《中國教育現(xiàn)代化2035》是第一個(gè)以現(xiàn)代化為主題的戰(zhàn)略規(guī)劃，是標(biāo)志中國教育現(xiàn)代化的重要里程碑?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》明確提出：堅(jiān)持中國特色，“堅(jiān)持教育的公益性，充分發(fā)揮我國制度優(yōu)勢，立足國情、面向世界、扎根中國、融通中外，走中國特色社會(huì)主義教育現(xiàn)代化道路?！敝袊厣鐣?huì)主義教育現(xiàn)代化包括學(xué)校教育現(xiàn)代化、家庭教育現(xiàn)代化和社會(huì)教育現(xiàn)代化三個(gè)方面，換句話說，只有實(shí)現(xiàn)了學(xué)校教育、家庭教育和社會(huì)教育的現(xiàn)代化，才算真正實(shí)現(xiàn)了中國教育的現(xiàn)代化。中國教育現(xiàn)代化“一個(gè)”都不能少！ 習(xí)近平總書記指出：“家庭是社會(huì)的細(xì)胞。家庭和睦則社會(huì)安定，家庭幸福則社會(huì)祥和，家庭文明則社會(huì)文明。”新時(shí)代教育的一個(gè)重要特點(diǎn)是家庭教育基礎(chǔ)性作用、戰(zhàn)略性意義不斷上升，高質(zhì)量的家庭教育需求成為教育發(fā)展不平衡不充分矛盾的主要表現(xiàn)之一，家庭教育成為未來中國教育新的重要增長點(diǎn)?，F(xiàn)代化的教育體系需要現(xiàn)代化的家庭教育，在推進(jìn)和實(shí)施《中國教育現(xiàn)代化2035》進(jìn)程中，需要也必須對家庭教育現(xiàn)代化的性質(zhì)、動(dòng)力、過程及其有關(guān)問題進(jìn)行探索與研究 。 家庭教育現(xiàn)代化是指家庭教育現(xiàn)代性持續(xù)增長和實(shí)現(xiàn)的過程，家庭教育現(xiàn)代化需要對傳統(tǒng)家庭教育和現(xiàn)代家庭教育的區(qū)別、轉(zhuǎn)換方式和實(shí)踐路徑進(jìn)行分析與研究。家庭教育現(xiàn)代化的標(biāo)志主要體現(xiàn)在家庭教育思想現(xiàn)代化、家庭教育內(nèi)容現(xiàn)代化、家庭教育體系現(xiàn)代化和家庭教育功能現(xiàn)代化四個(gè)方面。多元性、開放性、科學(xué)性、終身性是家庭教育現(xiàn)代化的基本特征。 （一）多元性 多元的家庭產(chǎn)生多元的家庭教育，家庭文化的多元性是家庭教育多元性的現(xiàn)實(shí)基礎(chǔ)和必然產(chǎn)物。近20年來，家庭教育現(xiàn)代化的理論更加強(qiáng)調(diào)實(shí)現(xiàn)路徑的多樣性和模式的多元性。由于國家、區(qū)域、民族文化的多樣化和差異性，以父母為基礎(chǔ)的家庭文化和家庭教育呈現(xiàn)復(fù)雜性特點(diǎn)，可以說有什么樣的家庭就有什么樣的家庭教育，甚至有多少個(gè)家庭就會(huì)有多少種家庭教育。一方面現(xiàn)代化的家庭教育一定是文化多元、內(nèi)容豐富、模式多樣、路徑多種選擇的現(xiàn)代化。另一方面家庭教育是一個(gè)合作育人體系。個(gè)人成長目標(biāo)、家庭培養(yǎng)目標(biāo)與國家人才目標(biāo)的同質(zhì)性大大增強(qiáng)，家校合作、家社合作育人體系正在持續(xù)構(gòu)建，使得家庭教育逐步成為一個(gè)融合發(fā)展體系。必須強(qiáng)調(diào)的是，培養(yǎng)人才是教育的不變之道?，F(xiàn)代化家庭教育體系是一種復(fù)雜的綜合體，《中國教育現(xiàn)代化2035》明確提出要“推動(dòng)學(xué)校教育、社會(huì)教育、家庭教育有機(jī)結(jié)合”，有效銜接，相互配合。 （二）開放性 在法律上，傳統(tǒng)家庭一直把家庭教育視為一種家族或家庭相對封閉環(huán)境下的私權(quán)行為?，F(xiàn)代社會(huì)的開放性直接影響到每個(gè)家庭，由于家庭教育、社會(huì)教育和學(xué)校教育之間的必然聯(lián)系，家庭教育的開放性、公共性和公益性不斷上升，國家和政府十分謹(jǐn)慎地將家庭教育部分地納入公共教育服務(wù)體系。兒童早期成長和習(xí)慣直接影響正規(guī)教育的質(zhì)量，甚至家庭教育的質(zhì)量在一定程度上決定著學(xué)校教育的質(zhì)量。 家庭教育現(xiàn)代化的一個(gè)重要特征是開放性。