今年3月中共中央、國務(wù)院印發(fā)的《關(guān)于全面加強新時代大中小學(xué)勞動教育的意見》提出，勞動教育是中國特色社會主義教育制度的重要內(nèi)容，直接決定社會主義建設(shè)者和接班人的勞動精神面貌、勞動價值取向和勞動技能水平。勞動教育涉及課堂教學(xué)、課外活動和社會生產(chǎn)生活實踐等各個方面。全面加強勞動教育，需要整合家庭、學(xué)校、社會各方面力量，強化綜合實施，拓展教育途徑，努力形成協(xié)同育人格局。

　　注重發(fā)揮家庭基礎(chǔ)作用。習(xí)近平總書記指出：“家庭是人生的第一個課堂，父母是孩子的第一任老師。”長期以來，各地區(qū)和學(xué)校堅持教育與生產(chǎn)勞動相結(jié)合，在實踐育人方面取得一定成效。同時要看到，近年來在一些青少年中出現(xiàn)不珍惜勞動成果、不想勞動、不會勞動的現(xiàn)象，這在一定程度上與家庭溺愛有很大關(guān)系。有效解決這一問題，需要充分認識到從小培養(yǎng)勞動習(xí)慣的重要性，在家庭教育中引導(dǎo)孩子樹立正確勞動觀，抓住日常生活中的勞動實踐機會，鼓勵孩子自覺參與、自己動手，隨時隨地、堅持不懈進行勞動，掌握洗衣做飯等必要的家務(wù)勞動本領(lǐng)，努力做到每年學(xué)會一兩項生活技能。家庭需要樹立崇尚勞動的良好家風(fēng)，家長應(yīng)通過日常生活的身體力行、言傳身教，讓孩子養(yǎng)成從小愛勞動的好習(xí)慣；加強對孩子勞動行為的培養(yǎng)，列出家務(wù)勞動清單，規(guī)定必要時間，并通過鼓勵孩子利用節(jié)假日參加社會勞動等途徑，培養(yǎng)孩子的勞動興趣和能力。

　　注重發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用。學(xué)校是開展勞動教育的主體。充分發(fā)揮學(xué)校主導(dǎo)作用，開齊開足勞動教育課程，把勞動教育納入人才培養(yǎng)全過程，是落實立德樹人根本任務(wù)的必然要求。堅持遵循教育規(guī)律和學(xué)生成長規(guī)律，以體力勞動為主，注意手腦并用、安全適度，強化實踐體驗，科學(xué)設(shè)計課內(nèi)外勞動項目，統(tǒng)籌安排課內(nèi)外時間，采取靈活多樣形式，激發(fā)學(xué)生勞動的內(nèi)在需求和動力，引導(dǎo)學(xué)生形成馬克思主義勞動觀。建立專兼職相結(jié)合的勞動教育師資隊伍，把勞動教育納入教師培訓(xùn)內(nèi)容，開展全員培訓(xùn)，強化教師的勞動意識、勞動觀念，提升開展勞動教育的自覺性，對承擔(dān)勞動教育課程的教師進行專項培訓(xùn)，提高勞動教育專業(yè)化水平。注意區(qū)分對象，因人施教，小學(xué)低中年級以校園勞動為主，小學(xué)高年級和中學(xué)可適當(dāng)走向社會、參與集中勞動，高等學(xué)校應(yīng)組織學(xué)生走向社會、以校外勞動鍛煉為主。

　　注重發(fā)揮社會支持作用。開展勞動教育的重點是，在文化知識學(xué)習(xí)之外，有目的、有計劃地組織學(xué)生參加日常生活勞動、生產(chǎn)勞動和服務(wù)性勞動，讓學(xué)生動手實踐、出力流汗，接受鍛煉、磨煉意志。這需要利用社會各方面資源，為勞動教育提供必要保障。各級各類學(xué)?？衫矛F(xiàn)有的綜合實踐基地、青少年校外活動場所、職業(yè)院校和普通高等學(xué)校勞動實踐場所，建立健全開放共享機制。農(nóng)村地區(qū)可安排相應(yīng)土地、山林、草場等，作為學(xué)農(nóng)實踐基地；城鎮(zhèn)地區(qū)可確定一批企事業(yè)單位和社會機構(gòu)，作為學(xué)生參加生產(chǎn)勞動、服務(wù)性勞動的實踐場所。政府部門可協(xié)調(diào)和引導(dǎo)企業(yè)公司、工廠農(nóng)場等履行社會責(zé)任，開放實踐場所，支持學(xué)校組織學(xué)生參加力所能及的生產(chǎn)勞動、參與新型服務(wù)性勞動，使學(xué)生與普通勞動者一起經(jīng)歷勞動過程。針對學(xué)生求知欲強、接受新事物快的特點，鼓勵高新企業(yè)為學(xué)生體驗現(xiàn)代科技條件下勞動新形態(tài)、新方式提供支持。群團組織以及社會福利組織可動員相關(guān)力量、搭建活動平臺，共同支持學(xué)生深入城鄉(xiāng)社區(qū)、福利院和公共場所等參加志愿服務(wù)，開展公益勞動，參與社區(qū)治理。

　?。ㄗ髡邽橹貞c市中國特色社會主義理論體系研究中心教科院分中心主任、研究員）

六安市新安中學(xué) XJL編輯
新安中學(xué)辦公室  發(fā)布