部門嚴格落實各項規(guī)定，也需要其他政府部門以及全社會的支持和參與。為此，在教師節(jié)來臨之際，我們?nèi)匀灰舐暫粲?，用廣泛的共識、行之有效的機制、暢通的投訴舉報渠道，堅決遏制形式主義向?qū)W校轉(zhuǎn)移，杜絕行政任務向校園轉(zhuǎn)嫁，杜絕與教育教學無關的社會性事務侵蝕校園，還教育一個寧靜的校園。

（作者系中國教育報記者）