從現(xiàn)代化的視角分析：一方面，家庭的私密性，決定了家庭教育活動(dòng)的封閉性特點(diǎn)；現(xiàn)代家庭教育是一個(gè)半開放的體系，家庭及家庭成員是整體家庭教育過程的參與主體。另一方面，現(xiàn)代家庭告別了完全封閉的家庭活動(dòng)模式，開放社會(huì)、互聯(lián)網(wǎng)影響下的家庭教育越來越具有開放性的特點(diǎn)，家庭教育的公共性、公益性特點(diǎn)日益增強(qiáng)。家庭教育的封閉性被打破，家庭教育在思想理念，教育內(nèi)容、教育方法日益走向開放。開放、包容、融合是一組概念，現(xiàn)代家庭教育的開放性，必然帶來思想、理論、內(nèi)容與方法包容性，必然帶來培養(yǎng)體系、培養(yǎng)目標(biāo)、培養(yǎng)方法的融合性。家庭教育、學(xué)校教育、社會(huì)教育相互融合，已經(jīng)成為時(shí)代趨勢。 （三）科學(xué)性 家庭教育之母、英國著名教育家夏洛特?梅森（1842-1923）在其名著《家庭教育——0-9歲兒童訓(xùn)練與培養(yǎng)方案》一書的序言中強(qiáng)調(diào)：“在家庭內(nèi)外，教育的前景模糊不清，灰暗一片。科學(xué)應(yīng)作為教育的主要學(xué)科”。 科學(xué)性是對家庭教育規(guī)律的認(rèn)識(shí)和把握。豐富的家庭教育資源是支持家庭教育發(fā)展必不可少的條件，包括以家庭教育物質(zhì)資源、家庭教育文化資源、家庭教育人力資源、家庭教育科技資源和家庭教育政策資源?？茖W(xué)性是對家庭教育內(nèi)容與方法的豐富。家庭教育的科學(xué)性主要體現(xiàn)在三個(gè)層面：一是在現(xiàn)代家庭教育中高度重視科學(xué)精神和民主精神的培養(yǎng)。二是引入科學(xué)育兒、科學(xué)育人的理論與方法，促進(jìn)所有家庭成員樂觀向上、健康成長。三是養(yǎng)成科學(xué)理性的生活方式，促進(jìn)自然、社會(huì)和家庭的可持續(xù)發(fā)展，整體提高家庭成員的發(fā)展質(zhì)量。 《中國教育現(xiàn)代化2035》提出：“豐富家庭教育資源，加強(qiáng)對家長的教育指導(dǎo)服務(wù)，通過家長學(xué)校、家長會(huì)、家長委員會(huì)等多種形式，引導(dǎo)家長樹立正確的教育觀念，掌握科學(xué)教育方法，注重家風(fēng)建設(shè)，推進(jìn)家庭學(xué)校共同育人?！奔彝ソ逃?、學(xué)校教育和社會(huì)教育之間在培養(yǎng)目標(biāo)上的同質(zhì)性進(jìn)一步增強(qiáng)，面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來培養(yǎng)社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，培養(yǎng)擔(dān)當(dāng)民族復(fù)興大任的一代新人，不僅是學(xué)校教育的責(zé)任，同樣也是家庭教育的期望和責(zé)任。 （四）終身性 現(xiàn)代家庭教育具有空間上的全方位和時(shí)間上的終身性之雙重特點(diǎn)。家庭教育是一個(gè)終身學(xué)習(xí)體系?！吨袊逃F(xiàn)代化2035》將家庭教育全面納入國家教育整體現(xiàn)代化體系之中：“建成服務(wù)全民終身學(xué)習(xí)的現(xiàn)代教育體系。”“實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類教育縱向銜接、橫向溝通，學(xué)校教育與社會(huì)教育、家庭教育密切配合、良性互動(dòng)，形成網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化、個(gè)性化、終身化的教育體系?！奔彝ソ逃▋和逃⒊赡杲逃屠夏杲逃齻€(gè)重要的時(shí)段，是一種持續(xù)終身的教育活動(dòng)。中國正在步入老齡化社會(huì)，老年人如何面對退休，創(chuàng)新和享受多彩的生活?如何面對疾病，實(shí)現(xiàn)健康長壽?如何面對死亡，有尊嚴(yán)地走向人生的終點(diǎn)?這一切都是家庭教育面臨的新挑戰(zhàn)、新課題和新任務(wù)。 （張東燕 作者系中國教育學(xué)會(huì)副秘書長） （高書國 作者系中國教育學(xué)會(huì)副秘書長） |