2014年4月3日，由六安市教育局教科所何鼎友、賈兵、方忻悟、張初平組成的專家組一行蒞臨新安中學(xué)，對新安中學(xué)申報(bào)的安徽省科研課題《文化培育 自主生長——班級(jí)生態(tài)研究》進(jìn)行結(jié)題評估驗(yàn)收。

    省級(jí)科研課題《文化培育 自主生長——班級(jí)生態(tài)研究》由新安中學(xué)教科室牽頭，許秉紅、李圖廣、李章三位同志組成的課題組進(jìn)行研究，從2012年申報(bào)立項(xiàng)開題到專家組蒞臨學(xué)校進(jìn)行結(jié)題評估驗(yàn)收歷時(shí)一年半，課題組成員根據(jù)課題研究計(jì)劃方案精心組織、認(rèn)真實(shí)施，付出了辛勤勞動(dòng)和汗水；期間市教科所張初平研究員多次蒞臨學(xué)校對課題研究給予具體指導(dǎo)。專家組一行對課題組的研究情況進(jìn)行了認(rèn)真細(xì)致的聽、看、查，對課題研究成果進(jìn)行評估鑒定，給予了很高的評價(jià)。專家組認(rèn)為，新安中學(xué)省級(jí)科研課題《文化培育 自主生長——班級(jí)生態(tài)研究》具有以下特色：
    第一、課題的提出有實(shí)際意義、有針對性。課題關(guān)注人的發(fā)展、人的成長，從班級(jí)生態(tài)文化建設(shè)入手加以研究，班級(jí)是師生交流、學(xué)生成長平臺(tái)，生態(tài)班級(jí)的“三級(jí)境界”即“知之者”、“好之者”、“樂之者”，努力為學(xué)生營造良好的成長氛圍，具有很強(qiáng)的針對性。特別是改變了師生精神面貌，如文明習(xí)慣養(yǎng)成、紀(jì)律意識(shí)、團(tuán)隊(duì)意識(shí)等。
    第二、目標(biāo)明確，定位恰當(dāng)。確立生態(tài)班級(jí)建設(shè)目標(biāo)，并通過如何培育班級(jí)文化，使學(xué)生動(dòng)起來，逐步實(shí)現(xiàn)生態(tài)班級(jí)的“三級(jí)境界”目標(biāo)，定位準(zhǔn)確。
    第三、課題管理規(guī)范。從立項(xiàng)、開題、中期檢查到結(jié)題評估，每個(gè)階段都有具體目標(biāo)。
    第四、課題取得一定研究成果。從理論層面上形成生態(tài)班級(jí)模式，從實(shí)踐層次上，通過成人儀式、寢室文化節(jié)、開發(fā)班本課程等活動(dòng)讓學(xué)生在輕松愉快中學(xué)習(xí)成長，具有很好的借鑒意義。

    專家組通過評估同意新安中學(xué)省級(jí)科研課題《文化培育 自主生長——班級(jí)生態(tài)研究》結(jié)題。專家組還對充分發(fā)揮課題研究結(jié)果的輻射作用，要積極加以推廣以及進(jìn)一步完善結(jié)題報(bào)告、上報(bào)省教科院等后續(xù)工作提出了指導(dǎo)意見和建議。