國務院辦公廳印發(fā)了《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》，這是繼全國教育大會勝利召開、《中國教育現(xiàn)代化2035》頒布之后，專門對普通高中教育改革發(fā)展做出的重大部署，充分體現(xiàn)了國家對普通高中的高度重視，是新時代普通高中教育加快邁向現(xiàn)代化的動員令、規(guī)劃圖、任務書，必將產(chǎn)生重大而深遠的影響。 一、準確理解《指導意見》的重要意義 這是指導思想、發(fā)展目標上的一次新定位。《意見》開宗明義，旗幟鮮明地對在新時代普通高中推進育人方式的改革內(nèi)涵做了明確呈現(xiàn)。為新時代普通高中教育改革改什么、如何改提出了清晰目標、原則、任務，定位高遠、方向明確、任務清晰。這是國家賦予廣大教育工作者，特別是高中學校干部、教師的責任和使命，應該提高認識，與時俱進，抓住機遇，乘勢而上，努力做到知行合一，依靠思想解放、觀念轉(zhuǎn)變，更加積極主動實施《意見》提出的各項改革任務。 這是改革方略、實施舉措上的一次新突破。《意見》提出了高中育人方式改革的方向、重點，對體系、課程、管理、發(fā)展、評價等都做了全面、系統(tǒng)的設(shè)計，具有全局性、針對性、可操作性強的鮮明特點，體現(xiàn)了新時代推進高中教育改革的整體性、系統(tǒng)性、耦合性，既有重大突破，又有智慧創(chuàng)新。一分部署九分落實，作為高中學校應認真組織學習，全面貫徹實施，對照《意見》要求，逐項逐條反思學校行為，從制度機制改革入手，點上突破、面上推進，久久為功，實現(xiàn)育人方式的根本轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)出能夠擔當民族復興大任的一代又一代新人。 這是保障同步、全面推進上的一次新出發(fā)?！兑庖姟凡粌H在教育教學方面有明確要求，而且對如何保障改革措施落地，解決高中學校發(fā)展中面臨的困難，也一并開出了“藥方”，體現(xiàn)了改革要求的統(tǒng)一性。作為高中學校要有緊迫感、責任感，不等不靠，積極主動；也期盼各級政府部門盡職盡責，保障到位、監(jiān)管到位、服務到位。 二、近年來我校在綜合教育改革試點實踐中的初步探索 一是堅持扎根中國大地辦學校，遵循國家課程方案，系統(tǒng)構(gòu)建了豐富、多樣、可選擇的課程體系，努力培育全面而有個性的一代新人。從人口大國到人力資源強國、人才強國的必由之路是發(fā)掘每個人的潛能，發(fā)揮每個人的優(yōu)勢，讓每個人找到自己的比較優(yōu)勢為社會服務。近年來，十一學校嚴格依據(jù)國家普通高中課程方案的要求，以各學科課程標準為基本遵循，開發(fā)了分層、分類、綜合、特需等共258個課程模塊，全校1720名普通高中學生，就有1720張課表，課程基本覆蓋了人才成長的一般領(lǐng)域，為學生成長奠定了共同基礎(chǔ)，提供了不同的個性化路徑。 二是初步構(gòu)建了全員、全程、全方位育人的全面培養(yǎng)體系，立德樹人的落實機制進一步健全。實現(xiàn)了人人都是育人者，人人都是德育工作者，深入研究教學班、社團、俱樂部、自組織等新的育人模式下各類學生新型集體的育人規(guī)律；目標導向、任務驅(qū)動，增加學生體驗，堅持教育教學相融合，讓課堂成為立德樹人的主陣地；構(gòu)建學生成長責任中心，讓每一個離學生最近的人成為教育主體；探索平等的師生關(guān)系下導師工作的策略；評價導向，把學生德智體美勞全面發(fā)展水平與所有教師的工作業(yè)績掛鉤，每年兩次的教育教學診斷，把立德樹人作為考查教師工作的核心指標。 三是構(gòu)建現(xiàn)代學校治理體系，系統(tǒng)營造生長性學校生態(tài)。以學校章程建設(shè)為抓手，發(fā)揮黨組織、教代會、校務會、學術(shù)委員會、學代會、家代會等治理主體的職能，充分發(fā)揮學校黨組織在堅持辦學方向和培養(yǎng)接班人中的關(guān)鍵作用；切分權(quán)力鏈，明確責任主體，劃小組織單位，責權(quán)利匹配，形成支持型學習生態(tài)，合作型學習文化。 三、進一步貫徹落實好《指導意見》的具體思路 在《關(guān)于新時代推進普通高中育人方式改革的指導意見》出臺背景下，十一學校將在以往實踐基礎(chǔ)上，進一步梳理問題、分析趨勢，不斷回歸教育的本質(zhì)，實現(xiàn)“讓人之為人”的教育。為此，我們今后將進一步進行如下探索與實踐： 一是進一步增強德育工作時代性和實效性，強化理想信念教育，厚植愛國主義情懷。習近平總書記在全國教育大會指出，“要把立德樹人融入思想道德教育、文化知識教育、社會實踐教育各環(huán)節(jié)”，不僅要加強教育教學融合，也要解決那些以教育為主題的活動設(shè)計的實效性。要認真研究新時代青少年成長規(guī)律和認知特征，有針對性地設(shè)計教育活動。 二是進一步拓寬綜合實踐渠道。要重視對校外教育基地的二度開發(fā)，使其更加適合不同年齡學生的特征。加大學校社會化開發(fā)力度，建設(shè)校內(nèi)虛擬市場、實習崗位、產(chǎn)品交易、農(nóng)場、十一制造公司；要把課堂本身變?yōu)閷W生的創(chuàng)意工場，讓課堂成為問題解決的最佳綜合實踐場所。 三是培育新時代教師隊伍。新時代，教師隊伍面臨新挑戰(zhàn)，凡是要引導學生樹立的正確國家觀、歷史觀、民族觀、文化觀，教師首先要具備。過去的教師培訓，更多地關(guān)注學術(shù)本身，今天，必須大力加強師德師風建設(shè)，將師德師風作為評價教師素質(zhì)的第一標準，推動師德建設(shè)長效化、制度化；過去教師培養(yǎng)的主要對象在青年教師，面對迅猛發(fā)展的未來和新時代的挑戰(zhàn)，過去的成熟教師，今天同樣面對許多新問題，包括傳統(tǒng)的骨干教師，二次成長的需求同樣迫切。 |