12月2日晚7:00,在行政樓三樓會(huì)議室召開《教師專業(yè)判斷研究》開題論證會(huì)。參會(huì)人員有教科室主任鮑傳東，副主任鮑家富、吳正，課題組組長(zhǎng)程龍衣、李守清，組員徐睿、陶維意老師。

在吳正副主任的主持下，課題組組長(zhǎng)程龍衣作了主題發(fā)言。程龍衣就本課題研究的整體框架作了說(shuō)明，本課題按照是什么，為什么，怎么辦的思路來(lái)搭建研究框架。

是什么，就是教師專業(yè)判斷的核心概念界定，構(gòu)成三要素為判斷的主體，判斷的客體，判斷的標(biāo)準(zhǔn)。

為什么，具體來(lái)說(shuō)就是教師專業(yè)判斷的研究緣起，即研究的必要性和緊迫性，教師專業(yè)判斷是教師專業(yè)化達(dá)到新階段的必然產(chǎn)物；是基礎(chǔ)教育課程改革中課堂教學(xué)變革的要求；是引導(dǎo)課堂教學(xué)有效生成的思維路徑；是提高教師處理教學(xué)中關(guān)鍵件能力的基石。

怎么辦，就是如何把教師專業(yè)判斷落實(shí)到具體的課堂教學(xué)中，以提高課堂教學(xué)的質(zhì)量和效率，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

李守清老師發(fā)言強(qiáng)調(diào)要把研究成果應(yīng)用到具體的課堂教學(xué)中，指導(dǎo)課堂教學(xué)，發(fā)揮理論的巨大威力。

鮑傳東主任就如何高質(zhì)量完成本課題研究做了指導(dǎo)性發(fā)言。

吳正副主任充分分析了研究過(guò)程中可能遇到的困難以及如何解決進(jìn)行了前瞻性預(yù)測(cè)，并囑咐課題組成員一定要同心協(xié)力出色完成該課題。鮑家富副主任對(duì)課題組重新啟動(dòng)，表達(dá)熱烈祝賀。

此外，張偉勝校長(zhǎng)以及正在外地學(xué)習(xí)的鮑傳山副校長(zhǎng)給予精準(zhǔn)、精練的指示，為促進(jìn)課題研究提供了精神動(dòng)力，激發(fā)了課題組全體成員熱情，他們表示將竭盡全力做好課題研究項(xiàng)目，最后預(yù)祝課題順利結(jié)題。