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      高三階段怎樣才能學(xué)好地理
        [2021-12-17 10:45]  瀏覽次數(shù):3320

      來源:學(xué)習(xí)啦方法網(wǎng)

      在高中的各門課程中,地理與其它學(xué)科相比,一個突出的特點(diǎn)就是文理交融。它既有理科的嚴(yán)密性與邏輯性,又具有文科的形象生動與靈活。因此,學(xué)習(xí)高中地理就要針對不同的內(nèi)容,分別采用理科或文科的學(xué)習(xí)方法。下面主要介紹高中地理的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)規(guī)律。

      高三階段怎樣才能學(xué)好地理

      一.高中地理的學(xué)科特點(diǎn)

      有相當(dāng)一部分同學(xué)的地理學(xué)習(xí)方法存在一些問題,其原因之一是對地理學(xué)科特點(diǎn)缺乏了解,由此對地理科產(chǎn)生了一些誤解。

      誤解之一:認(rèn)為地理學(xué)科是一門背記的學(xué)科,只需考試前的突擊背書即可考得高分。這點(diǎn)已被考試證明是行不通的,本學(xué)期開學(xué)初的開卷考試也說明了問題。

      誤解之二:認(rèn)為地理學(xué)科是一門文科學(xué)科,不少同學(xué)用學(xué)習(xí)語文、歷史、政治學(xué)科的方法來學(xué)習(xí)地理,結(jié)果表明效果也是不理想的。

      因此,要想學(xué)好地理,首先要對高中地理的學(xué)科特點(diǎn)有一個比較正確的認(rèn)識。高中地理的學(xué)科特點(diǎn)主要可概括為以下幾個特點(diǎn):

      1. 學(xué)習(xí)的側(cè)重點(diǎn)是掌握“有什么規(guī)律?”“為什么?”“怎么辦”的問題。

      初中地理更多的是學(xué)習(xí)“在什么地方?”“有什么樣的事物”“有什么特點(diǎn)”等問題,因此不可避免的涉及大量的記憶性的內(nèi)容,因此其學(xué)習(xí)方法的側(cè)重點(diǎn)就是解決怎樣科學(xué)地、高效地記憶這些地理事實材料。

      而高中地理側(cè)重解決的是地理事物的規(guī)律及其對人類生產(chǎn)生活的影響,通過探究這些規(guī)律的形成原因來為形成人類的相應(yīng)對策服務(wù)。也就是說,應(yīng)側(cè)重于通過多因素的綜合分析、歸納那些繁雜的地理事實材料,從中推導(dǎo)出一些規(guī)律,從本質(zhì)上掌握其成因,最后形成人類生產(chǎn)生活的相應(yīng)對策??梢?,高中地理的學(xué)法核心是理解而非記憶,是應(yīng)用而非記憶。

      2. 無論自然地理或是人文地理都表現(xiàn)為以人地關(guān)系為主線的顯著特點(diǎn),幾乎所有的地理問題都跟人類的生產(chǎn)、生活有著密切的關(guān)系,學(xué)習(xí)地理必須緊扣這條主線。

      3. 許多地理問題都有知識與能力的跨學(xué)科特點(diǎn)。自然地理部分主要與數(shù)學(xué)、物理、生物學(xué)科聯(lián)系較多,人文地理主要與政治聯(lián)系較多。對于我們這屆面臨高考的大綜合考試意義尤其重大。

      二. 高中地理學(xué)習(xí)方法的基本原則和一般規(guī)律介紹

      1. 哪些內(nèi)容應(yīng)成為學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容

      ⑴地理基本概念。

      ① 能說明某種特點(diǎn)地理現(xiàn)象的特定概念。如太陽高度、正午太陽高度,低氣壓、高氣壓、地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)等

      ② 反映某種地理事物類別的特定概念(對這類概念特別要注意概念的內(nèi)涵與外延的分析)

      ⑵地理基本規(guī)律與基本原理。

      地理事物的時空分布規(guī)律及其成因分析。

      ⑶地理基本技能。如等值線的分析應(yīng)用、各類經(jīng)濟(jì)圖表的繪制與判讀、各種地理示意圖的繪制與判讀、圖文轉(zhuǎn)換與圖圖轉(zhuǎn)換能力等等。

