上一周，跟教師補(bǔ)課有關(guān)的報(bào)道又被爆出。12月10日，澎湃新聞從吉林省長春市教育局網(wǎng)站獲悉，該局對(duì)東北師范大學(xué)附屬實(shí)驗(yàn)學(xué)校高中一在職教師有償補(bǔ)課行為進(jìn)行處理。依據(jù)相關(guān)規(guī)定，給予涉事教師行政記過處分，降低崗位等級(jí)，年度考核為不合格，三年內(nèi)不得評(píng)職晉級(jí)、取消評(píng)獎(jiǎng)評(píng)優(yōu)資格、取消年終獎(jiǎng)，調(diào)離班主任崗位的處理決定。

短短一條公事公辦的消息，按理說不會(huì)在教育輿論場驚起多少波瀾。沒想到的是，新聞發(fā)布后跟帖不少，有的人認(rèn)為“量刑過輕”：“只處理老師是不是太輕了，主管領(lǐng)導(dǎo)不處理？”有的覺得情有可原：“老師如果只靠工資，每個(gè)月只有3000元左右，維持生計(jì)有壓力?！庇械某钟挟愐姡骸敖估蠋熡袃斞a(bǔ)課助長了培訓(xùn)機(jī)構(gòu)迅猛發(fā)展，更加加重了孩子的負(fù)擔(dān)。”有的干脆提出建議：“開除讓后面的新老師上來，把真心熱愛教育事業(yè)的人留下?！痹诼毥處熝a(bǔ)課新聞被熱議，說明社會(huì)各界極其關(guān)注這一現(xiàn)象，但透過眾說紛紜的觀點(diǎn)，可見教育部門雖然態(tài)度鮮明，立場堅(jiān)定，但具體到社會(huì)個(gè)體，或者不同學(xué)段學(xué)生的家長，并沒有形成共識(shí)。正確的做法應(yīng)該是尊重國家和地方相關(guān)政策要求，抵制有償補(bǔ)課行為，各界合力為學(xué)校營造良好的教育教學(xué)秩序。若孩子確有補(bǔ)課需求，應(yīng)該到具有營業(yè)資質(zhì)和較好師資的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)。

應(yīng)該承認(rèn)的是，中小學(xué)專任教師中，絕大多數(shù)是愛崗奉獻(xiàn)、甘為人師、可敬可親的。他們堅(jiān)守一方講臺(tái)，潛心教書育人，肩負(fù)起為國育才的重任，挺起了中國教育的脊梁。近日發(fā)布的《中國教師發(fā)展報(bào)告2019：中小學(xué)教師隊(duì)伍建設(shè)的成就、挑戰(zhàn)與舉措》也表明，絕大多數(shù)教師熱愛所從事的職業(yè)，有以生為本的學(xué)生觀，認(rèn)為職業(yè)的意義在于與學(xué)生共同成長。當(dāng)面對(duì)生命威脅時(shí)，有62.53%的教師認(rèn)為自己會(huì)選擇犧牲自己保護(hù)學(xué)生。只是個(gè)別教師放松了對(duì)自我的要求，沒有認(rèn)真履職盡責(zé)，做出了有違師德的事情。但這并不能反映我國中小學(xué)專任教師的基本面，不該無限放大，由此得出不負(fù)責(zé)任的結(jié)論。

實(shí)際上，我國教育主管部門歷來十分重視師德建設(shè)。前幾天，教育部就公開曝光了8起典型案例，這些案例均違反了教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則。例如，山西省太原市知達(dá)常青藤中學(xué)校教師李某某組織有償補(bǔ)課；江西省撫州市南豐一中教師徐某某體罰學(xué)生問題。目前，涉事教師和相關(guān)責(zé)任人已受到嚴(yán)肅處理。各地教育行政部門也要嚴(yán)格按照《新時(shí)代中小學(xué)教師職業(yè)行為十項(xiàng)準(zhǔn)則》等要求，高度重視師德問題，不姑息不放縱，嚴(yán)查嚴(yán)辦。而且，要認(rèn)識(shí)到任何一起師德失范事件都是對(duì)學(xué)校、對(duì)教育系統(tǒng)的一次傷害，負(fù)面效應(yīng)常常會(huì)被放大，有時(shí)候甚至被誤讀。做好師德建設(shè)，不僅關(guān)系到教育行風(fēng)評(píng)議，影響當(dāng)?shù)亟逃诒?，更是營造良好教育生態(tài)的必要之舉，是為教師成長負(fù)責(zé)，為教育發(fā)展保駕護(hù)航。

打造一支師德高尚的教師隊(duì)伍，需要外在的制度約束，更需要內(nèi)在的自省自律。教師與其他行業(yè)不同，承載著傳播知識(shí)、傳播思想、傳播真理，塑造靈魂、塑造生命、塑造新人的時(shí)代重任，雖然與傳統(tǒng)觀念上的升官發(fā)財(cái)相去甚遠(yuǎn)，但自有崇高之價(jià)值、偉大之使命，那就是陪伴一個(gè)個(gè)純真可愛的生命成長，給予他們長久的精神影響，很大程度上塑造著國家與民族的未來。因此，做好老師，應(yīng)該是每位老師認(rèn)真思考和探索的問題，也是每位老師的理想和追求。把學(xué)生塑造成投身中國特色社會(huì)主義偉大事業(yè)的優(yōu)秀人才，教師必須首先牢固樹立中國特色社會(huì)主義理想信念，這是師德的源頭活水，是落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的政治保證。教師要明白，有償補(bǔ)課可以獲得一時(shí)的受益，失去的卻是公信力和職業(yè)口碑。身為教師，必須守住職業(yè)底線，并向優(yōu)秀楷?？待R，向教育家學(xué)習(xí)，這不僅是為學(xué)生做榜樣，讓他們眼中有光、心中有夢(mèng)，還是歷練自己的人格修為，提升自己的生命格局。

從長遠(yuǎn)看，師德建設(shè)具有典型的蝴蝶效應(yīng)，意義深遠(yuǎn)，利在千秋。教師高度自律，自覺抵制有償補(bǔ)課之風(fēng)，主動(dòng)為美好教育代言，學(xué)生看在眼里，記在心上，更可能心生敬畏，有樣學(xué)樣，教育由此更好為黨育人、為民族鑄魂，社會(huì)道德的水位也將不斷提高，形成富強(qiáng)文明、風(fēng)清氣正的良好局面。學(xué)校、家庭與社會(huì)關(guān)注師德建設(shè)，合力營造安心從教、尊師重教的氛圍，更多優(yōu)秀的人才會(huì)愿意從教，努力成為人人敬佩的大先生，引領(lǐng)一代代新人走向偉大和崇高。