［摘 要］落實立德樹人的根本任務，需要構建實現德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。德智體美勞是一個完整的要素體系，是相互聯系的內容體系，是涉及多層面、多系統的綜合體系，是階段連續(xù)、漸進發(fā)展的過程體系，要以此認識為基礎，努力構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。 ［關鍵詞］立德樹人；全面培養(yǎng)；教育體系 健全立德樹人的落實機制，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，是習近平總書記在全國教育大會上著重闡述的重大要求，指出了我們人才培養(yǎng)體系的核心所在、關鍵所在。立德樹人是教育的根本任務，德智體美勞全面發(fā)展是立德樹人的具體體現，落實立德樹人的根本任務，必須著力構建起德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系。 德智體美勞是一個完整的要素體系，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系就是要確保五個要素完整落實 德智體美勞全面發(fā)展，既是對人的素質定位的基本準則，也是人類社會教育的目標。德智體美勞五個方面是相輔相成、不可或缺的有機整體。只有德智體美勞全面發(fā)展了，“立德樹人”目標才能真正實現。從本質上說，讓學生德智體美勞全面發(fā)展，歸根到底就是“立德樹人”，這是教育事業(yè)發(fā)展必須始終牢牢抓住的靈魂。德智體美勞五個要素在目標定位上，就是“德”定方向、“智”長才干、“體”健身軀、“美”塑心靈、“勞”助夢想，這“五位一體”的培養(yǎng)路徑充分結合了人的精神和身體成長需要，有機統一了人的個體性和社會性的辯證關系，是對馬克思主義“人的全面發(fā)展”思想的繼承和深化。從內容要求來看，加強德育，就是要在加強品德修養(yǎng)上下功夫，教育引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀，踏踏實實修好品德，成為有大愛大德大情懷的人；加強智育，就是要在增長知識見識上下功夫，教育引導學生珍惜學習時光，心無旁騖求知問學，增長見識，豐富學識，沿著求真理、悟道理、明事理的方向前進；加強體育，就是要樹立健康第一的教育理念，開足開齊體育課，幫助學生在體育鍛煉中享受樂趣、增強體質、健全人格、鍛煉意志；加強美育，就是要全面加強和改進學校美育，堅持以美育人、以文化人，提高學生審美和人文素養(yǎng)；加強勞動教育，就是要在學生中弘揚勞動精神，教育引導學生崇尚勞動、尊重勞動，懂得勞動最光榮、勞動最崇高、勞動最偉大、勞動最美麗的道理，長大后能夠辛勤勞動、誠實勞動、創(chuàng)造性勞動。 為此，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，必須把德智體美勞作為一個完整的要素體系，抓好兩個環(huán)節(jié)實施，確保五個要素完整落實。一是把好人才培養(yǎng)方案這個“總開關”，德智體美勞五個要素要安排全面，要求到位。人才培養(yǎng)方案是高等院校落實黨和國家關于人才培養(yǎng)總體要求，組織開展教學活動，安排教學任務的規(guī)范性文件，是實施專業(yè)人才培養(yǎng)和開展質量評價的基本依據。培養(yǎng)方案既是高校辦學理念的體現，也是實現高?；A職能的具體舉措。堅持落實立德樹人根本任務，需要在人才培養(yǎng)方案中對德智體美勞安排全面，要求到位，形成“五育并舉”的課程體系。二是要深化教育體制改革，健全立德樹人落實機制，扭轉不科學的教育評價導向，從根本上解決教育評價“指揮棒”問題。在評價功能方面，要為學生全面發(fā)展服務，而不僅僅是為升學服務；在評價內容方面，應是綜合素質、全面發(fā)展的評價，要突出考查學生品德發(fā)展、學業(yè)發(fā)展、身心健康、興趣特長和勞動實踐等；在評價方法方面，要從結果性評價轉變?yōu)檫^程性評價；在評價結果的運用方面，要更多地發(fā)揮評價對提升學校教育教學質量、改進學生學習和行為習慣的重要作用，要更多地體現“有教無類、人人成才”的教育理念。 德智體美勞是一個相互聯系的內容體系，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系就是要努力使五個要素貫通落實 德智體美勞是一個緊密聯系的辯證統一體，以德育為核心，共同服務于“立德樹人”這一教育根本任務。