讓閱讀為學(xué)生打好精神底色 ——教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心發(fā)布《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》 光明日?qǐng)?bào)記者 唐芊爾 書籍是人類進(jìn)步的階梯。引導(dǎo)學(xué)生讀好書、讀經(jīng)典，對(duì)全面提高學(xué)生素質(zhì)、打好中國底色、厚植紅色基因、培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的時(shí)代新人具有重要意義。 在2020年世界讀書日來臨之際，教育部基礎(chǔ)教育課程教材發(fā)展中心首次發(fā)布《中小學(xué)生閱讀指導(dǎo)目錄（2020年版）》（以下簡(jiǎn)稱《指導(dǎo)目錄》），向全國小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段學(xué)生推薦共300種圖書，為提高廣大中小學(xué)生閱讀能力和綜合素質(zhì)提供指引。 目錄構(gòu)成：300種圖書涵蓋不同學(xué)段和學(xué)科 此次發(fā)布的《指導(dǎo)目錄》分為小學(xué)、初中、高中三個(gè)學(xué)段，共推薦300種圖書，其中小學(xué)110種、初中100種、高中90種。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，不同學(xué)段的數(shù)量構(gòu)成，統(tǒng)籌考慮了中小學(xué)生閱讀時(shí)間、閱讀特點(diǎn)和閱讀數(shù)量。 從學(xué)科類別來看，《指導(dǎo)目錄》所列書目分為人文社科、文學(xué)、自然科學(xué)和藝術(shù)四類，充分體現(xiàn)德智體美勞全面培養(yǎng)的目標(biāo)。 人文社科類注重選擇反映領(lǐng)袖人物、重要?dú)v史人物和英雄模范人物的作品，將黨史、國史和改革開放史貫穿三個(gè)學(xué)段，幫助學(xué)生增強(qiáng)“四個(gè)自信”，培養(yǎng)中小學(xué)生愛國主義情懷，如《毛澤東傳》《我的父親鄧小平：戰(zhàn)爭(zhēng)年代》《習(xí)近平講故事：少年版》等。 文學(xué)類既注重推選了中國傳統(tǒng)文學(xué)名著和紅色經(jīng)典作品，幫助中小學(xué)生弘揚(yáng)中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化、繼承革命文化，前者如《詩經(jīng)選》《論語譯注》《古文觀止》等，后者如《可愛的中國（單行本）》《閃閃的紅星》《紅巖》等；又遴選了世界文學(xué)名著和外國當(dāng)代優(yōu)秀作品，幫助中小學(xué)生增強(qiáng)對(duì)優(yōu)秀多元文化的理解，如《簡(jiǎn)·愛》《瓦爾登湖》《老人與?！返?。 自然科學(xué)類選擇了充分反映古今中外科學(xué)成就的經(jīng)典著作，如《天工開物》《笛卡兒幾何》《狹義與廣義相對(duì)論淺說》等，并注重推薦當(dāng)代中國作家的原創(chuàng)科普作品，如《三體》《海錯(cuò)圖筆記》等，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)探索精神。 藝術(shù)類著重推薦非物質(zhì)文化遺產(chǎn)相關(guān)讀物，幫助學(xué)生了解和鑒賞傳統(tǒng)戲曲、書法和古代建筑等，如《京劇欣賞》《啟功給你講書法》《建筑藝術(shù)的語言》等，培育和提高學(xué)生審美能力。 研制歷時(shí)一年：準(zhǔn)確把握青少年身心發(fā)展規(guī)律和閱讀特點(diǎn) 從古今中外浩如煙海的圖書中精心遴選出300種圖書，并不是易事。教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人介紹，《指導(dǎo)目錄》研制歷時(shí)一年，來自國家教材委、有關(guān)高校、研究機(jī)構(gòu)和中小學(xué)校的110多人的專家團(tuán)隊(duì)，經(jīng)過基礎(chǔ)研究、專業(yè)推薦、深入論證多個(gè)環(huán)節(jié)，根據(jù)青少年兒童不同時(shí)期的心智發(fā)展水平、認(rèn)知理解能力和閱讀特點(diǎn)研制而成。 在研制過程中，《指導(dǎo)目錄》主要堅(jiān)持了6個(gè)原則。一是方向性，即堅(jiān)持正確的政治導(dǎo)向和價(jià)值取向，堅(jiān)持立德樹人；二是代表性，選擇具有較高思想價(jià)值、文化價(jià)值或科學(xué)價(jià)值的代表性經(jīng)典讀物，兼顧多個(gè)學(xué)科、不同時(shí)代、多種文化和世界多個(gè)地區(qū)；三是適宜性，尊重學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，科學(xué)地選擇適合不同學(xué)段、年齡段的青少年兒童讀物；四是基礎(chǔ)性，對(duì)讀物精挑細(xì)選，做到量少質(zhì)精；五是全面性，覆蓋多領(lǐng)域多學(xué)科，同時(shí)體現(xiàn)學(xué)段的銜接和梯度，打通課內(nèi)外的界限，綜合考慮課程標(biāo)準(zhǔn)、教材和教學(xué)實(shí)際；六是開放性，根據(jù)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需要，對(duì)《指導(dǎo)目錄》適時(shí)進(jìn)行動(dòng)態(tài)調(diào)整，不斷完善更新。 自主使用：學(xué)生可根據(jù)興趣選擇閱讀書目 此前，教育部已發(fā)布國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材推薦閱讀的圖書?！吨笇?dǎo)目錄》和這些推薦圖書是什么關(guān)系？教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人表示，國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材涉及的閱讀圖書，基本上都納入《指導(dǎo)目錄》。《指導(dǎo)目錄》是對(duì)現(xiàn)行國家語文課程標(biāo)準(zhǔn)和統(tǒng)編語文教材的拓展與延伸。它不僅包括文學(xué)作品，還包括人文社科、自然科學(xué)和藝術(shù)類圖書。另外，所列作品和作家覆蓋面也有拓展，可以增強(qiáng)學(xué)生的選擇性。 此外，教育部相關(guān)負(fù)責(zé)人還指出，在具體使用《指導(dǎo)目錄》的過程中，需要注意以下三點(diǎn)。首先，推薦圖書供學(xué)生自主選擇，各地各校不作統(tǒng)一要求，不得強(qiáng)制使用。其次，推薦圖書不要求學(xué)生全部必讀，學(xué)生可根據(jù)個(gè)人興趣選擇部分圖書，提倡學(xué)生在反復(fù)閱讀、思辨琢磨的精讀過程中增長(zhǎng)見識(shí)，培養(yǎng)能力。此外，推薦圖書不指定版本（出版社），學(xué)生、家長(zhǎng)和學(xué)?？蛇M(jìn)行自主選擇。 |