學(xué)們經(jīng)過(guò)一年的高中適應(yīng)階段,在掌握一定化學(xué)知識(shí)的基礎(chǔ)上已初步體會(huì)到了高中化學(xué)基本的學(xué)習(xí)方法,高二年級(jí)正是在掌握一定知識(shí)的基礎(chǔ)上,理解能力、解題能力、表達(dá)能力、思維能力和創(chuàng)造能力形成的最佳時(shí)期.那么怎樣才能學(xué)好高二化學(xué),為高考復(fù)習(xí)奠定基礎(chǔ)呢?我們來(lái)看一下這些方法：

學(xué)好高二化學(xué)的方法一，熟記基本知識(shí)內(nèi)容。

在平時(shí)的學(xué)習(xí)中，比如看書，做練習(xí)等，有意識(shí)地記住一些與化學(xué)相關(guān)的生活常識(shí)，物質(zhì)的顏色、狀態(tài)，部分方程式等。另外，注重口訣記憶或關(guān)鍵詞記憶，如：化學(xué)反應(yīng)平衡有4個(gè)關(guān)鍵字(等、定、動(dòng)、變)。

學(xué)好高二化學(xué)的方法二，熟悉并理解化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程，學(xué)會(huì)應(yīng)用。

書本中的實(shí)驗(yàn)、流程，都綜合了多個(gè)知識(shí)點(diǎn)，是熟悉并掌握化學(xué)實(shí)驗(yàn)和化學(xué)工藝流程非常好的學(xué)習(xí)材料，如：實(shí)驗(yàn)室制取氯氣，工業(yè)制硫酸，制備乙酸乙酯等，以及各個(gè)化學(xué)儀器的作用和除雜、干燥、尾氣處理的方法。同學(xué)們?cè)谧龌瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)題往往失分嚴(yán)重，就是沒(méi)有重視對(duì)課本里的實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)確理解和應(yīng)用。在了解了書本的基本實(shí)驗(yàn)后，對(duì)于以后遇到的實(shí)驗(yàn)題、流程題，才能進(jìn)行類比遷移。

學(xué)好高二化學(xué)的方法三、緊靠課本，掌握基本概念和基本理論。

基本概念和基本理論是高中化學(xué)的重要內(nèi)容，在高考中占有很大的比重。如何學(xué)習(xí)基本概念和基本理論是困擾同學(xué)們的一大問(wèn)題。很多同學(xué)經(jīng)常由于對(duì)某個(gè)概念記憶不準(zhǔn)確，或者理解不清楚在考試中失分?？荚囃昀蠋煱l(fā)下來(lái)試卷后，不少同學(xué)會(huì)說(shuō)這個(gè)概念我會(huì)，就是當(dāng)時(shí)馬虎了，但以后遇到類似的概念問(wèn)題還是模棱兩可。實(shí)際上，其原因并不是馬虎那么簡(jiǎn)單，而是對(duì)概念認(rèn)識(shí)得不準(zhǔn)確，理解得不深刻造成的。因此，我們一定要緊靠課本，對(duì)基本概念要清晰，對(duì)基本理論要靈活運(yùn)用。高中化學(xué)的基礎(chǔ)是無(wú)機(jī)。元素周期表是高中化學(xué)最重要的知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，一定要背得滾瓜爛熟，真正做到“心中有表(元素周期表)”。這樣，任意指出一種元素在周期表中的位置，就能推出它的性質(zhì)，包括金屬性非金屬性、氧化物的類別、最高氧化物水化物的酸堿性，與其他元素性質(zhì)的比較等。同樣，根據(jù)物質(zhì)的性質(zhì)，也可推斷出該元素在周期表中的位置。

我們?cè)撊绾螌W(xué)習(xí)和掌握基本概念呢?

(1)學(xué)習(xí)一個(gè)新概念時(shí)，我們可以首先從它的定義人手分析它的研究對(duì)象和本質(zhì)特征，得到初步認(rèn)識(shí)。

(2)再通過(guò)分析習(xí)題或考試題發(fā)現(xiàn)題目中對(duì)這一概念的考查角度，深入理解這個(gè)概念。

(3)然后將一些重要的概念的定義修改成方便自己理解的定義。比如對(duì)電解質(zhì)這一概念，我們可以這樣學(xué)習(xí)：先看教材中電解質(zhì)的定義：在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物。從這個(gè)定義中我們可以知道電解質(zhì)研究的對(duì)象是化合物。像鐵等單質(zhì)，雖可以導(dǎo)電，但不是電解質(zhì)，還有能導(dǎo)電的稀硫酸溶液等是混合物，也不是電解質(zhì)。