德智體美勞五個方面各有其本質特征，各有其內在要求，但在實踐層面，德智體美勞五個方面是一個相輔相成、相互滲透、不可或缺的有機整體，“五育”都有其自身的特點和在教育中的功能。德智體美勞“五育”不可分割、相互滲透，具體表現為：首先，各要素統一在一個人身上，它們是作為一個整體的人的發(fā)展的各個方面，存在于一個統一的結構之中。其次，各要素之間是相互滲透、相互包含的，如德智體美勞中都有知識的因素，而在智中，道德、政治、哲學知識與德密不可分，包含了德的因素，德與美、美與體、智與勞等也都密切相關。最后，各因素之間是相互制約、相互促進的，如德育制約人的發(fā)展方向，影響各育效果的性質，為人的發(fā)展提供動力；智育為各育目標的實現提供必要的科學知識基礎和智力基礎；體育不僅為各育實施提供身體條件，還可以培養(yǎng)人的興趣、性格、動機、意志等非智力因素；美育可以輔德、益智、健體；勞動教育在促進腦力勞動與體力勞動結合，使學生手腦并用，理論與實踐結合方面有重要作用。 為此，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，必須把德智體美勞作為一個相互聯系的內容體系予以整體考慮，把握好德智體美勞“五育”之間的內在聯系與相互融合、相互促進的發(fā)展規(guī)律。在實施培養(yǎng)的各環(huán)節(jié)、各部門要努力探索德智體美勞五育并舉的育人模式，將五育以“一分為五，合五為一”的方式方法融入到一切教育教學活動之中；要更加注重堅守“一項活動滲透五種教育，五種教育指向同一目標”的工作理念，準確把握“五育”之間的辯證關系，各發(fā)其力，同頻共振，合力打造品德高尚、知識扎實、體魄強健、心靈美好、尊重勞動的德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 德智體美勞全面培養(yǎng)是一個涉及多層面、多系統的綜合體系，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系就是要各系統整合設計，同向發(fā)力 在全國教育大會上，習近平總書記提出了落實立德樹人根本任務的實施路徑，通過系統設計、整體規(guī)劃，為構建全新的教育體系和更高水平的人才培養(yǎng)體系提供了一種整體觀的方法論，搭建了一個可行的實踐框架。構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，必須把德智體美勞作為一個涉及多層面、多系統的完整體系，進行整合設計，促進同向發(fā)力。 一是要各體系整合設計。構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，要緊緊圍繞立德樹人根本任務，把德智體美勞等素質要素融入到學科體系、教學體系、教材體系、管理體系中，在人才培養(yǎng)體系中形成整體、產生合力。要以“雙一流”建設為契機，突出特色優(yōu)勢，統籌好高峰、高原和基礎學科之間的關系，建設高水平的學科體系，并充分發(fā)揮學科育人功能。要切實把立德樹人擺在教育教學工作的核心位置，滲透到各個學科的教學工作中去，有效解決教學與教育、教書和育人的銜接與融合問題，把立德樹人的成效作為檢驗教學工作的根本標準；要著力建設知識結構完備、方式方法先進的教學體系，提升課堂教學效果，淘汰“水課”，打造“金課”；要積極推進招生、培養(yǎng)、就業(yè)一體化，教學、科研一體化，本科生、研究生培養(yǎng)一體化，德育、學業(yè)教育一體化建設。要抓好教材體系建設，突出價值導向，進一步規(guī)范教材管理，建設集思想性、科學性和時代性于一體的教材體系，使之成為育人的重要載體，形成適應中國特色社會主義發(fā)展要求、立足國際學術前沿、門類齊全的自然科學、社會科學和人文科學教材體系，為培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人提供最好的思想養(yǎng)分。要加強管理體系建設，保障教育教學管理的正確政治方向，學校人財物的工作都要優(yōu)先滿足培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的需要。 二是要各環(huán)節(jié)一起發(fā)力。習近平總書記強調，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)?！碑斀竦慕逃^非只是單純的知識傳授，而是傳授知識、培養(yǎng)能力和提高品德修養(yǎng)的系統整合。必須要注重教育各環(huán)節(jié)整體協同，通過課程育人、制度建設、活動育人、文化育人等各種途徑，強化課程育人、學科育人、活動育人、實踐育人、環(huán)境育人的綜合功能，優(yōu)化落實立德樹人的氛圍、環(huán)境和機制，將德智體美勞教育融入教育全過程、教育教學各個環(huán)節(jié)，在立德樹人實踐中實現新突破。 