為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，首屆中國大中小學(xué)勞動教育峰會以“共話勞動教育，共創(chuàng)美好未來”為題，多維度討論新時代勞動教育的實(shí)施之道。 “勞動是人的視覺、聽覺、嗅覺神經(jīng)本能發(fā)展的過程，勞動本身就是一種快樂?！苯?，于重慶市人民小學(xué)舉辦的首屆中國中小學(xué)勞動教育峰會上，全國著名教育改革家、全國勞動模范魏書生的這句話，讓全場兩百多位校長和教師頻頻點(diǎn)頭。那么，這種源自本能的快樂，如何在勞動教育中發(fā)展，如何在大中小學(xué)的不同學(xué)段中延續(xù)，如何使啟蒙階段的勞動為日后的習(xí)慣性勞動、技術(shù)性勞動和創(chuàng)新性勞動奠定基礎(chǔ)？ 為了深入貫徹習(xí)近平總書記關(guān)于教育的重要論述，全面貫徹黨的教育方針，全面落實(shí)《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》《大中小學(xué)勞動教育指導(dǎo)綱要（試行）》，首屆中國大中小學(xué)勞動教育峰會以“共話勞動教育，共創(chuàng)美好未來”為題，多維度討論新時代勞動教育的實(shí)施之道。 在勞動實(shí)踐中進(jìn)行價值引導(dǎo) “當(dāng)習(xí)近平總書記提出勞動教育時，我們發(fā)現(xiàn)，以前學(xué)校的勞動教育蘊(yùn)含著寶貴的經(jīng)驗(yàn)?！敝貞c市人民小學(xué)校長楊浪浪在論壇上回憶起了勞動教育對自己成長的重要影響，“我人生的第一個10塊錢就是在學(xué)校勞動中掙的；學(xué)校每周一升起的國旗是我們用縫紉機(jī)做的；學(xué)校的樹是我們一起挑糞來澆的。我感覺到學(xué)校的發(fā)展有我參與在其中，因?yàn)槲覀兏冻隽诵难??！?/p> 一直以來，勞動教育是重慶市人民小學(xué)的傳統(tǒng)。建校伊始，劉伯承元帥親筆寫下校訓(xùn)，“我們要為將來建設(shè)社會主義新中國培育人才，他們必須有文化、有道德、愛勞動、愛祖國，具有創(chuàng)造精神和鐵的紀(jì)律。”從此，“愛勞動”在人民小學(xué)的歷史傳承中形成了特有的文化。直到今天，學(xué)校還保留著一塊小農(nóng)場，讓城市的孩子通過實(shí)踐牢記前輩的勞動傳統(tǒng)。 在新時代，勞動教育存在不同的問題，同時也面臨更高的要求和挑戰(zhàn)。很多人說，家庭是勞動教育的“主戰(zhàn)場”，但是今天，勞動教育的場域正在轉(zhuǎn)移。 “因此，學(xué)校需要發(fā)揮主體責(zé)任?！睏罾死苏f。 如今，很多中小學(xué)校都承擔(dān)起了勞動教育的責(zé)任，組織學(xué)生開展勞動實(shí)踐活動，讓學(xué)生進(jìn)入社區(qū)體驗(yàn)宣傳服務(wù)工作；創(chuàng)新勞動教育課程，與學(xué)科相結(jié)合構(gòu)建知識體系；開發(fā)多種激勵形式，促進(jìn)學(xué)生在生活中養(yǎng)成勞動習(xí)慣，等等。 峰會上，華東師范大學(xué)教育部人文社會科學(xué)重點(diǎn)研究基地基礎(chǔ)教育改革與發(fā)展研究所五育融合研究中心主任寧本濤對勞動有自己的看法，勞動是指人通過自身艱苦的體力、腦力勞動及情感付出，創(chuàng)造滿足自身生存和發(fā)展所必需的物質(zhì)財富和精神財富活動。勞動的目的不僅滿足生存需要，更要滿足情感、尊重和審美需要。新時代的勞動教育強(qiáng)調(diào)，勞動需要平衡人與自我、人與自然、人與社會這三種關(guān)系屬性。在內(nèi)容上，勞動教育是指基于體力勞動與物質(zhì)生產(chǎn)勞動、探索性創(chuàng)新勞動、藝術(shù)審美性勞動、社會性公益性勞動、生活自理性勞動的教育。 的確，新時代勞動教育的主陣地在學(xué)校，需要與學(xué)科融合、“五育并舉”，需要學(xué)校在勞動教育中幫助學(xué)生發(fā)覺勞動價值，發(fā)揮“育”的作用，需要從勞動實(shí)踐延伸到知識構(gòu)建、審美教育、創(chuàng)新創(chuàng)造、科學(xué)探究等方面。 “在新時代，勞動不僅是生活需要，而且是審美需要、幸福需要、創(chuàng)造需要。勞動最終追求的是真善美?！睂幈緷f。 打通大中小學(xué)勞動教育體系 西南大學(xué)前沿交叉學(xué)科研究院生物研究中心教授夏慶友，是國家973項(xiàng)目首席科學(xué)家，也是國際鱗翅目昆蟲基因組委員會中國協(xié)調(diào)人。在科研之余，他還負(fù)責(zé)重慶市中小學(xué)家蠶飼養(yǎng)科普工作。他說，這是用科研成果支撐勞動新業(yè)態(tài)教育。 在小學(xué)教育中，養(yǎng)蠶是勞動課程的一部分。對于小學(xué)生來說，養(yǎng)蠶既是需要喂食、除沙、制作蠶盒的勞動教育，也是計算家蠶的食量、體長和生長曲線的數(shù)學(xué)教育，更是從桑蠶文化中了解中華民族歷史文化的人文教育。