黨的十九屆五中全會將“堅持系統(tǒng)觀念”作為“十四五”時期我國經濟社會發(fā)展必須遵循的五項原則之一，指明了提高社會主義現(xiàn)代化事業(yè)組織管理水平的方向。堅持系統(tǒng)觀念，既是全面建設社會主義現(xiàn)代化國家開好局、起好步的必然要求，更是學校管理工作必須遵循并堅持的原則，是學校管理具體工作中不可或缺的方式方法。 校長的辦學理念要有系統(tǒng)性、前瞻性 一位好校長會成就一所好學校。成為好校長，最重要的是其辦學理念要有一定的系統(tǒng)性、全局性、前瞻性，對學校的發(fā)展要有前瞻性思考，對學校工作要有全局性謀劃，在推動學校各項工作中，要統(tǒng)籌安排、整體推進。 校長是學校發(fā)展的頂層設計者，是學校愿景、發(fā)展規(guī)劃的制定領銜人，策略、行動方案的執(zhí)行者。愿景設定后，緊接著就是制定實踐策略，親自做高度有效的執(zhí)行者?！霸妇啊呗浴袆印狈桨副旧砭褪莻€系統(tǒng)，落實起來更是系統(tǒng)性的。如果沒有系統(tǒng)性觀念，校長不能把策略根植于所處的真實情況中，不能做有效的執(zhí)行者，“愿景—策略—行動”三者就會出現(xiàn)斷裂的可能性。 有了系統(tǒng)性理念，無論所處辦學形勢的順境或是逆勢，都會劍及履及地推動新措施，愿景就不會成為高遠的動人口號，方案也不會因“機械式地被執(zhí)行”而招致失敗。 作為校長，在學校里具有一定的權力，擁有特殊身份。優(yōu)秀的校長會充分利用這些“特殊”，指揮、調動、整合學校內部的各類資源，領導、統(tǒng)籌各學科教師，帶領全校師生創(chuàng)造“五育融通”的教育生態(tài)，敞開學校大門，辦人民滿意的學校。 校園活動要從孤立走向聯(lián)合 通過活動育人，是學校的常規(guī)工作?；顒雍芏?，但大多數活動是學校各部門各搞各的，活動內容也單一。不但浪費了人力物力，而且取得的效果不夠明顯。天津中學通過全盤考慮，圍繞各種主題，將各種活動統(tǒng)籌安排，做到活動相互聯(lián)系，參加人員多層次，活動內容豐富，行動范圍擴大?！耙皇乱换顒印鞭D變?yōu)椤耙换顒佣嗍隆?，單一變立體。 例如，我們將思政課從教室搬到紅色博物館，把黨員支部活動、學生活動、志愿者活動相結合，參觀、學習、探究、受教育融為一體。在開展“清風沐校園，廉潔潤初心”主題教育實踐活動時，將學校黨委、團委、德育處、初中部、高中部組織起來，學校領導、各支部黨員代表、各年級學生代表、入黨積極分子等共同參加，一起接受清廉教育。 舉辦成人儀式已經成為學校工作中的必修項目。過去，舉辦成人儀式都是在學校內進行，領導、家長代表、教師代表、學生代表逐一發(fā)言，外加幾個小節(jié)目。如今，我們則思考如何運用系統(tǒng)觀念把這項勵志活動的綜合效果體現(xiàn)出來。于是，學校把成人儀式搬到大學舉辦。除了學生、家長、教師，我們還邀請優(yōu)秀大學生年度人物分享自己的成長經歷，讓家長、學生感受大學優(yōu)勢專業(yè)的學科特色和研究方向，把勵志與專業(yè)、專業(yè)與擇業(yè)綁定，深受家長和學生喜歡。 在系統(tǒng)觀念引領下，只要開展一次活動，就實現(xiàn)“多層次”疊加，效果突出了，效率提高了，育人空間擴大了。 打造沒有圍墻的校園 學校育人，不能固守學校這一畝三分地，在螺螄殼里做道場。在“學校、家庭、社會”這個大系統(tǒng)中，學校要積極尋找并善于利用各種資源，打造沒有圍墻的育人空間。 通過校內資源與校外資源結合，走出去與請外援相結合，在多層次、多方位的教育情境中，讓學生從課堂走向大千世界。 作為校長，與外界接觸較多，要修煉一雙能夠發(fā)現(xiàn)育人機會的慧眼。在一次對外交流中，我獲知有兩家生物領域的高新技術企業(yè)科研實力強勁，馬上想到生物課學生要學習細胞、基因等知識。于是，學校與企業(yè)對接，把課堂搬到實驗室，授課教師變成企業(yè)一線科研人員。這堂在企業(yè)上的生物課，學生們既學習了生物知識，又直觀了解了生物學將來的就業(yè)情況。同時，學生還聆聽了兩家企業(yè)利用核心技術服務抗疫一線的生動事例。 這堂兼具知識學習、職業(yè)生涯規(guī)劃、思政育人的生物課，具有了多種效果。在這樣的教育教學情境中，學生們既增強了學習動力，又涵養(yǎng)了精神境界，把愛黨、愛國、愛科學熔鑄在“參觀”行動中。 在足球進校園活動中，我們邀請于根偉等足球名將在學校建立“足球運動基地”，大力開展校內足球聯(lián)賽。足球課堂不僅設在操場，而且設在教室，由愛好足球運動的教師撰寫活動學案，內容包括足球運動的發(fā)展歷史、足球俱樂部的產生、中國足球運動思考等。操場與教室，校內與校外，讓學生足球活動在一個微系統(tǒng)內運轉起來。 學校圍墻打破了，育人的空間立體了，學生就會從“眼里只有分數”的蛙井里，跳到“鯤鵬展翅”的天空中，在德智體美勞共融的肥沃土壤中，茁壯成長。（作者系天津市天津中學校長） |