三是要各主體同向而行。培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的主體責任雖然在教育系統，但也是全社會的任務和使命，理應得到全社會的高度認同和大力支持。家庭是人生的第一所學校，家長是孩子的第一任老師，家長的一言一行對孩子的人生態(tài)度、情感、價值觀乃至人格的影響是長遠的。因此，家長要以身作則，給孩子講好“人生第一課”，幫助扣好人生第一?？圩?。全社會要擔負起青少年成長成才的責任，教育、婦聯等部門要統籌協調社會資源支持服務家庭教育，政府、企業(yè)、廠礦、鄉(xiāng)村以及社會組織等都應該承擔起自身的教育責任，為青少年的學習提供豐富的學習資源和正確的教育引導。各級黨委和政府要以高度的政治責任感和歷史使命感，熟悉教育、關心教育、研究教育、支持教育，全面貫徹黨的教育方針，落實教育優(yōu)先發(fā)展戰(zhàn)略，發(fā)展素質教育，深化教育改革創(chuàng)新，加快教育現代化，努力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人。 德智體美勞全面培養(yǎng)是一個階段連續(xù)、漸進發(fā)展的過程體系，構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系要循序提升，接續(xù)展開 構建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系，必須把德智體美勞作為一個階段連續(xù)的過程體系，把立德樹人貫穿基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，著力構建大中小幼各級教育相互銜接、系統推進的“五育”體系，實現德智體美勞全面培養(yǎng)在實踐過程中的循序穩(wěn)步推進、接續(xù)全面展開。 一是要不斷深化教育綜合改革，圍繞立德樹人目標，統籌基礎教育、職業(yè)教育、高等教育各領域，進一步明確各級各類教育的功能定位，理順各級各類教育的育人目標，使其依次遞進、有序過渡。具體而言，就是要在科學研究的基礎上建立更加具體明確的培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人的目標體系，明確在學前、小學、初中、高中、大學等不同學段育人目標分別在德智體美勞五個方面應達到什么要求和水平，形成一個方向一致、學段銜接、關鍵素養(yǎng)突出、各學段之間在要求上循序提升、續(xù)接展開并具有鮮明中國文化和教育特色的人才培養(yǎng)目標體系。要堅決避免出現學段間培養(yǎng)目標和教育內容脫節(jié)、錯位的現象，充分體現教育規(guī)律和人才培養(yǎng)規(guī)律。 二是要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的總體目標要求與各級各類教育的階段性特征結合起來，根據不同學段和類型學生的身心發(fā)展特點，通過方向一致、前后銜接、不斷深化的課程體系、教材體系、教學體系、評價體系以及管理體系來實現“五育”目標的循序提升。 三是要將培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的總體目標要求貫穿學校教育教學全過程，從時間上、空間上予以充分保障，在課程標準和國家統編教材方面統籌建設，使“五育”內容有序銜接，符合學生的認知規(guī)律和成長需要；促進“五育”并舉循序漸進，適應青年學生的思維方式和心理特點，并以此創(chuàng)新教育理念，改革課堂教學模式，切實營造以學習者為中心的良好學習環(huán)境。 進入新時代，黨和國家事業(yè)的發(fā)展對科學知識和優(yōu)秀人才的需要比以往任何時候都更為迫切。我們必須堅持以習近平新時代中國特色社會主義思想為指導，認真學習貫徹落實習近平總書記關于教育的重要論述，牢牢把握立德樹人這一根本任務，牢牢把握新時代對人才培養(yǎng)的新要求，把形成高水平人才培養(yǎng)體系作為一項基礎性工作來抓，統籌推進學科體系、教學體系、教材體系、管理體系和思想政治工作體系建設，扎根中國大地辦好人民滿意的教育，著力培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設者和接班人，努力為實現中華民族偉大復興中國夢作出新的貢獻。【作者張俊宗：西北師范大學黨委書記】 [本文為北京市習近平新時代中國特色社會主義思想研究中心重大項目研究成果] |