又到一年世界讀書(shū)日。與往年相比，今年的讀書(shū)日有些特別，因疫情原因，原本熱鬧的線下活動(dòng)紛紛轉(zhuǎn)至線上。但無(wú)論線上還是線下，全民閱讀形式不斷創(chuàng)新，熱情持續(xù)高漲，社會(huì)讀書(shū)風(fēng)氣有逐漸上揚(yáng)之勢(shì)。據(jù)《人民日?qǐng)?bào)》報(bào)道，疫情之下，北京105家實(shí)體書(shū)店陸續(xù)試水新模式，入駐外賣平臺(tái)，讀者可以享受最快30分鐘的所購(gòu)圖書(shū)送達(dá)服務(wù)。有數(shù)據(jù)顯示，2019年全國(guó)新開(kāi)書(shū)店超過(guò)4000家，是關(guān)閉書(shū)店的約8倍。 不少地方也陸續(xù)出臺(tái)閱讀促進(jìn)條例，完善當(dāng)?shù)貓D書(shū)館建設(shè)，積極鼓勵(lì)開(kāi)辦繪本館等，讓人依稀看到閱讀的暖春。但不得不承認(rèn)，與國(guó)外發(fā)達(dá)國(guó)家相比，我國(guó)的中小學(xué)和家庭閱讀還有提升的空間，需要進(jìn)一步打造良好的書(shū)香氛圍，將閱讀作為教育工作的重要組成部分。這是因?yàn)?，不管是紙質(zhì)書(shū)的人文質(zhì)感，還是電子書(shū)的方便快捷，都給人提供了獨(dú)立思考的靜謐空間，讓人產(chǎn)生沉醉的閱讀體驗(yàn)。無(wú)論是拍案叫絕的贊嘆、信手拈來(lái)的批注，還是與文本的互動(dòng)、與書(shū)友的交流，無(wú)不在擴(kuò)展著新的意義空間，讓一本書(shū)走進(jìn)心靈深處，增添生命的色彩。 換而言之，閱讀之風(fēng)不僅要吹遍書(shū)店、社區(qū)，也要充盈于學(xué)校、家庭；不僅要在城市深入推進(jìn)，也應(yīng)在鄉(xiāng)村全面振興；不僅要見(jiàn)于固定的時(shí)間，也應(yīng)滲透在日常生活之中。尤其是在信息時(shí)代，更要大力推廣閱讀，珍視閱讀的價(jià)值，發(fā)揮閱讀的教育功能。也許有人會(huì)說(shuō)，而今各種信息唾手可得，沒(méi)必要再捧起一本紙質(zhì)書(shū)。殊不知，信息與知識(shí)是兩碼事，碎片化的信息很難形成體系，無(wú)法沉淀為知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)而內(nèi)化為思想、理念，外化為氣質(zhì)、情懷。而且，在浩如煙海的信息中，精準(zhǔn)地找到自己所需，在應(yīng)對(duì)未來(lái)社會(huì)發(fā)展過(guò)程中提高相關(guān)能力，都離不開(kāi)持久而深入的閱讀。閱讀，本質(zhì)上是認(rèn)知的重要路徑，有助于加強(qiáng)自我認(rèn)同、自我接納，并揭示出個(gè)人與世界、過(guò)去與未來(lái)之間的關(guān)系，為心靈注入活力，讓生活更有意義。 信息時(shí)代也是物質(zhì)豐裕、衣食無(wú)憂的時(shí)代，但物質(zhì)快速發(fā)展的另一面，往往容易帶來(lái)精神層面的矮化與貧瘠，因此更需要經(jīng)營(yíng)好自己的精神家園。閱讀之于成人或許有休閑娛樂(lè)的功用，對(duì)于孩子則更多的是為其精神打底，讓他們一窺大千世界，讓他們?cè)诰裆狭⑵饋?lái)、強(qiáng)起來(lái)。特別是對(duì)于那些鄉(xiāng)村孩子來(lái)說(shuō)，他們非常需要借助閱讀的熏陶與引領(lǐng)，找到遠(yuǎn)方的燈塔與前行的道路，而不是任由網(wǎng)絡(luò)游戲來(lái)消磨時(shí)光、沉淪意志。從現(xiàn)實(shí)來(lái)看，當(dāng)下的鄉(xiāng)村孩子迫切需要閱讀引領(lǐng)，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，以對(duì)抗電子設(shè)備沉迷，通過(guò)閱讀經(jīng)典來(lái)培養(yǎng)良善之心、奮進(jìn)之行。 信息時(shí)代更是多學(xué)科融合、跨學(xué)科發(fā)展的時(shí)代，倒逼教育不斷變革創(chuàng)新，以培養(yǎng)適應(yīng)未來(lái)社會(huì)所需的人才。而打通學(xué)科壁壘、完善知識(shí)結(jié)構(gòu)、提高綜合能力，閱讀依然是一條方便、有效且立竿見(jiàn)影的途徑。如果說(shuō)讀不讀書(shū)培養(yǎng)著一個(gè)人不同的氣質(zhì)，拉開(kāi)了人與人的差距，那么是否會(huì)讀、善讀、堅(jiān)持讀，則在很大程度上決定著一個(gè)人未來(lái)能夠走多遠(yuǎn)，能否更好實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值以及對(duì)人類社會(huì)的貢獻(xiàn)有多大。對(duì)此，教育者要重新審視閱讀，著眼長(zhǎng)遠(yuǎn)，尊重孩子的興趣愛(ài)好，在閱讀上給予有力支持，通過(guò)書(shū)香校園建設(shè)或親子共讀來(lái)幫助孩子有所知、有所悟、有所愛(ài)。盡管信息時(shí)代具有明顯的長(zhǎng)輩向晚輩學(xué)習(xí)之后喻文化特征，但孩子的閱讀依然需要引領(lǐng)，因?yàn)樽x圖替代不了讀文字，信息不經(jīng)歸納推理便無(wú)法形成智慧乃至思想。 進(jìn)入信息時(shí)代，閱讀的形式在變，但閱讀的本質(zhì)沒(méi)變。閱讀，和柴米油鹽一樣，依然應(yīng)該成為孩子生活的一部分，讓他們的心沉靜下來(lái)，保持高度的專注力，不被外界所擾，獲得心靈的凈化、思想的升華。一些地方的讀書(shū)空氣之所以比較稀薄，是因?yàn)樽x書(shū)種子的稀少。因此，身為教育者，要首先把自己打造成終身讀者，并引導(dǎo)每個(gè)孩子在閱讀經(jīng)典過(guò)程中多了解那些美好的故事和優(yōu)秀的人，埋下夢(mèng)想，獲得幸福。家庭、學(xué)校、社會(huì)也要形成合力，使閱讀成為每個(gè)孩子的自覺(jué)行為，成為教育的日常，在學(xué)生的課桌、教室的角落，校園的一隅，在目之所及的地方，都能看到捧書(shū)而讀的美麗風(fēng)景。 有句話說(shuō)得好，你愛(ài)了閱讀，這個(gè)世界就愛(ài)上了你。閱讀，讓每個(gè)孩子變好，也讓整個(gè)社會(huì)變好。愿每一天都是讀書(shū)日，每一天都因閱讀而充滿期待。 |