此外，夏慶友團(tuán)隊(duì)還為中小學(xué)生定期科普國際生物學(xué)科的前沿突破，在他們心中埋下科學(xué)研究的種子。 “新時代，學(xué)校是一個開放系統(tǒng)，要樹立大教育觀。我們需要打破傳統(tǒng)的組織和管理制度方面的束縛，改革的推進(jìn)需要社會、家庭等各方面的支持?！敝袊嗣翊髮W(xué)教育評價中心主任周光禮分析，《中共中央國務(wù)院關(guān)于全面加強(qiáng)新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》的主要落點(diǎn)，是把教育引向立德樹人。 “現(xiàn)在的中小學(xué)生，是實(shí)現(xiàn)中華民族偉大復(fù)興的中堅(jiān)力量。他們將是領(lǐng)軍人才、骨干人才、棟梁之材。因此，勞動教育是一項(xiàng)重大工作，事關(guān)治國理政；是一項(xiàng)戰(zhàn)略布局，事關(guān)強(qiáng)國富民；是一項(xiàng)偉大事業(yè)，事關(guān)立德樹人?！敝袊鴦趧雨P(guān)系學(xué)院黨委書記劉向兵表示，勞動教育有五個方面核心內(nèi)容，即勞動價值觀、勞動習(xí)慣、勞動態(tài)度、勞動技能和勞動知識。其中，勞動教育的核心應(yīng)該是勞動價值觀，這是學(xué)生對世界、社會進(jìn)行選擇和判斷的重要依據(jù)。 “國家重視勞動教育，全民推進(jìn)勞動教育。大中小學(xué)勞動教育一定要同向同力，家庭、學(xué)校和社會要同向同力，學(xué)校內(nèi)部師生和領(lǐng)導(dǎo)也要同向同力?！敝貞c第二師范學(xué)院黨委書記張艷說，在大學(xué)勞動教育中，學(xué)術(shù)勞育起支撐作用。中小學(xué)的勞動教育則需要思想上的引領(lǐng)。 未來，需要推動大中小學(xué)勞動教育一體化，在此過程中各有側(cè)重、循序漸進(jìn)，與此同時在機(jī)制上不斷完善，建立共同的勞動教育基地和平臺。 建立適用于勞動教育的評價體系 “新時代對開展勞動教育提出了新的要求和挑戰(zhàn)。其中，最大的挑戰(zhàn)就是評價?！痹趫A桌論壇上，清華大學(xué)附屬中學(xué)副校長白雪峰說。這一觀點(diǎn)引發(fā)了全場的議論：勞動教育如何評價？勞動教育能不能以分?jǐn)?shù)評價，轉(zhuǎn)化到中高考成績中？什么樣的評價體系才不會讓勞動教育“變味兒”？ “如果評價，勞動教育很容易搖擺；如果不評價，勞動教育又很容易被虛化。如果勞動教育評價操作不當(dāng)、沒有把握好度，還會適得其反，讓學(xué)生厭惡勞動?！敝袊鴦趧雨P(guān)系學(xué)院勞動教育中心主任李珂說，勞動素養(yǎng)評價制度的建設(shè)是關(guān)鍵。中國勞動關(guān)系學(xué)院研發(fā)的勞動素養(yǎng)評價系統(tǒng)在探索將評價數(shù)據(jù)化、可視化、大數(shù)據(jù)化，并自動生成勞動評價分析。 “勞動教育發(fā)展需要一破一立，破‘唯分?jǐn)?shù)’，立‘全面發(fā)展’。”周光禮說，任何培養(yǎng)過程都是育才和育人相統(tǒng)一的過程。成人的教育是向內(nèi)的教育，是培養(yǎng)學(xué)生的魄力、毅力、能力；成才的教育是向外的教育，是培養(yǎng)技能和知識的教育。 對于如何全面、客觀、真實(shí)地記錄課外勞動的過程和結(jié)果，如何加強(qiáng)勞動技能和價值的情況考核等問題，清華大學(xué)附屬中學(xué)近年來一直在探索學(xué)生綜合素質(zhì)評價，研發(fā)了“基于行為記錄大數(shù)據(jù)的中小學(xué)生綜合素質(zhì)評價系統(tǒng)”，建設(shè)了一套可以觀察學(xué)生成長過程的評價指標(biāo)體系，通過學(xué)生發(fā)展和教師育人，對學(xué)生進(jìn)行觀察和記錄，在綜合評價系統(tǒng)上形成學(xué)生發(fā)展的大數(shù)據(jù)。重慶師范大學(xué)教育學(xué)院也正在探索建立勞動的清單制度，明確規(guī)定勞動的具體內(nèi)容和要求，幫助大中小學(xué)因地制宜、因人而異、個性化地安排勞動實(shí)踐。 重慶師范大學(xué)教育學(xué)院教授廖輝在發(fā)言中表示，勞動教育應(yīng)以學(xué)生為主體，體現(xiàn)在學(xué)生的自主性、能動性和創(chuàng)造性，充分尊重學(xué)生的需求、愛好，為自主性的充分發(fā)展開拓空間。目標(biāo)、內(nèi)容、形式，有時需要讓學(xué)生自己決定，既鼓勵個體的自主性勞動，也鼓勵合作性勞動，在這個過程中培養(yǎng)學(xué)生自主、合作、探究的精神。 “當(dāng)勞動成為習(xí)慣，當(dāng)承擔(dān)成為習(xí)慣，學(xué)生就自然而然地向上生長?！蔽簳f，我們要讓學(xué)生養(yǎng)成勤于思考、勇于挑戰(zhàn)的習(xí)慣，向習(xí)慣要質(zhì)量。 作者： 張東 中國教育報記者 |