微信公眾號“新華每日電訊”1月31日消息，最近，山西運城幾名高中生在宿舍喊“你還相信光嗎”等《奧特曼》臺詞，被學(xué)校勸退處理。學(xué)校還發(fā)布懸賞公告，激勵大家舉報其他有喊叫行為的同學(xué)。此事引發(fā)巨大爭議，學(xué)校接受媒體采訪時改口稱，那三名學(xué)生未被勸退，懸賞公告意在警示其他學(xué)生。

相對而言，高中生的學(xué)習(xí)壓力較大，喊幾句《奧特曼》臺詞，抑或發(fā)幾句牢騷實屬正常，不是多么嚴(yán)重的問題。從常理來講，如果因時間節(jié)點不對，打擾了其他同學(xué)休息，違反了學(xué)校宿舍管理相關(guān)規(guī)定，批評教育使之下不為例即可，予以“勸退處理”顯然有所不妥。而且，從年齡特點看，高中生正處于青春期，此階段孩子有刻苦、勵志的一面，也有沖動、熱血的一面，即很容易躁動，偶爾做出一些違反常規(guī)的出格之舉，對此應(yīng)該多關(guān)注、多理解、多引導(dǎo)。畢竟學(xué)校是教書育人的地方，在管理上還要以人為本，引人向善，更多體現(xiàn)人性化的一面。

倘若不分青紅皂白地冠以“壞人壞事”，并激勵同學(xué)之間的舉報行為，其中傳遞出怎樣的價值觀可想而知，而且不僅不能從根本上杜絕此類問題的再次發(fā)生，也無助于學(xué)生的人格培養(yǎng)。正如有媒體所指出的，“學(xué)校應(yīng)該培養(yǎng)‘大寫的人’，而不是‘告密者’。鼓勵學(xué)生們互相舉報且‘長期有效’，就算真能‘揪出’一些調(diào)皮的學(xué)生，但讓學(xué)生們不敢信任他人，代價終究過于沉重?！?/span>

學(xué)校管理是一項很重要的工作，其中也承載著育人功能。學(xué)校盡管有一定的教育懲戒權(quán)，但不能想怎樣懲戒就怎樣懲戒，而是要堅持“過罰相當(dāng)”的原則，尤其要在懲戒之中體現(xiàn)育人之意，讓學(xué)生心服口服乃至心悅誠服，使其發(fā)自內(nèi)心地認(rèn)識到錯誤，進(jìn)而真正加以改正。如果秉持“管住”學(xué)生的心理，旨在讓學(xué)生老老實實、一絲不茍地遵守規(guī)定，無疑會在一定程度上束縛學(xué)生的成長。其實，頑皮的學(xué)生在哪個年代、哪所學(xué)校都會有，高壓的教育管理模式只管得了一時，管不了長久，唯有堅持以愛、理解、接納等正向的方式，才能得到學(xué)生的認(rèn)可，激發(fā)其向上生長的動力，進(jìn)而養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自然而然地生出熱愛集體、為他人著想的責(zé)任感與榮譽心，也更能起到春風(fēng)化雨的德育效果。因此，如何在教育管理中體現(xiàn)人性化，傳遞更多的信任、尊重等，考驗的是學(xué)校管理者的水平與智慧，也考驗著學(xué)校德育工作的成效。

作為教育者，要從育人的角度而不是管人的角度，來看待學(xué)生的行為和思想，來落實落細(xì)教育管理。報道中山西運城這所學(xué)校的做法其實給每位教育者都提了一個醒，那就是無論是中小學(xué)還是大學(xué)，都要努力去了解學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，把學(xué)生看作發(fā)展中的個體。教育者要認(rèn)識到，了解學(xué)生的行為動機比單純遏制所謂的“不良行為”更重要，比起用高壓手段讓學(xué)生心生恐懼，用感人的勵志故事、無聲的榜樣示范，更容易培育出敬畏規(guī)則、自律自強的學(xué)生，更容易催生學(xué)生內(nèi)心深處的責(zé)任感與奮進(jìn)之心。

學(xué)校思想政治理論課要以透徹的學(xué)理分析回應(yīng)學(xué)生，以徹底的思想理論說服學(xué)生，用真理的強大力量引導(dǎo)學(xué)生；學(xué)校教育管理同樣要以人性化的手段對待學(xué)生，用柔性的方式關(guān)心學(xué)生，以充滿愛的行為感染學(xué)生，著眼于學(xué)生長遠(yuǎn)的人格養(yǎng)成，體現(xiàn)出育人的初衷?；氐礁咧猩谒奚岷啊秺W特曼》臺詞這件事上，即便違反了相關(guān)規(guī)定，學(xué)校完全可以通過讓涉事學(xué)生做公益服務(wù)或者在校園內(nèi)義務(wù)勞動的方式予以教育引導(dǎo)，如罰打掃宿舍衛(wèi)生、為班級打水等。當(dāng)管理思想發(fā)生轉(zhuǎn)化，變得更加人性化時，也便抓住了良好的教育時機，讓校園成為美好的育人之所。（作者系渤海大學(xué)馬克思主義學(xué)院講師）