      ⑷地理內(nèi)容的文字邏輯表達(dá)能力

      ⑸收集、整理地理資料的能力

      2. 怎樣高效地掌握上述學(xué)習(xí)重點(diǎn)內(nèi)容

      ⑴用理科思維的方法學(xué)習(xí)自然地理。

      ① 充分運(yùn)用圖解法,從三維空間的角度理解基本概念、基本規(guī)律和基本原理。

      例1.太陽高度與正午太陽高度概念、時空分布規(guī)律的圖解與數(shù)學(xué)推導(dǎo)方案。

      例2.“冷熱不均引起的熱力環(huán)流”引發(fā)的高氣壓、低氣壓概念的思考。

      例3.地球自轉(zhuǎn)線速度與角速度空間分布規(guī)律的圖解及數(shù)學(xué)推導(dǎo)方案。

      例4.冷鋒與曖鋒側(cè)視圖與俯視圖分析氣壓與雨區(qū)。

      ② 用跨學(xué)科的知識解決地理問題

      例1.在近地面風(fēng)向形成圖上,運(yùn)用物理力的分解知識理解氣旋與反氣旋的近地面風(fēng)向;在亞洲季風(fēng)圖上,運(yùn)用數(shù)學(xué)的畫輔助線的思想,理解季風(fēng)的風(fēng)向形成。

      例2.等值線的判讀:脊、槽的判斷及其暖流、寒流、冷鋒、曖鋒位置的判定。

      ⑵注重各類地理圖表的表達(dá)功能及其相互之間的轉(zhuǎn)換關(guān)系

      例1.上冊P67氣候類型降水柱狀氣溫曲線圖轉(zhuǎn)變?yōu)閿?shù)據(jù)表格,再轉(zhuǎn)變?yōu)橐越邓繛闄M坐標(biāo)、氣溫為縱坐標(biāo)的點(diǎn)狀坐標(biāo)圖

      例2.讀上冊P88-89技能篇的產(chǎn)值結(jié)構(gòu)圖(靜態(tài))-----(動態(tài))能源消費(fèi)構(gòu)成圖

      ⑶用文科思維方法學(xué)習(xí)人文地理。

      所謂人文地理主要指下冊的內(nèi)容。這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)與自然地理的學(xué)習(xí)有較大的差異,它所涉及的內(nèi)容主要是社會生產(chǎn)活動,從歷史的角度分析各社會生產(chǎn)部門是怎樣發(fā)展起來的,為什么會沿著這樣的軌跡發(fā)展,人類目前面臨的怎樣的可持續(xù)發(fā)展問題;從經(jīng)濟(jì)的角度多因素的分析各社會生產(chǎn)部門布局的合理性、科學(xué)性,這部分可能與政治課的內(nèi)容有較多的聯(lián)系,同學(xué)們應(yīng)該把政治課上學(xué)到的知識運(yùn)用到地理學(xué)習(xí)上來。

      我們以《農(nóng)業(yè)的區(qū)位選擇》為例,談?wù)勗鯓訉W(xué)習(xí)人文地理。

      ① 怎樣預(yù)習(xí)

      對于人文地理應(yīng)怎樣預(yù)習(xí)呢?首先要確定預(yù)習(xí)的幾個主要環(huán)節(jié)。

      第一, 將教材瀏覽一遍,抓住基本概念重點(diǎn)理解。本部分教材的基本概念主要有:區(qū)位、自然因素、社會經(jīng)濟(jì)因素等三個。先看教材的經(jīng)典解釋,再用自己的話加以概括重述,試著延伸其外延。如區(qū)位,教材上說“區(qū)位包括兩層含義:一方面指該事物的位置;另一方面指該事物與其他事物的空間聯(lián)系。”我們是否可以這樣問自己:“該事物的位置”是指什么位置?是自然地理位置?還是經(jīng)濟(jì)地理位置?還是兼而有之?設(shè)想,農(nóng)業(yè)的發(fā)展能離開自然地理條件或是經(jīng)濟(jì)條件嗎?顯然,農(nóng)作物的生長需要適合的氣候、土壤、地形等自然條件,收獲的農(nóng)產(chǎn)品要實現(xiàn)其商品的價值必需通過市場來進(jìn)行,而實現(xiàn)的程度(即能賣多少錢)又顯然受到運(yùn)輸條件、價格、稅收政策等的影響,因此,這里講的位置決不僅是經(jīng)緯度位置,而應(yīng)包括自然、經(jīng)濟(jì)因素在內(nèi)的位置。于是,我們可以認(rèn)為區(qū)位,實際上是指某事物的自然地理和經(jīng)濟(jì)地理的位置。農(nóng)業(yè)有區(qū)位,工業(yè)有嗎?城市有嗎?學(xué)校有嗎?顯然都有。這就是對區(qū)位這個概念外延的拓展理解。這樣,將來學(xué)習(xí)工業(yè)、交通、城市等章節(jié)時,區(qū)位這個概念就不再需要重點(diǎn)去學(xué)習(xí)了。

