人民網(wǎng)北京5月23日電 （記者 熊旭）人工智能是引領(lǐng)現(xiàn)代教育革命的重要驅(qū)動(dòng)力，深刻地改變了過(guò)去的教、學(xué)、考的教育形式。當(dāng)前，如何更好地將大數(shù)據(jù)、人工智能等科技同教育相融合，對(duì)教育工作者提出了一個(gè)全新的課題。日前，斑馬AI課 “十三五”教育部重點(diǎn)課題開(kāi)題發(fā)布會(huì)在京召開(kāi)。此前，其《基于人工智能的少兒教育發(fā)展研究》正式入選教育部“十三五”規(guī)劃重點(diǎn)課題，成為首家入選教育部重點(diǎn)課題研究的在線(xiàn)教育企業(yè)。會(huì)上，教育部國(guó)家教師科研規(guī)劃課題教師發(fā)展專(zhuān)業(yè)研究卓越教師素養(yǎng)研究與評(píng)價(jià)專(zhuān)題課題組負(fù)責(zé)人、教育部全國(guó)教育科學(xué)十三五規(guī)劃課題負(fù)責(zé)人王大赫教授，北京教育科學(xué)研究院基教研中心外語(yǔ)教研室教研員張魯靜等多位專(zhuān)家就人工智能賦能少兒教育這一主題進(jìn)行深入探討。

“這項(xiàng)研究以教育的本質(zhì)為基礎(chǔ)追根尋源，從教育的角度探尋技術(shù)的加持力，用AI的手段促進(jìn)教育流程再造，提高教育服務(wù)的精準(zhǔn)化水平，提升教育對(duì)象的習(xí)得效果，這些領(lǐng)域的研究將促進(jìn)在線(xiàn)教育行業(yè)在教研和科研領(lǐng)域的創(chuàng)新，更好的將AI技術(shù)的先進(jìn)性融入到對(duì)孩子的教育中來(lái)。把更多有意義的教研成果運(yùn)用到教學(xué)實(shí)踐中來(lái)，幫助更多孩子接受越來(lái)越好的教育。”王大赫教授說(shuō)。

此外，王大赫教授還對(duì)課題的進(jìn)一步研究提出建議，在他看來(lái)，教育不只是進(jìn)行知識(shí)的教育，應(yīng)該是點(diǎn)燃孩子們心中火焰的教育、感受美的教育、綜合能力的培養(yǎng)，特別是創(chuàng)造性思維和探究能力的培養(yǎng)，自我學(xué)習(xí)的能力，感情表達(dá)、協(xié)商溝通的能力。如何解決對(duì)二到八歲孩子運(yùn)用人工智能進(jìn)行創(chuàng)造性思維和探究精神的培養(yǎng)，有待課題組進(jìn)一步探究。

張魯靜老師認(rèn)為線(xiàn)上教育同傳統(tǒng)教育是一種互補(bǔ)的關(guān)系。在她看來(lái)，利用人工智能賦能少兒教育某種程度上解決了以往線(xiàn)上課程反饋不足的局限性，針對(duì)每個(gè)孩子量身定制的個(gè)性化的解決方案有助于因材施教。

“對(duì)于課程來(lái)說(shuō)，內(nèi)容是首要的。沒(méi)有內(nèi)容就談不上實(shí)施，技術(shù)是為內(nèi)容服務(wù)。根據(jù)不同的課型應(yīng)該有不同的內(nèi)容設(shè)置，比如閱讀學(xué)習(xí)策略，孩子不會(huì)無(wú)緣無(wú)故就會(huì)，一定是有一個(gè)系統(tǒng)的指導(dǎo)。英語(yǔ)學(xué)科核心素養(yǎng)現(xiàn)在非常強(qiáng)調(diào)思維品質(zhì)，就像很多英文繪本看起來(lái)很簡(jiǎn)單，實(shí)際上是有邏輯、有層次、有故事發(fā)展的，這些需要一些內(nèi)容設(shè)計(jì)進(jìn)行輔助。”張魯靜老師補(bǔ)充道。

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