來源：中國教育報 2021-09-12 作者：孫云曉

8月17日，十三屆全國人大常委會第三十次會議聽取家庭教育法（草案）修改情況的匯報，草案二次審議稿擬將家庭教育法的名稱修改為家庭教育促進法，同時提出家庭教育的主要責任在家庭，政府特別是司法機關不宜過度干預，更不宜采取罰款、拘留等過于嚴厲的處罰措施，建議與未成年人保護法等法律相銜接。
全國人大這一修改意見，給予學校及一切家庭教育指導服務機構一個非同尋常的啟示：務必控制自己將家庭變?yōu)閷W校的沖動和意愿，家庭教育指導服務必須尊重家庭，必須尊重家庭建設與家庭教育的規(guī)律，而家庭教育主要是生活教育的鮮明特色尤其需要尊重。

去年底，《中國教育報》評選的“中國家庭教育2020年度十大熱點”之一，就是《兩億學生居家學習，學校家庭共同經(jīng)歷“停課不停學”挑戰(zhàn)》。在這場“世界上規(guī)模最大的教育實驗”中，有些家庭生活單調、節(jié)奏混亂，使原來就存在的親子溝通、自理能力、健康意識等諸多問題集中而激烈地爆發(fā)出來……讓很多家長意識到自己其實不會高質量地陪伴孩子，讓教師意識到自己并不了解學生家庭的情況，指導不到位”。

這段評論耐人尋味。良好的家庭關系是家庭教育最堅實的基礎，也是家庭教育最重要的起點?！巴Ｕn不停學”暴露了家庭建設的短板，家庭教育的本質屬性是生活教育，居家學習只有符合家庭生活教育的規(guī)律，才可能取得良好的效果。

生活即教育，這是教育家陶行知的核心思想。對于未成年人來說，家庭生活是更為重要的生活，具有更持久、更深刻、更富有個性化的影響，是任何學校的影響力都難以超越的。

實際上，家庭生活是家庭教育最直接、最豐富的源泉，也是家校協(xié)同育人的珍貴資源。父母和家庭是實施家庭教育的主體責任者，而國家制定法律的根本目的是促進家校生活的良性互動，從而在豐富多彩的實踐中實現(xiàn)立德樹人的核心目標。

生活教育，是家校協(xié)同育人中家庭教育指導服務的新視角，也是規(guī)律和原則，落實的路徑至少有四條：

一是將推進家庭生活教育作為家校協(xié)同育人的重要宗旨，進一步豐富完善家庭教育指導服務體系的建設與追求。家校協(xié)同育人的方向不是把家庭變成學校，而是

家庭更像家庭，要積極促進家庭建設，具有美好而完整功能的家庭最有利于孩子成長。

家庭教育比學校教育歷史更悠久、內(nèi)涵更豐富、方法更多樣、影響更深遠，家庭教育的天然優(yōu)勢是親情聯(lián)結與情感培育，家庭教育的獨特魅力是生活教育，而生活教育是對孩子成長最為有益的教育。家庭教育的這些特點和優(yōu)勢，對于學生的健康發(fā)展是極為重要的資源，家校協(xié)同育人要給予尊重、支持和利用，而不是忽視、消解和扭曲。

二是在家校協(xié)同育人過程中要尊重家庭的傳統(tǒng)與個性，激發(fā)家庭生活育人的活力。要尊重家庭的傳統(tǒng)與個性，注意發(fā)現(xiàn)和總結家庭的成功經(jīng)驗。例如，某些學校引導學生畫家庭樹，即畫出父母雙方數(shù)代的發(fā)展脈絡，從而了解自己家族的歷史；首都師范大學附屬小學從家庭老物件和老照片入手，開展“學家史、尋家訓、傳家風”家庭課程，對孩子成長很有益處。

三是家校協(xié)同育人要堅持尋找美好家庭，用先進父母的經(jīng)驗帶動廣大父母提升育人水平。榜樣的影響力是巨大的，堅持不斷地尋找和推介美好家庭，就是家庭教育富有活力的發(fā)展方式之一。

例如，蘇州市科技城實驗小學推出“家庭培育指導師”項目，用先進父母的力量帶動廣大父母一同前進；河南省家庭教育學會會長陶真帶領微信群媽媽們創(chuàng)造“百日早餐不重樣小打卡”活動，讓許多孩子愛上家庭生活；揚州市小學生繆葦杭在疫情期間學會做幾十道菜，成為家務勞動小模范……一個從來都不做家務的孩子，即使學業(yè)再好，將來都難免生活的缺憾。無數(shù)人的人生經(jīng)歷告訴我們，會做飯會生活的人更可能獨立并創(chuàng)造幸福，不會做飯不會生活的人難以獨立并可能成為別人的負擔。

四是在家校協(xié)同育人過程中以教育引領生活，注重兒童參與，積極改造那些不適合孩子成長的生活。不是所有的生活都是好的生活，更不是所有的生活都有利于孩子的成長。北京市史家小學四年級學生朱子薇倡議“放下手機，讓我們真正在一起”，半年來，一千多個家庭的父母響應孩子的建議，每天晚飯后兩個多小時與孩子在一起聊天、游戲或者學習，有效促進了親子關系的融洽，取得了良好的效果。

讓家庭教育回歸美好生活，是家庭教育發(fā)展的根本原則和必然趨勢。家校協(xié)同育人要引導廣大父母在家庭生活中鼓勵兒童表達自己的意愿，闡述自己的需求，讓兒童成為家校協(xié)同的建言者、參與者、受益者，父母與孩子一起創(chuàng)造美好生活，才是真正富有生命力的家庭教育。

（作者系中國家庭教育學會副會長，教育部家庭教育指導專業(yè)委員會副主任委員）