新的十年——2020年代已然來臨。 在上一個十年，《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》成為指導全國教育改革和發(fā)展的綱領(lǐng)性文件。黨的十九大報告中提出“要全面貫徹黨的教育方針，落實立德樹人根本任務(wù)，發(fā)展素質(zhì)教育，推進教育公平，培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”，全國教育大會進一步完善為“培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者和接班人”。從“實施素質(zhì)教育”到“發(fā)展素質(zhì)教育”，這是新時代基礎(chǔ)教育改革發(fā)展方向上的重大變化，也是今后相當長時期內(nèi)我國教育的一項中心工作。展望2020年代的中國基礎(chǔ)教育，我想在以下三個方面會有全新而長足的發(fā)展，這也是我們應(yīng)該著力做好的幾項工作： 一是更加注重“五育”并舉，探索“五育”融合，培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的時代新人。由于受各種主客觀因素影響，以往的教育實踐過度重視智育或是只強調(diào)德育、智育和體育，對美育和勞動教育提得少，做得更少，導致人才培養(yǎng)出現(xiàn)偏差，留下缺憾。在2018年全國教育大會上，習近平總書記首次將勞動教育與德育、智育、體育、美育并列，指出“要努力構(gòu)建德智體美勞全面培養(yǎng)的教育體系，形成更高水平的人才培養(yǎng)體系”。中共中央、國務(wù)院《關(guān)于深化教育教學改革全面提高義務(wù)教育質(zhì)量的意見》提出“堅持‘五育’并舉，全面發(fā)展素質(zhì)教育”；國務(wù)院辦公廳《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》提出要“構(gòu)建全面培養(yǎng)體系”，并要求“到2022年，德智體美勞全面培養(yǎng)體系進一步完善，立德樹人落實機制進一步健全”?！拔逵辈⑴e、“全面培養(yǎng)體系”的明確提出，是對素質(zhì)教育內(nèi)涵和實施方略的新發(fā)展，有利于教育工作者更全面準確地把握新時代教育的根本任務(wù)和基本方略。 德智體美勞“五育”不是相互割裂、機械疊加的關(guān)系，而是辯證統(tǒng)一、相輔相成的關(guān)系?！拔逵辈⑴e，即全面發(fā)展、不可偏廢，尤其是對過去不太重視的體育、美育、勞動教育，必須加大投入，補齊短板，在師資配備、資源拓展、教材開發(fā)、課程建設(shè)、教學創(chuàng)新、評價改進等方面作重點的探索實踐。在此基礎(chǔ)上，學校還要追求“五育”融合，打破人為壁壘，圍繞“立德樹人”根本任務(wù)對“五育”進行深層次聯(lián)結(jié)和有機整合，促進“五育”融合成一個全方位、全過程的育人體系，進而更有效地把學生培養(yǎng)成全面發(fā)展的人，成為合格的社會主義建設(shè)者和接班人，成為能夠擔當民族復興大任的時代新人。 二是更加注重因材施教，促進學生高水平差異發(fā)展，培養(yǎng)造就更多拔尖創(chuàng)新人才。當前，隨著中國特色社會主義事業(yè)的持續(xù)快速發(fā)展，我國已經(jīng)基本保障了適齡兒童“人人有學上”的機會和權(quán)利，目前努力的方向是：滿足不同學生對教育的不同需要，滿足人民群眾日益增長的美好教育、美好生活需要，促進受教育者全面而富有個性地充分發(fā)展，讓“人人上好學”。從這個意義上來說，“因材施教”在追求更高層面、更高水平的教育公平道路上具有重要意義，它既是目標，也是路徑。 因材施教的真正落實，有賴于繼續(xù)大力推動高中教育多樣化辦學、特色化發(fā)展。因此，要賦予廣大中小學校更大的辦學自主權(quán)，激發(fā)其辦學積極性、創(chuàng)造性和自主性，辦出更多有內(nèi)涵、有特色、有品質(zhì)的優(yōu)質(zhì)學校；充分滿足不同個體的多樣化教育需求，引導支持學生進入最適合自身發(fā)展的學校就讀。同時，還要加快推進優(yōu)質(zhì)教育覆蓋面，充分挖掘和拓展現(xiàn)有優(yōu)質(zhì)名校的辦學優(yōu)勢、教育優(yōu)勢，不斷輻射和擴大優(yōu)質(zhì)教育資源，讓更多孩子享受優(yōu)質(zhì)教育，讓更多教師成為優(yōu)秀教師，讓更多校長成為優(yōu)秀校長，讓更多學校成為人民滿意的學校。此外，要繼續(xù)規(guī)范和鼓勵民辦教育可持續(xù)健康發(fā)展，讓民辦學校在我國實施多樣化辦學體制、培養(yǎng)個性化人才方面充分發(fā)揮其自身特性和優(yōu)勢。 2020年代，是推動我國經(jīng)濟社會高質(zhì)量發(fā)展，決勝日趨激烈的全球科技、人才、文化競爭的關(guān)鍵十年。教育注重因材施教，關(guān)鍵要加強高水平緊缺人才、各類拔尖創(chuàng)新后備人才的選拔培養(yǎng)。這類人的成長發(fā)展更依賴于早期培養(yǎng)和特殊培養(yǎng)，基礎(chǔ)教育階段特別是高中階段是開發(fā)其潛能的關(guān)鍵時期，所以要高度重視這“少數(shù)人”的發(fā)現(xiàn)和培養(yǎng)，要在定制培養(yǎng)方案、暢通成長發(fā)展通道、推進科教協(xié)同育人、完善質(zhì)量評估機制上采取更加靈活的方式，使他們能及時進入最理想的學習成長平臺。 三是更加注重科技賦能，加快教育現(xiàn)代化，積極探索未來學校模式。未來已來，迅猛發(fā)展的科學技術(shù)正在或即將極大地改變學校教育教學的形態(tài)樣貌、策略途徑、方法手段，推動育人模式與時俱進。要把握好教育的“互聯(lián)網(wǎng)+”“人工智能+”契機，充分利用信息技術(shù)、大數(shù)據(jù)技術(shù)、人工智能以及心理學、腦科學等最新科學技術(shù)成果促進教育理念更新，支撐教育資源鏈接，增強學生內(nèi)生驅(qū)動力，提高學生認知效率，推動教育科學管理，提升教師專業(yè)能力。要不斷加大教育現(xiàn)代化投入，著力提升學校教育教學設(shè)施的功能化、智能化水平，創(chuàng)造條件在更多學校建成諸如高水平學科探究實驗室、學科設(shè)計創(chuàng)新實驗室、藝術(shù)專用教室、綜合實踐中心等集信息資源與專業(yè)實施為一體的創(chuàng)新實踐基地與智慧孵化基地。 與此同時，要不斷加大學校教育的開放力度，將各種教育資源置于師生的主動控制之下，將學校建設(shè)成為一個學習中心，使學習成為自我創(chuàng)生式的教育，進而為學生的個性化發(fā)展插上騰飛的翅膀，更好地培育、催生學生的創(chuàng)新素養(yǎng)，為他們成為高水平拔尖創(chuàng)新人才奠定堅實基礎(chǔ)。 （作者：吳國平，系浙江省寧波市鎮(zhèn)海中學校長） |