還要注意電解質(zhì)指的是在水溶液或熔融狀態(tài)下能導(dǎo)電的化合物，如氯化鈉固體雖不導(dǎo)電，但氯化鈉溶于水或熔融時(shí)都可以導(dǎo)電，因此氯化鈉是電解質(zhì)。而且應(yīng)注意是該種物質(zhì)溶于水，不是它與水發(fā)生反應(yīng)，如二氧化碳溶于水可以導(dǎo)電，但這是它和水反應(yīng)生成的碳酸可以導(dǎo)電，所以二氧化碳不是電解質(zhì)，碳酸是電解質(zhì)。然后再學(xué)習(xí)電解質(zhì)的分類，注意理解強(qiáng)電解質(zhì)和弱電解質(zhì)的定義。這樣學(xué)習(xí)基本上就能把握住電解質(zhì)這一基本概念。此外，有些化學(xué)概念易混淆，同學(xué)們應(yīng)有意識(shí)地進(jìn)行對(duì)比，通過(guò)自學(xué)找出其相同點(diǎn)和不同點(diǎn)。如同系物、同分異構(gòu)體、同位素、同素異型體、同種物質(zhì)，再如裂化和裂解、結(jié)晶、結(jié)晶水合物等，它們之間有相同之處，不反復(fù)對(duì)比，便易混易錯(cuò)。

對(duì)基本理論也要認(rèn)真掌握。如高二的《化學(xué)平衡》及《電離平衡》是高中化學(xué)重要的基礎(chǔ)，也是重點(diǎn)與難點(diǎn)。學(xué)好這兩章才能更好地培養(yǎng)自己分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，體會(huì)學(xué)習(xí)化學(xué)理論的重要性，更好地運(yùn)用化學(xué)理論理解和掌握中學(xué)化學(xué)知識(shí)，并解決或解釋一些簡(jiǎn)單的化工生產(chǎn)和日常生活中的實(shí)際問(wèn)題。 

學(xué)好高二化學(xué)的方法四、認(rèn)真觀察，積極動(dòng)手，培養(yǎng)自己的實(shí)驗(yàn)探索能力。

化學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，在化學(xué)學(xué)習(xí)中必須重視實(shí)驗(yàn)，認(rèn)真觀察，根據(jù)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象得出結(jié)論，從而掌握化學(xué)知識(shí)。首先，要明確實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，確定實(shí)驗(yàn)觀察的重點(diǎn)，抓住本質(zhì)的現(xiàn)象，才能有效地觀察，有效地學(xué)習(xí)。

其次，要明確觀察的要素和程序，全面、有序地進(jìn)行觀察。

再次，要積極動(dòng)手實(shí)驗(yàn)。親自動(dòng)手實(shí)驗(yàn)不僅能培養(yǎng)我們的動(dòng)手能力，而且能加深我們對(duì)知識(shí)的認(rèn)識(shí)、理解和鞏固，成倍提高學(xué)習(xí)效率。動(dòng)手實(shí)驗(yàn)比只看老師做和自己硬記要掌握得快且牢固得多。

最后，還要對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行思考和分析，才能提高自己的實(shí)驗(yàn)探索能力。如對(duì)原電池的學(xué)生實(shí)驗(yàn)1，可觀察分析銅鋅硫酸銅原電池的工作現(xiàn)象，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題——簡(jiǎn)單原電池不能產(chǎn)生穩(wěn)定的電流、負(fù)極鋅片上有黑色物質(zhì)析出、抖動(dòng)黑色物質(zhì)脫落后電流會(huì)增強(qiáng)。然后思考：為什么會(huì)產(chǎn)生這樣的現(xiàn)象?聯(lián)系已有知識(shí)，通過(guò)分析可找到產(chǎn)生這些現(xiàn)象的原因：鋅片不純、鋅片與電解質(zhì)溶液直接接觸發(fā)生置換反應(yīng)等。進(jìn)而探索改進(jìn)方法。

此外，我們還要學(xué)會(huì)歸納，對(duì)所學(xué)知識(shí)網(wǎng)絡(luò)化，形成自己完整的知識(shí)結(jié)構(gòu)，并及時(shí)復(fù)習(xí)，加強(qiáng)練習(xí)，理論聯(lián)系實(shí)際，才能學(xué)好化學(xué)，用好化學(xué)。

學(xué)好高二化學(xué)的方法五，及時(shí)總結(jié)，補(bǔ)缺補(bǔ)漏。

適當(dāng)做一些練習(xí)題，并做一本“錯(cuò)題集”,查漏補(bǔ)缺，將自己做錯(cuò)的，有價(jià)值的題目，記錄下來(lái)，寫明錯(cuò)因和正解，時(shí)時(shí)翻閱，理解透徹。另外，在練習(xí)中，要逐步總結(jié)，形成一定的化學(xué)思維方式，如：對(duì)于推斷題，馬上聯(lián)想到相關(guān)知識(shí)點(diǎn);對(duì)于工業(yè)流程題，注意聯(lián)系生活實(shí)際;對(duì)于物構(gòu)題，則注重理論分析和類比推理等等。第四，有意識(shí)的建立知識(shí)網(wǎng)。在高二階段，每學(xué)習(xí)一個(gè)階段后，梳理相應(yīng)的知識(shí)點(diǎn)，建立知識(shí)網(wǎng)，對(duì)于不清楚的知識(shí)點(diǎn)，要及時(shí)請(qǐng)教老師或同學(xué)，不要留下知識(shí)缺漏。