      第二, 抓住重點(diǎn)的基本原理去思考、理解。本部分教材中需要思考的基本原理主要是:農(nóng)業(yè)區(qū)位因素中哪些是自然因素、哪些是社會經(jīng)濟(jì)因素?哪個具體區(qū)位因素決定了農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的必要性?哪些區(qū)位因素則決定了這種區(qū)位選擇的可能性?哪些區(qū)位因素是動態(tài)可變的?這種可變性是否是有條件的?對這些問題進(jìn)行思考,盡可能的在教材和配套的地圖冊中尋找答案。然后結(jié)合前面所學(xué)知識自己提出一些問題問自己。如蔬菜基地的區(qū)位選擇在交通發(fā)達(dá)的國家與交通不發(fā)達(dá)的國家是否有不同?為什么?如果這些問題中有些不能找到答案,就把問題帶到課堂上去聽講。

      第三, 嘗試做課后練習(xí)《課時訓(xùn)練》,把在練習(xí)中遇到的難題帶到課堂上去解決。這樣做,似乎很費(fèi)時間,但只要你堅持做一段時間,你的聽課效率將驚人地提高,你的課后作業(yè)所需要的時間將比你原先預(yù)計的要少得多,你的學(xué)習(xí)就會在探索中進(jìn)行,學(xué)習(xí)就會變得有意思,興趣就會越來越大,逐漸地你將只需做預(yù)習(xí)工作而無須做復(fù)習(xí)工作,這將是你學(xué)習(xí)的最高境界。

      ② 怎樣聽課

      經(jīng)過充分的預(yù)習(xí),你進(jìn)入課堂是帶著許多困惑和問題來聽課的,一節(jié)課40分鐘中,你只需要集中精力聽教師講解你所帶來的問題,參與同學(xué)討論你所困惑的問題,聽課效率必然大大提高。上課做筆記,關(guān)鍵是記下教師講解基本概念、基本原理時與你預(yù)習(xí)時的思考中不一致的東西,或是你感覺沒有預(yù)習(xí)到的東西;記下教師或同學(xué)提出的你認(rèn)為對你有價值的東西。千萬不要去抄教師黑板上的大一小1等無用的信息,要知道,教師寫的那些板書提綱主要目的是告訴同學(xué)我現(xiàn)在講到哪里了,別無他的價值。

      要注意記下教師為了說明某個問題而設(shè)計的板畫。最后,給你一個建議,課堂筆記是供自己學(xué)習(xí)用的輔助材料,不是供展覽用的作業(yè),因此課堂筆記不求工整只求準(zhǔn)確快速。

      ③ 怎樣閱讀教材

      除了按上述預(yù)習(xí)方法閱讀教材外,還應(yīng)注意閱讀教材中的各種插圖和配套地圖冊中的各種圖表,因為許多地理概念、原理是用地圖語言來表達(dá)的。例如,地圖冊P6中的《主要農(nóng)作物生理活動的基本溫度范圍》將使我們加深自然區(qū)位因素對農(nóng)業(yè)區(qū)位選擇的重要性;《上海郊區(qū)農(nóng)業(yè)分布與市場的關(guān)系》將加深我們對各種農(nóng)業(yè)部門的區(qū)位選擇的理解,這些圖表既直觀又具體,千萬不可忽視。

      ④ 怎樣做練習(xí)

      少做練習(xí)多思考是做練習(xí)的重要原則。有的同學(xué)學(xué)習(xí)地理熱情很高,到處收羅了很多練習(xí)來做,認(rèn)為多做幾題將來就能考得更好。其實不然,我們主張題目不在于多做,而在于多思考。即每做一道題,都想想為什么這樣做?還有沒有別的做法?如果題目的條件改一下,該怎樣做?這就是反思。我們應(yīng)逐步養(yǎng)成反思的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣。

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